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洗手绢说课稿
作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢?下面是小编精心整理的洗手绢说课稿,欢迎阅读与收藏。
一、说教学内容:
一年级第一册第六课“爱劳动中”的《洗手绢》
二、说教材
1、教材分析:〈洗手绢〉是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅,并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节省,旋律易唱易记,轻松活泼,它生动的表现了孩子们从小热爱劳动,“自己的事情自己做”的可爱形象。
2、说教学目标:
(1)、欣赏《劳动最光荣》,感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象,体会本课的主题爱劳动。
(2)、能大胆、自信的演唱《洗手绢》,从中表现劳动的愉快,唱出劳动的快乐。用动作感受二拍子的强弱规律。
(3)、能够编创歌词、编创动作表演,以及“劳动”主题的编创尝试,并表现“劳动”的主题。
3、教学重点:通过聆听、欣赏、演唱歌曲,体会劳动的愉快,并感受二拍子的强弱规律。
三、说教学设计理念:
上课之前,我让学生聆听他们熟悉和喜欢的歌曲《动物说话》进教室,学动物的叫声和动作,激起他们的兴趣。从而引出欣赏曲目〈劳动最光荣〉,并通过语言、节奏、动作让学生在全身心感受、理解音乐的同时,培养其创新精神。初步感受劳动的欢快情绪,拍拍子感受二拍子的强弱规律,用小动物的热爱劳动,激发学生对劳动的热爱。在学唱歌曲〈洗手绢〉这一环节中,我注重面向全体学生,尊重学生的个体差异,并利用这种差异解决歌曲中存在的问题。在创编歌词上,学生可以将歌曲中的妈妈理解为其他的长辈,进行创编,也可以将歌曲中的洗手绢理解为其他的劳动,这样创编能力较差的学生,也能积极地参与创编,同时感受到创作带给他们的乐趣和自信。最后在歌曲拓展这一环节上,我提供给学生个性发展的创编空间和展示与表演的舞台,学生各自发挥自己的特长,既张扬了学生的个性,又让学生在感受歌曲的同时,思想得到了教育。
四、说教法:
以审美为核心,以兴趣为出发点,根据一年级的年龄特点,以自己在家里的表现作为音乐素材,充分利用多媒体教学手段,并采用了形象直观的教学手段,充分发挥教师的主导作用,积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲,以情景教学为主线,为学生创设丰富的学习情境,为学生提供探究表现的学习空间,同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格,发挥教师的潜移默化的作用,用教师的情感火花点燃学生的学习热情,从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望,一节课在欢乐的气氛中结束,相信学生们在以后的劳动中,也会带着愉悦的心情去做,这也是〈洗手绢〉这节课的最终目的。
五、说学法:
充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材,学习、探究、表现歌曲情感内容。通过自主合作、自主探究的学习方式,在音乐实践的活动中,有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神,从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中,主动探究的学习歌曲,并乐于用情感表演,在创作的环节,学生们自信大胆地随着歌曲音乐旋律,利用自己的手脚等身体部位来表现歌曲,展现了他们的创造才能。
六、说教学过程
1、课前激趣:兴趣是最好的老师,是学生生动学习和探究的精神力量,引入是教学中很重要的一部分,可以使学生注意力集中,激起学生学习兴趣、欲望和情感。通过上课前律动及聆听音乐,里面的小动物形象充分激起了学生对这节课的兴趣。
目的:创设良好的音乐学习情境,使学生在自己创设的音乐情境中学习,感到很有情趣,同时也让学生体会了劳动的乐趣,并为学习歌曲作好了铺垫。
2、编创活动:这个环节我从学生实际生活出发,提取自己生活中的实际歌词,鼓励学生的创作激情。如:一开始先让学生说一说自己在学校和家里都会干什么,然后再出示四句歌词“红太阳,白云彩,妈妈洗衣我也来。白手绢,花手绢,自己洗来自己晒”,通过按节奏读歌词、听琴模唱歌词唱熟这两句歌词。紧接着我又让学生从自己的实际生活出发,引导学生按照一定的节奏和内容,提取自己生活中的实例并创作出新的歌词,鼓励了学生的创作热情,也为本课歌曲的学习打下了基础。
3、实践体验,学习歌曲:
1)我利用谈话和欣赏歌曲的方式导入新课的学习:通过聆听〈劳动最光荣〉,让学生想像其欢快的音乐情绪,以音乐所描绘的动物形象引出你们是爱劳动的小喜鹊、小蜜蜂呢,还是贪玩耍的小蝴蝶呢?以图画引出爱劳动洗手绢的小朋友明明。
(2)学生们即兴发言,充分表达出自己平时在家和学校所做的劳动。
(3)聆听歌曲范唱。
老师用音乐激起学生内心对劳动的爱,用环境的熏陶引导学生将热爱劳动用语言表达出来,再将这些真情实感化作一首歌曲。本课的引入部分一下子抓住了孩子的兴趣,唤起学生内心的真实情感,将他们带入了情感世界。
(4)听伴奏模唱学习歌词。
在这一环节中,教师及时纠正听唱时学生自己出现的错误,这样更能让学生加深印象。
(5)处理歌曲。
在“哎哟”段时,要求学生用动作表现,有劳动的感觉。觉得自己的事情自己做,心情很好,最后一个“哎哟哎哟哎”还表现了洗完手绢后有一种成功的高兴。
另外,我又要求学生在演唱,第一段演唱自己创编的新歌词,第二段时按照书中的歌词演唱。让学生对歌曲有了进一步的感受,从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音演唱歌曲,表达了爱劳动这一教学目的。同时学生也会感到能演唱自己创编的歌词心里有一种自豪感,更体验到了成功创作的乐趣。
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