心田上的百合花说课稿

时间:2021-11-03 14:19:37 说课稿 我要投稿

心田上的百合花说课稿

  作为一名老师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的心田上的百合花说课稿,欢迎阅读与收藏。

心田上的百合花说课稿

  《心田上的百合花》人教版新课标《教与学》中的一个阅读材料,是配合第一单元感悟生活,获得人生启示的一个阅读材料。选择此文,将课内学习与课外阅读结合起来,进一步激发学生的阅读兴趣,让他们感受到语文的快乐。本文主要讲的是一个偏僻遥远的山谷断崖边上,长在杂草丛中的一株百合,为了完成一株花的使命,不顾身旁杂草的冷嘲热讽,努力释放自身的能量,终于实现了自己的愿望。

  根据教材与六年级学生的特点我预设了三个教学目标:

  1、朗读课文,感知课文内容。

  2、抓住重点句段,品味语言,感悟百合花的精神。

  3、联系实际,激发学生学习百合花执着、坚持不懈的精神。

  根据这样的教学目标,我确定教学的重难点为:

  抓住重点句段,品味语言,学习百合花执着、坚持不懈的精神。

  基于以上所述,我确立了这样的设计理念:

  “阅读是心灵浸润的过程”,是“教师、学生与文本进行生命对话的过程”。本课教学,我努力让学生敞开心扉去触摸语言,去感受语言,去体味语言,抓住文中的重点词句让学生反复品读,从字里行间感受百合花那种执着、坚持不懈的精神。

  在这一教学理念的指导下,我预设了五个教学板块:

  板块一:据词猜物,整体感知。

  板块二:走进文本,初识百合。

  板块三:品读语言,走进百合。

  板块四:倾吐心声,流露收获。

  板块五:课堂小结,寄予希望

  板块一:据词猜物,整体感知。

  根据精神品质的词语猜猜所代表的事物,由此引出写作方法,随机板书:借物喻人托物言志。顺势引出今天所要学习的《心田上的百合花》。

  先让学生自由读文,读准生字字音,了解课文主要内容,同时自己尝试解决疑难。

  指名读词语,说说词语的分类,学生在今后读书的过程中也会养成分类积累的习惯。然后在让学生运用其中的一些词语说说课文的主要内容。(整体感知的设计符合人的阅读习惯,自己尝试解决疑难的阅读要求符合学生的心理期待。)

  板块二:走进文本,初识百合。

  在整体感知的基础上,再让学生用心读文,想想这是一株怎样的百合花?请学生读一读句子,圈一圈词语,写一写感受。

  学生的感受是多元的,在学生交流的同时老师随机点拨,并请学生上台板书自己的独特理解。

  板块三:品读语言,走进百合。

  课文是描述一株近乎完美的百合,到底是什么使杂草变为美丽的花?

  主要抓住“纯洁的念头”,引读百合先后三次说的话。

  预设一:

  它的内心深处,有一个纯洁的`念头:“我是一株百合,不是野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。

  请同学划出百合花是怎样努力的词语?根据学生划出的词语感受到百合花为自己纯洁的念头而付出的努力。

  预设二:

  百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

  让学生读句子,感受排比句式的气势,练习朗读。

  说说自己的朗读感受。

  在朗读中升华感情。

  预设三:

  不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”

  理解“谨记”。在“全心全意、默默地”两词中感受百合花的价值。

  师生合作朗读,引读百合花说的话——三次“信念”

  引读:当它长得和野草一模一样的时候,它心里有一个纯洁的念头——

  生齐读:我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。

  引读:当它受到野草的嘲笑时,它有一个纯洁的念头——

  生齐读:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!

  引读:当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候,它还是有一个纯洁的念头——生齐读:我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。

  通过师生引读,学生进一步感受这种纯洁的念头就是一种“信念”,信念是一个人的精神支柱,信念是人生旅途中的一盏明灯,信念是一个人前进的动力。此时,孩子们不仅是在读文字,仿佛自己也是百合花中的一员,自己也有一种奋力拼搏的愿望。

  板块四:倾吐心声,流露收获。

  学了这篇课文,你想对自己说些什么呢?请写下来。

  学生交流,教师评议。

  引导学生说说为什么是《心田上的百合花》,可谓是水到渠成。

  板块五:课堂小结,寄予希望

  最后老师提出希望,希望百合花这样的精神能根植于每个孩子的心中。在面对困难,面对挫折的时候,想想山谷里的百合花,愿大家在今后的人生路上一定会走得更加从容!

  最后我说说我的板书设计,我的板书由学生板书和教师板书两块组成。学生板书自己读出了怎样的百合花;教师归结板书百合花的美好品质应根植于心。

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