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They’re monkeys.说课稿 外研版新标准英语三年级下册说课
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的They’re monkeys.说课稿 外研版新标准英语三年级下册说课，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我讲授的是：义务教育课程标准实验教科书外研社版新标准小学英语（三起）第二册模块二第一单元《They’re monkeys.》。
说教材内容：
本节课是以动物园为话题，是以Mr.Li带领他的学生们去参观动物园为教学情境展开的。本节课主要学习内容是四个动物单词和三个形容词，要求学生能够用所学的形容词正确地描述动物的身体特征，以及对于复数单词进行问答练习。根据小学生的身心特点和已有的认知水平以及对小动物的喜爱之情，我以孩子们的兴趣为出发点，来使用教材组织教学活动，通过这种让学生喜闻乐见的情境，一下子就把孩子们的注意力吸引到课堂上，学生们看得入迷，来了兴致，自然本节课就能学得轻松，记得牢固！
说课标：
小学英语新课程标准要求：三年级的小学生能在图片及动作的提示下，听懂简单的小故事并能够做出反应，能根据图文说出简单的单词或短句，并能够根据录音模仿记忆英语，并最终达到简单的角色表演，根据新课标的以上语言技能目标，结合新课标对于本节课的教学内容的阐述，本节课要使学生达到以下几个方面目标：学习动物话题范围内的八个新单词，在语法上要了解名词的单复数以及了解英语简单句的复数形式和表意功能等。
说教学目标：
由于本节课的教学内容相对集中，教学情境真实自然，加上学生已有的知识积累，我设计了如下的教学目标：
（1）学生能听懂会说“monkey，lion，tiger，elephant”等动物单词。
（2）学生能听懂会说“It’s big/ fat”和“They’re big/small.”
（3）学生能听懂会说句子“What are they? They’re monkeys.”
说教学重难点：
（1）学习有关动物的单词和描述动物身体特征的单词
（2）在真实情境中对单复数名词进行问答练习
说教学流程：
Step1.Warming up：
在互相问候上，如：Hello! How are you?师生共用手势语，拉近双边距离。
设计意图：课堂伊始，充分利用体态语，吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣和积极性。
Step 2. Lead-in
教师通过欢迎学生来到自己的课堂，展示了一个“welcome”单词。这个单词中的三个字母恰好都是本课要学的三种动物的首字母，而字母“o”又是本课要学的“zoo”中的字母。之后我选择了一首学生们耳熟能详的动物英文歌曲《Old Macdonald Has A Zoo》，引出歌曲当中的动物单词“lion”，为下文的学习做好铺垫，
设计意图：用这种方法，一下子就激起学生的好奇心并吸引住学生的注意力，为后面的句型学习做好了准备。
Step 3. Presentation and drills
我及时找到最佳切入点驶入单词的学习，让welcome中的三个字母分别“领”出一种小动物，以此展开本节课新单词的学习。在排除了动物单词的障碍之后，让学生初步感知课文内容。向学生呈现一个简单的问题，这既是让学生仔细听录音，了解文章的大意，又是对前面所学单词的巩固练习。
同时，我充分地调动学生的各种感官，利用折纸技术，变戏法的将学到的单数名词变成了复数。并利用大小不同、颜色各异的动物图片教授了本课的形容词，采用朗朗上口的歌谣及时加以巩固操练.然后通过遮住动物身体的某部分，来教学本课的重点句型“What are they?”及回答“They’re…”。
设计意图：这种利用折纸技巧，单变复，大变小，让学生逐步感知新的教学内容，并使课堂由单一走向生动，激发学生进一步学习的欲望。
Step 4.Text
在第二遍听录音之时，设计了五个相对稍微深入的问题，即五种动物的特征。这就要求学生听录音要抓住关键词，总结阅读的技巧等；在第三遍听录音跟读后，通过分角色朗读和解说员两个活动，使学生完全掌握了本课所学内容。
设计意图：通过大量的听读、模仿，让学生了解对话情境；最后利用“小小解说员”活动，把本课重点进行集中操练，提高了目标达成度。
Step 5. controlled practice
在学生掌握知识点之后，我适时地为学生创设了一个接近真实的Amusement Park,让学生用本课所学加上已有知识，进行巩固拓展训练。
设计意图：通过设计Amusement Park情景，提供了本课重点语言结构，既巩固了本课所学知识，又运用了本课以外的动物单词及颜色进行了拓展。
Step 6.Free practice
学生自由谈论自己去过的动物园，谈论自己的所见所感。
设计意图：结合现实生活，设计信息差，让学生运用本课重点句型自编对话，并进行表演，让学生创造性地使用语言，并培养了学生的小组合作能力。
Step 7 Consolidation
在这部分，让学生do an exercise,学生拿出课前准备好的小纸条，看图判断，进一步强化本课所学。
设计意图：通过看图练习，让学生动笔动脑，强化和巩固本课重点知识，同时也检查学生的自主阅读能力。
Step 8．Summary
设计意图：先由学生自主总结，再由教师总结归纳，避免了“一言堂”的局面。同时，抓住契机，对学生进行情感教育，使知识得以升华。
Step 9. Homework
设计意图：作业的设计紧扣本课学习目标，达到了学习与运用的一致性。
本节课的设计特点：
1.以兴趣切入，以活动贯穿，以情激智展开教学活动
2.教学环节体现层次感，具有实效性的设计，结合生活化小情境的创设，为课堂增色添靓！
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