机械运动和力说课稿
作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的机械运动和力说课稿，欢迎大家分享。
一教材分析
所用教材为义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社，八年级物理下册。压强是物理学的重要概念，属于初中物理“主题二运动和相互作用”中“机械运动和力”的内容之一，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体压强的概念,这是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。在学生学习这个概念之前，已经学习了质量、密度、速度、力、简单机械等力学内容；在密度和速度的学习中运用过比值定义法等物理学的研究方法。后面的“液体的压强、大气压强、浮力”等内容都是以压强概念为基础的。同时压强的知识对于解释日常生活中的很多现象和解决生活中的许多问题都有重要作用。编者也采用了许多日常生活中的图片和探究实验来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，强调学生是学习的主人，将抽象的概念转化成学生熟悉的事物。
展示压力作用效果不同的实例后，学生很容易发现和提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题，根据生活经验和展示的实例，也容易提出“决定压力作用效果的因素”的猜想，并且容易设计出简单的实验验证猜想，是初中物理中适合学生运用科学探究学习的素材。
二学生学习心理分析
学生在日常生活中遇到过许多与压强概念有关的问题，但在学习中也容易形成一些错误的认识，特别是对于压力的概念，容易与重力混淆。因此要特别注意压力与重力的区别与联系。
虽然学生在速度、密度的学习中，运用过比值定义法，但还不可能掌握这种重要的物理科学研究方法，因而学生在学习压强概念时容易形成一些错误的认识，例如压强与压力成正比，与受力面积成反比等。可见压强概念的学习是初中物理中的一个难点。
三说教学目标
根据课程标准中，对压强概念的教学要求“通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法”，结合我对教材的分析和学生学习心理的分析，确定本节课的三维教学目标是：
【知识与技能】
（1）理解压强的概念，结合压强公式进行简单的计算，并能应用压强知识解释日常生活中某些简单的现象。
（2）知道增大，减小压强的方法。
【过程与方法】
（1）在探究“压力的作用效果”的过程中，学会“提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析验证”的科学探究方法。
（2）在设计实验时进一步学习控制变量法，在给出压强定义式的过程中，进一步学习比值定义法。
【情感态度与价值观】
（1）知道帕斯卡在物理学发展中对研究压强问题上的重大贡献，激发学生勇于探索，努力创新，年少有为的科学精神。
（2）在运用压强知识解决日常生活现象的过程中，树立将物理知识运用于社会实际的意识。
四说教学过程
（一）描述生活情境，提出问题，引入新课
创设教学情境是新课程倡导的理念之一，教师通过描述日常生活中的现象“为什么图钉的帽做得又大又平，图钉的尖。做得又细又尖？
当人们在松软的地上行走时，为什么会在地上留下一道深深的脚印？
为什么在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克和拖拉机却可以行动自如呢？
在茫茫的雪原上，为什么徒步行走是那样的艰难，”
引导让学生在物理情境中提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题
（二）分析原因：针对初中学生活泼好动，思维活跃的特点，教师可以引导学生观察，分析思考，讨论交流，以达到活跃课程气氛，激发学生学习兴趣的'目的。
（三）提出猜想：压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积两个因素有关
（四）实验验证：教师提供几种教具，要求同学从中选择，自己动手设计实验进行验证。
【方案一】装置如图13—3所示，在玻璃槽内装一些沙子，然后放一只小桌．实验中，我们观察的是在不同条件下，小桌对沙面的压力引起的沙面形状的变化，当然桌子在沙子中陷得深浅不同，表示压力的作用效果不同．
按图13—3将装置放好，先观察一下此时小桌陷入沙中的情况．然后按图13—4所示，在小桌上放一砝码，观察这时小桌陷入沙中的情况，发现此时小桌陷入沙中比图13—3中要深，说明当压力增大时，压力的作用效果更明显．由此可以说明，压力的作用效果与压力大小有关．
因为压力大小是影响其作用效果的因素，所以我们要用控制变量法，将这个因素稳定下来．也就是说，对比实验中压力大小应是相同的．如图13—5所示，将桌子倒置，仍在桌面上放一砝码，观察桌子下陷情况．对比上图实验我们发现，即使压力大小不变，压力的作用效果也不相同，压力的作用面积也影响它的作用效果．受力面积越小，压力的作用效果越明显．
可见，压力的作用效果与压力的大小和作用面积的大小都有关
【方案二】用两只手指分别压铅笔两端，压笔尖的手指觉得较疼
（五）得出结论：
压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素都有关
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