花样说课稿
作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的花样说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、把握教材，目标定位
（一）教材：
本课将民间美术欣赏着重于花样图纹的赏析和在此基础上开展的自主表现加以结合，以审美激活情趣，以体验促进学生认识自然增长，在表现活动中自主展现个人喜好和对花样图式的理解，并针对学生学习花样的的基本组织法则和方法，以及如何启发学生更为积极地思考和投入表现活动，教师灵活的结合电脑、网络、多媒体等多种教学手段，借用直观性强、保真效果好、富于启示的教学方法，制造一个气愤浓烈的教学情景，使学生在学习活动中既学到了知识、发展了能力、又受到了怡情陶冶
在具体课堂教学情景中，本课的学习网站和师生交互活动始终伴随着教学事件的发生，贯穿于整个教学过程之中，以此促进学习活动有力的推进、有效的开展。
（二）目标：
基于上述，确定如下教学目标：
知识目标：了解民间美术的简单知识特点。
能力目标：大胆描画或贴图案花纹，体验感受花样形式的美丽。
情感目标：通过本课的学习培养学生对中国民间传统的文化的热爱，以及感受中国文化的博大，并引以自豪。
（三）重点、难点：
重点：通过本课教学，学生接触、认识图案以及对图案的运用。
难点：对图案抽象的意义的具象感知。
（四）教学具准备：
《花样》的美术学习网站，蜡染花布，剪纸作品，以及教师示范所用的工具
（五）教学时间：1课时
二、选择教法，突出主体
《新课标》指出：感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。本课的教学围绕着这一点进行展开，整堂课以老师启发，引导为主，利用网络的直观性和系统性让学生自主的去以具像的方式去感知花样。
三、培养学生小组合作，自主探究的学习方法
现代教育心理学认为：小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。因此，按小学认知规律从“具体感知－形成表象－进行抽象”的过程，让学生通过自己的感知，以及教师的引导等系列活动认识形式，自主探究学习。
四、教学程序
（一）开门见山，直接揭题
开题：
师：今天我们学习第九课〈〈花样〉〉，让我们现在到学校的网站里的美术天地去看一看。（学生打开显示屏）
（二）教师引导，自主探究，感性认知花样。
1、老师应用〈〈传奇〉〉软件，引导学生看到首页的一段文字，老师念：“民间美术中有许多精美漂亮的花样，是民族文化的宝贵结晶……。”然后，引导学生认识花样的不同形式，以及民间花样的基本特点。
2、老师点击首页中的几幅不同花样的作品，放大。引导学生从花样不同的造型、色彩、想象、意义等方面去欣赏。老师引导欣赏两幅作品，然后从以上所提到的四个方面提问学生，引导学生用语言表述自己对花样作品欣赏的感受。
3、提问学生什么是花样，花样的用途。
学生回答后，老师归纳：所谓花样就是不同的图案，它用来美化我们的生活，丰富我们的审美需要，表达自己的情感，愿望。它可以用在染布上、器物上、衣物上等等我们可以见到的物体上面。
学生讲讲自己在生活中见到一些美丽的，有意思的的花样。
学生发言后，师：“今天老师就带来了一些有美丽花样的物品来给大家欣赏一下。”出示老师带来的蜡染花布，剪纸作品。（7分钟）
4、欣赏
师：“除了这些老师带来的花样之外，咱们的〈〈花样〉〉网站里还有很多美丽的图案。”老师点击不同的花样给同学们欣赏，老师可以给同学们讲讲这些图案的色彩，造型，和一些有意思的寓意，小故事。
接下来，让学生自己分小组欣赏，老师邀请一些学生利用大屏幕说一说自己的独特见解。（4分钟）
（三）学生制作花样设计稿
1、师：“看了这么多的美丽花样，相信同学们一定有种跃跃欲试的感觉。那么今天，我就请同学们当一会花样设计师。同学们四人为一小组，相互交流，用金山画笔王，每个人做一幅花样设计稿。老师也来邀请为同学和我一组，一起来设计花样。”
老师选好合作的同学，用〈〈传奇〉〉软件锁定学生机，示范设计稿，与合作的同学一起示范。
在示范的过程中，引导学生用不同的图形在画的不同实物上摆放出各种结构，如：二方连续，四方连续，角隅纹样，单独纹样等。
并通过这个画设计稿的环节，开拓学生对花样造型等方面的`想象。让学生知道哈不单单是要像范例作品一样的的画花，鸟，吉祥图案等单一的民族图案，也可以画生活中所有见到的东西。
2、学生开始设计。学生设计时，老师将学生做的好的作品打在大屏幕上，并学生自己简单说一说。
3、老师提议课后将好的设计稿上传到学校的美术天地里，让全校的同学欣赏。（7分钟）
（四）教师用实物示范
师：“同学们设计好多美丽的设计搞，我这个组也设计了一幅作品（将作品打在大屏幕上），那么我来把它用实物做出来。”
开始示范，同组的同学协助老师进行演示。用剪刀剪出一个花纹，贴在碗上。做完后，引导学生认识其他表现手法，例如：用油性笔，水粉等。（3分钟）
（五）学生制作
师：“那么，现在就请同学们和自己的组员一起选择教室前后准备好的工具，把你的设计图变成真正的花样作品吧。设计师们，开始吧。”
学生开始制作，老师分组辅导。（15分钟）
（六）作品展示
1、将好的作品用实物投影仪打在大屏幕上，并请学生自己来谈谈自己的作品和这节课的感受。
2、老师提议将同学们的作品上传到学校的美术天地上，让全校的同学一起来欣赏。
3、请同学们课后，可以到学校的美术论坛发一些关于这节课的感想，或者是自己找到的关于花样的的不资料。（3分钟）
设计意图：本次说课将以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。
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