国土与人民说课稿
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的国土与人民说课稿，欢迎阅读与收藏。
（一）说教材
1、教学内容的地位和作用
“国土与人民”这课内容是第第三单元的基础，了解我国的位置特点、省级行政区的名称和位置，这对理解分析我国自然、人文环境很重要。
2、学习目标
根据历史与社会课程标准，依据对教材具体内容的分析和对学生实际情况的了解，以学生的认知水平为出发点，以为学生终身发展奠基为落脚点，确定本节课的学习目标。
一）知识与技能
了解中国的地理位置并分析其优越性；了解中国的领土范围，体会中国“疆域辽阔”的特点；掌握中国的行政区划，熟悉34个省级行政区的全称、简称和行政中心，能在空白的中国行政图上熟练指出它们的位置。
（二）过程与方法
1、利用“协作交流、建构知识”调动学生的学习积极性、主动性，与同学合作，通过查阅地图和其他相关资料，培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，提高收集有用信息的能力，运用分析、比较、综合等方法整理知识。
2、通过“你说我说、展示成果”展示学生学习、协作交流的成果，建构知识框架。从中提高学生语言表述能力。
3、通过“初试牛刀、巩固知识”巩固所学知识，达到学以致用的目的。
三）情感态度与价值观
认识我国“疆域辽阔”的基本国情，增强民族自豪感和自信心；树立国家主权意识和青少年对国家应有的责任感。
四）教学准备
1、教师收集相关资料，自制多媒体课件。
2、学生自制中国政区拼图：先印好中国政区图，上好颜色，粘在硬纸片上，然后按行政区剪下即成拼图。（在自制拼图的过程中，熟悉各省级行政区的轮廓及位置）
（二）说教法
课堂教学中我始终坚持以学生发展为本，调整教学方式和学习方式。实现教师由知识的灌输者向学生学习的组织者、促进者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变，使学生由学会向会学转变。本堂课我采用以下教学方法：
1、读书指导法
用协作交流题引导学生看书，明确书中的知识点。
2、情境教学法
通过情境模拟，给学生创设生动直观的教学情境，使学生认知冲突，启迪学生的思维。
3、讨论法
课堂讨论，师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。
（三）说学法
现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生掌握和运用以下学法。
1、讨论法
把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。
2、分析法
通过练习，提高学生分析事例的能力。
3、读书自学法
用协作交流题引导学生看书，明确书中的知识点。
（四）说教学过程
本课在新课程标准指导下，我对教学过程作了如下设计。
导入新课
展示课题，播放歌曲《大中国》。
过渡引导：歌曲中的家——中国，是你我大家共有的家，今天开始我们就要来了解你我共有的这个家。看哪一组同学对自己的“家”了解的更多、更详细。
新课学习
一、协作交流、建构知识（前后两桌四位同学为一组，相互协作，利用地图及所查资料完成题目）
（一）阅读“世界主要国家面积比较表”
请回答：中国陆地面积万平方千米，位居世界第位，与洲面积最接近。
（二）阅读课本第40页图3—1“中国的疆域”。
1、根据我国的轮廓，快速找出我国的四个端点。
2、用直尺量出南北、东西的图上距离。利用该图的.比例尺，计算我国南北、东西的实际距离。
3、读出我国所跨的经度范围和纬度范围，说出我国的半球位置。
4、通过刚才同学们的学习，对我国的疆域，你最直接的感觉是什么？
5、（1）模拟探险活动：A：按逆时针方向沿着陆上国界，说出沿途经过的陆上邻国，共几个？分别是哪几国？B：按顺时针方向沿着大陆海岸线，说出经过的大海、与我国隔海相望的国家、我国最大的岛屿的名称。
AB两组同学迅速交流一下，想一想中国疆域位置有什么特点？
（三）阅读《历史与社会图册》第16页世界政治地图。
1、说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？
2、从海陆疆域看，中国同英国有什么不同？同蒙古有什么不同？同美国有什么不同和相同的地方？
3、这样的疆域位置对于我国的气候、海洋事业的发展、与海外各国的交往、与陆上邻国交往等方面有什么好处？
（四）阅读课本第42页图3—3“中国的行政区划”及43页“我国省级行政区划单位的名称、简称和省级行政中心”，浏览“中国行政区划动画”。
1、读歌诀：
两湖两广两河山；四市四江福吉安；云贵川内青藏新；陕甘两宁加海南；港澳是我好河山；台归之日盼团圆。
“两湖两广两河山”中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？
2、说出有陆上疆界的省（区），从东北开始，按逆时针方向，沿国界有，共有个省（区）与邻国接壤。
3、说出沿海省（区、直辖市），从东北开始，按顺时针方向，分别是，共有个。
4、请来归纳一下各省级行政区的简称的由来。
（1）找出取用全名中的一个字或几个字作简称的（19个）
（2）找出用本省的主要河流名或山名作简称的（6个）
（3）用本省的的历史名称作简称的（13个）
5、各省区之最
（1）最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是什么？
（2）面积最大的省区是；跨经度最广的省区是。
（3）与邻国接壤最多的省区是；邻省最多的省区是。
（4）看哪条重要纬线穿过我国，自西向东穿过哪几个省区？
（5）全部在热带范围内的省区是。
二、“你说我说、展示成果（完成协作交流题后，教师组织学生回答，看哪一组说得好。结合多媒体课件。）
三、“初试牛刀、巩固练习”（学生比赛拼图：操作“中国行政区划拼图动画”；完成教师课件中的读图操作及情境模拟和猜谜活动）。
情境模拟：
（1）早春二月时，我想到黑龙江省旅游，我应该穿什么衣服呢？尽情旅游3天以后，我坐飞机直抵海南，我该换装束吗？哪位同学替我参谋一下，并说明理由？
（2）北京时间6点，我们在乌苏里江上能否看到太阳？如果此刻我们是在帕米尔高原上呢？请说明理由。
猜谜（猜省级行政区划单位的行政中心）：
银河渡口——船出长江口——
氮磷钾——千里戈壁——
四季少了夏秋冬——带枪的人——
夸夸其谈——萤火虫，亮晶晶——
北平解放以后——久雨初晴——
欧洲无战事——双喜临门——
（2）猜省级行政区划单位的简称：
屋内养蚕——玩了一天无收获——
（3）猜猜下列成语分别所指省级行政区划单位的简称：
黔驴技穷——秦晋之好——得陇望蜀——
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