我们这里的农产品说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的我们这里的农产品说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我们这里的农产品》这课是二年级《品德与生活》第二单元《收获中的学习与发现》中的第四个主题活动。意在通过学生有组织的调查，收集了大量有关农产品的资料，从中真实感受农产品与人们生活的密切关系。这对于城市里的小学生来说不易达到。因为他们对农产品了解的并不多。谈起它，大部分学生只想到了吃上，但对于它的特点及价值却知之甚少。所以，我在教学中我们力图体现以下几点：
1、 遵循道德教育回归生活的原则。生活是课程的本源，进行课程的学习是为了更好地生活。教学时要加强课程内容与学生生活实际的密切联系，创设更大的学习活动空间，充分开发校内外的各种资源。要让学生从教室走出户外，走入市场，走进生活去观察、触摸、了解农产品。对于学生来说，生活永远是他们最好的课堂，在具体的生活环境中学习知识，使品德教育变得真实具体，可感可触。学生能深切地感受到农产品与人们生活的关系密切，从而也获取更多的新知识，丰富生活经验。
2、以活动和实践为载体，让儿童在活动中学习和体验，真正成为学习的主人。为此，教学中，我们积极为学生创设民主、平等的氛围，开展丰富多彩的实践活动，让学生在老师的指导下直接参与各种实际活动，以调查、观察、游戏、体验、交流、合作、展示等多种方式进行学习活动。在活动中，学生加深对当地的农产品及家乡特产的了解，激发他们热爱大自然、热爱家乡的感情。学生在真实的活动中自己学会调查，学会收集、处理信息，学会交流合作，自我感受，自我体验，自我发展。
教学目标
知识与技能 了解当地的农产品及与收获物相关的知识。初步学会和掌握调查的方法，培养学生与人交往的能力。学习、利用农产品丰富自己的生活，发展想象力。
过程与方法 走出校门，参与社会调查活动，与同学相互合作，进行农产品的社会调查。
情感、态度与价值观 对本地区生产的农作物进行调查,培养儿童的探究能力。感受农产品与人们生活的密切关系。
活动重点 引导儿童设计好调查表，有目的地进行调查，学习将调查结果填写在调查表上，对调查结果进行初步的'整理和分析等。
活动准备 课前布置学生调查我们这里的农产品都有哪些？（去市场、超市）做调查表，仿照书上P18—P19页内容填写。
活动时间 2课时
第一课时是调查指导与实践。
第二课时是课堂汇报展示。
我们这节课进行的就是第二课时。
本课时目标：
1.了解常见农产品的名称、特点及品种；
2.感受农产品与人们生活的密切关系；
3.学习、利用农产品丰富自己的生活，发展想象力；
重难点：对家乡农产品的认识。
其教学流程如下：
活动一：调查报告会。
让学生个别汇报后在小组内互相介绍自己调查的农产品。并为带来的农产品做简单分类。
设计意图：
此教学环节的设计，基于课前我让学生走进生活，用自己的眼睛去发掘，用双手去记录的实践活动。这个环节中我为学生创设了民主、平等的活动氛围，采用了新课程积极倡导的小组交流合作的学习方式，把生活中获取的知识带到课堂中与老师同学交流，人人参与交流，达到资源共享，实现了课内与课外的有机结合。
活动二：农产品展示会。
请学生作讲解员介绍她所了解的农产品的用途和价值。教师相继对农产品的范畴作简单介绍。
设计意图：
这里，通过学生的介绍和教师适时地指导，让学生进一步了解农产品知识，真实感受农产品与人们生活的密切关系。
活动三：猜猜看。
让学生分组猜测包装袋内农产品的名称，并组内交流和汇报猜测的结果和根据。
设计意图：
此教学环节“猜猜看”的游戏，抓住了儿童好奇的心理，激发了孩子的学习兴趣，并且巧妙地将课前孩子调查了解到的农产品知识融入游戏中，同时通过说明猜测根据加深对农产品特点的了解。这里既有“生活”，又有“常识”，也有“品德”。通过动手、动脑的实践活动认识大庆丰富农产品资源，加深对家乡的了解，在他们的心灵中埋下热爱家乡的种子。体现课标中的“从儿童现实生活情境出发，贴近儿童生活”的基本理念。
活动四：创——未来的农产品
让学生去设想、培育新型农产品。
设计意图：
这一环节在老师的启发下，放飞了学生想象的翅膀，使学生的创新意识得到了培养，实现了传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融，使课堂教学充满创新活力。
板书设计： 我们这里的农产品
图1 图2
图3 图4 丰富
图5 图6
主要突出大庆特产，给学生留下鲜明印象。
教学结果预测。
本节课注重学生在真实活动中感受、体验和探究，倡导学生在老师指导下自主性、合作性、体验性学习，努力创设开放型的〈〈品德与生活〉〉的活动课堂。预计所设定的教学目标能够达到。
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