老牛和小羊说课稿
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的老牛和小羊说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是鲁教版小学音乐课本二年级下册第三单元《音乐中的动物》中的一节课，这是一节以歌曲《老牛和小羊》为主的综合课。我准备从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学评价等方面对本节课进行阐述：
（一）教材分析
本节课为鲁教版二年级下册第三单元的内容《老牛和小羊》，这是一首轻松、活泼的儿童合唱歌曲，歌曲《老牛和小羊》是为宫调式，2/4拍，歌曲共有12小节，素材基本由三个乐句组成，简洁明了。歌曲中老牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现，在第一、二乐句反复出现，即为歌曲增添了趣味性，引发学生学习的兴趣，有味第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫。歌曲《老牛和小羊》是学生第一次进入合唱学习，曲作者巧妙地将老牛和小羊的叫声设计为高低两个声部，降低了学生学唱的难度。通过高低不同的两个声部形象的模仿了老牛和小羊的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。
（二）学情分析
教学对象是二年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃、好动，特别喜爱表演与游戏，但由于学生年级小，注意力不够集中，自控能力较差，针对以上情况，我制定了以下教学目标
（三）教学目标
a）知识与能力目标：学唱《老牛和小羊》，能熟练地、用自然的声音有表情的演唱或背唱
b）过程与方法：通过声势律动，引导学生体验声部的不同；让学生在充分感知歌曲的过程中，初步尝试二声部的演唱
c）情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，是学生在学唱二声部歌曲《老牛和小羊》的过程中，充分体验音乐的美感以及友爱与合作的.快乐。
（四）教学重难点
帮助学生树立起合唱的概念，通过声势训练和反复听赏，引入歌曲的学习。分辨并学习二声部
（五）说教法、学法
义务教育阶段，音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，是每一个学生的音乐潜能得到开发并使它们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生活动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感体验放在首位，改变课程结构国语强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于此次执教的是一首唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：
a）游戏导入法：设置音符宝宝叠罗汉的游戏，两个音符上下排整齐，通过这样的游戏让学生对合唱有一定的概念
b）小组讨论法：分小组创编歌词，舞蹈等，让学生充分发挥自己的创造力
c）角色扮演法：让学生分角色学习歌曲，培养学生的表演能力，树立自信心。
d）听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合二年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。
学法：
1、小组合作法：分小组讨论歌词，让每个学生互动脑筋、团结、协作的进行创编。
2、自主学习法：通过教师的引导，让学生自主学习歌谱
3、创造法：学生自己编创歌词，培养他们的创造力。
（六）、说教学过程
一、导入
1、导入复习柯达伊手势《do re mi》，让学生在完整的歌曲中复习柯达伊手势操，感受音乐之美，律动之美、培养他们学习音乐的兴趣。
2、游戏看谁反应快：教师任意顺序唱出单音，学生边说儿歌边做手势；做对后，让学生分组随琴模唱单音；师念任意单音的儿歌，学生迅速作出手势并尝试模唱单音（用琴矫正）
3、音符宝宝叠罗汉游戏，教师出示两个音符，并按照上下的顺序叠加在一起，让学生分组同时演唱两个音符，通过小游戏，导入合唱的基本知识。
低年级的学生好胜心强，游戏又是他们最喜欢的学习方式，将模唱和手势联系融合在游戏之中，激发学生的敏锐度，开始即让学生感到有趣，面向全体学生最大限度的调动他们的参与积极性，有序的组织教学，使课堂有效高效。
二、听音乐
1、初听歌曲：歌曲中有几种小动物的歌声？对于积极回答并答对的同学奖励头饰予以鼓励。并引出歌曲中的节奏（XX X），再以头饰鼓励。
2、复听歌曲：歌曲中老牛和小羊的歌声分别有几次？（5次，学生若能关注到老牛也有五次，应特别表扬——有一双善于聆听的小耳朵，两种歌声同时出现也不被迷惑，擅长演唱二声部歌曲。）
3、再听歌曲：增加难度，学生注意聆听对比老牛与小羊的叫声，听完之后老师再提问，谁能用手势表示出老牛和小羊的叫声哪个高、哪个低？（羊高，牛低）歌声中初了音的高低变化，还可以有什么变化？（音色：粗、细，力度：强、弱）
三次听歌曲层层递进地预设引领学生欣赏音乐，调动他们听的兴趣和注意力，关键在于为他们提供一个“静”听的环境；借音色、力度的拓展，在保持学生兴趣的基础上，推动学生对音乐探索的积极性。
三、体验与学唱
1、律动体验
（1）学生即兴动：跟随歌曲做自己喜欢做的动作，注意不要发出让老牛跟小羊不高兴的声音。儿童趣味化的语言与歌曲内容巧妙的结合运用，在维持纪律和秩序的基础上，更重要的是潜移默化的影响学生形成一种听音乐的良好气氛，同时保护学生听赏音乐时的律动天性。
（2）师生集体律动
（3）模拟演唱小羊跟老牛的叫声，教师用琴纠正音高22 1，66 5。
（4）学生掌握了老牛和小羊的音高之后，教师用手势说话，让学生选择唱老牛或者小羊，确定角色后在教师手势的提示下分批次模仿演唱，随琴矫正音准，反复巩固；教师在学生唱好的基础上加入学生选择之外的角色演唱并不断的重复巩固；教师用手势提示，使与之合作演唱的学生人群不断的发生改变。让学生在游戏的过程中充分感受声部合作的相互性、和谐感，并通过合作人数的变化，持续调动并保持学生的注意力，避免学习的枯燥，保证教学效果。
2、学唱歌曲
（1）师生接龙，学生在尝试了老牛跟小羊唱歌的律动之后，对音准有了一定的把握，学唱时讲同学分组，男生演唱哞哞叫，女生演唱咩咩叫，其余的地方老师演唱，两个声部先不合唱，第一遍结束句唱小羊，第二遍结束句唱老牛。根据实际情况，进行音准、音色、音量及咬字的知道和纠正。
（2）学生合作，找出音准好的同学来代替老师演唱，并分角色演唱。学习的难度在学生体验不同层次的满足感的基础上不断提高，学生在形式不断的变化的演唱中，始终对歌曲的演唱抱有兴趣。
（3）合唱，此环节可采用多种形式演唱如：男女生分角色，没有头饰的齐唱，按头饰分角色，根据需要考虑使用柯达伊手势帮助掌握音准。
四、巩固与练习
1、完整的表演唱
2、改编歌词演唱
3、欣赏：《动物狂欢节——公鸡与母鸡》
音乐是一门极富创造力的艺术学科，通过另外一首短小的作品再次引导，激励学生富于联想、敢于创作。
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