法国号说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的法国号说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
法国号说课稿1
一、本课三维目标分别是什么？
我认为本课的情感态度目标为：学生乐于参与到各种音乐活动中来，体会与他人合作与交流的快乐。
知识与技能目标为：能用富有弹性的和连贯的两种声音演唱歌曲及表现三拍子强弱规律。
过程与方法目标为：采用听唱法、合作法、对比法及情境法表现歌曲。
二、本课重点、难点是什么？你将如何落实重点与突破难点的？
我认为本课的重点是通过音乐实践活动表现及掌握三拍子的强弱规律；创设情境让学生乐于参与到各种音乐活动中来。
本课的难点是能用富有弹性的和连贯的两种声音准确地演唱歌曲。和选择用打击乐器为歌曲伴奏。
通过学习创设情境，激发学生学习的浓厚兴趣来落实本课重点。采用各种教学手段和教学方法来突破本课难点。具体我将在第三环节结合教学过程来阐述。
三、简要说说本课的教学过程及设计意图？
我将以“听号声——学号手——唱号歌——配号乐”为主线贯穿本课。
听号声：聆听法国作曲家比捷的管弦乐《号手与鼓手》。设计意图：让学生初步感受小号和圆号的音乐及音乐情绪。用并落实本重点。
学号手：学唱“嗡巴巴、嗡巴巴”乐句。设计意图：让学生在音乐活动中学习用富有弹性的声音来演唱，激发学生学习兴趣，突破本课难点。
唱号歌：学习歌曲，渗透三拍子教学，指导学生用富有弹性的和连贯的两种声音准确地演唱歌曲。全面落实本课歌曲教学。
配号乐——在准确完成歌曲教学的基础上，指导学生选择伴奏乐器，采用自主、合作学习方法完成为歌曲伴奏环节从而突破和解决本课难点。
四、在本课教学中，你将如何体现学生“自主学习”？
我认为自主学习，也就是学生积极地发挥自己的主体作用，主动去学习，要注重学习能力的培养，这样才能让学生真正掌握学会学习的本领。在本课教学中我从以下四个方面体现学生的“自主学习”
1、面对三年级学习，根据他们的认知特点，我本课的设计就以“听号声——学号手——唱号歌——配号乐”为主线，创设了学习情境，激发学生自主学习的兴趣。
2、在教学中我注重指导学生“自主学习”的方法。如在学号手和唱号歌环节中渗透。
3、 提供学习自主学习的机会。如在配号乐环节中，选择伴奏乐器为歌曲伴奏及创编节奏型，为学生提供了自主学习的平台。
4、保证学生自主学习的时间。在各个环节都有渗透，特别是在配号乐环节中，让学生通过组与组，学生与学生，教师与学生的合作学习，充分让学生体会自主学习的愉乐与成功感！
法国号说课稿2
今天我说课的内容是人民音乐出版社一年级（第1册）第八课《小小音乐家》中的《法国号》一课。
一、说教材
本单元由三首欣赏乐曲及两首学唱歌曲构成，主题围绕小乐队展开活动——自制小乐器等。而其中的《法国号》向学生介绍了平日里不常见的一种西洋吹奏乐器——圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、四三拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。
二、说教学目标
1、学生能够用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，并准确、流利、有节奏的演唱歌曲。学会在美妙的歌声中逐步提高自己的审美情趣。
2、学生能够在聆听、演唱中、认识法国号，以及掌握四三拍的强弱规律。
3、学生能够感受圆舞曲的风格特点，积极参与合作创编，体会音乐创作的乐趣。
三、说教学的重难点
[教学重点]
能用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
[教学难点]
1、三拍子强弱规律演唱技巧的处理。
2、对最后一句（3/4 462|351|247|1——‖）的音准把握，及整个教学环节零而不乱的连接。
四、说教法
教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动积极地学习。要使学生学得主动，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境。基于以上原因，我设计如下教法：
1、在本节课中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击节奏中感知旋律、学习歌曲。
2、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。
3、从低年级学生的心理特征分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的'形象思维为主，从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点；从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐能够表现出愉快的心情并产生美感。在教唱歌曲环节中，要充分结合低年级学生特点，通过教师亲切的笑容、赞赏的语言，营造轻松、和谐的教学氛围，使学生“亲其师而信其道”。以直观、形象化的手段引导学生，以学生的参与、体验贯穿全课。
五、说学法
音乐课程标准中指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。因此，我在本节课中，主要通过整体感知、讨论、小组合作，自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩、玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。
六、说教学过程
（一）情境导入
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我根据低年级学生的年龄特点，用富有童趣的语言，用时而生动时而神秘的口吻，抑扬顿挫的语气语调，舒缓有致的速度、节奏，从多方面感染学生的情绪，消除师生之间的陌生感，拉近师生之间的距离。本节课中，我在引出法国号时，忽然将声音放低，神秘地说：“老师这还有一位神秘的朋友，它来自遥远的西方，请你们来猜一猜，它是谁呢？”这一句话就把学生的好奇心充分调动起来了，他们开始仔细观看大屏幕，各抒己见，最后根据乐器的形状说出法国号的另一个名字“圆号”。
（二）、歌曲教学
1、练唱歌词
①歌词分析；学生经过试着唱一唱，实践得出唱“嗡巴巴”时，声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，像潺潺的河水，把二分音符的时值唱足。
②分句练唱；采用多种形式练唱；跟着伴奏有感情的唱。引导学生分析乐句、节奏，体会三拍子的韵律。用不同的方式，将学生的学习热情引向高潮，提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
2、学唱歌谱
①初听歌曲，体验三拍子的韵律。教师鼓励学生创编不同的动作来表现四三拍的强弱规律。
②用“ong”来哼唱歌曲旋律。
③课件出示歌谱，对比乐句，说说异同点。
④突破难点：课件出示最后一句的旋律走向，师生用手跟着旋律线滑动。学生体会旋律的高低，把握第四乐句的音准。
3、跟随琴声，完整的唱歌曲：演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
（三）拓展阶段
介绍3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，教师引导学生用身体感受，跟老师一起学跳华尔兹舞步。通过“唱跳拍”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让同学们对歌曲留下更深刻的印象。
（四）课堂小结
（播放背景音乐）让学生在圆舞曲优美的旋律下结束本堂课。
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。
多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
我的说课完毕，谢谢！
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