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焊接实训说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的焊接实训说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今天我要进行说课的内容是 焊接实训课 ,焊接实训课程是机电技术应用、石油天然气开采等专业的一门专业技能课程。通常在第三学期开设本课程，教学时间一学期，6节/周。
首先，我对本门课内容进行分析
一、教材的地位和作用
《焊接实训课》是职业教育“十一五”规划教材，使用机械工业出版社出版的教材，焊接专业“双证制”教学改革用书。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合中职学生的认知规律及其教学规律，我制定了以下的教学目标：
1、认知目标：学习这门课今后在什么岗位上工作：
2、能力目标：学习完这门课程后，成绩合格应取得焊接职业初级资格证。
3、情感、态度、价值观目标：使学生达到在工作岗位的基本职业素养。
三、教学的重、难点
本着焊接实训课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：手工电弧焊 氧割 二保焊
重点的依据：本学期所授课班级为石油天然气开采专业的学生，就业岗位的不同所需职业技能就不同。
教学难点：学生如何将理论知识在实践中运用
难点的依据： 学生知识基础薄弱对理论知识不容易理解。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课程内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、 教法
焊接实训课主要是一门培养基础技能的一门课。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
考虑到中职学生的现状，我主要采取学做融合的教学方法。
基于本课程内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影和动手操作的手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在实训中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“动手”向思考式“动手”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这门课在指导学生的动手学习方法和培养学生的学习中动手能力方面主要采取以下方法：思考式动手法、分析归纳式动手法、自主探究式动手法、总结反思式动手法。
最后我具体来谈谈这一门课的教学过程：
六、教学过程
在这门课的教学过程中，我注重突出动手能力，在学习中练习动手能力，把消耗性实训变为生产性实训，最大限度的调动学生学习的积极性、主动性。首先是对焊接设备构造的了解——焊接实训安全的知识——实训操作视频、示范演练——学生实训——指导学生讨论所提出的问题——学生实训——工厂化实践实训——综合实训——取证 考核。
布置实训报告
针对本门课程的特点我进行了分层训练，在进行完一个项目实训后对学习的内容进行小结报告，这样做既可以使学生掌握基础技能知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
七、反思
通过几届学生的教学发现，由于实训场地、空间的限制，教师与学生比的悬殊，教师无法顾及每位学生，现在我们将整班教学改为分组教学，增加实训教师，这样可以学生能更好的学到技能。
结束：
各位领导、老师们，本门课程是根据中职生的教学规律，理论够用，技能过硬。采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为辅导，学生为主导”，教师的“辅导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到学习技能中去，力求使学生在积极、愉快的学习氛围中提高自己的技能水平，从而达到预期的教学实训效果。
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