我和泡泡一起玩说课稿

时间:2021-11-04 20:32:11 说课稿 我要投稿

我和泡泡一起玩说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢?以下是小编精心整理的我和泡泡一起玩说课稿,欢迎阅读与收藏。

我和泡泡一起玩说课稿

  一、活动背景和目标

  20xx年6月教育部颁发的:“基础教育课程改革纲要”中明确指出:“综合实践活动是小学-高中必修课程”强调学生通过实践,增强探究和创新意识,而幼儿教育是基础教育和终身教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,所以我能结合十五课题“在实践体验中培养幼儿的探究意识”,为幼儿创设条件,组织开展各类适合幼儿当时兴趣和需要的综合实践活动,培养幼儿的探究意识,为小学乃至终身的研究性学习打好基础,促进幼儿的实践探究能力。

  在游戏活动中动手实践是幼儿获得知识、促进探究能力的最好方式和途径。最近,发现有几个幼儿带来了泡泡液,当他们吹出五颜六色的泡泡时,其他小朋友惊奇于泡泡的美丽,追逐着,兴奋不已,表现出浓厚的兴趣。新《纲要》指出,活动要抓住幼儿的当前兴趣和需要,所以我设计了以游戏、自主活动为主的综合活动“我和泡泡一起玩”,让幼儿在玩玩、做做、跳跳中了解泡泡的特征,探索泡泡的调制方法,感受和泡泡共舞的乐趣,体验成功的乐趣,培养探究的意识。

  二、活动准备:

  第一是知识准备,活动前请幼儿调查泡泡液是由什么材料、什么方法调制而成。问题一提出,幼儿就主动出击,有的问父母、有的问商贩、有的通过网络、有的通过实践观察等,了解泡泡液的调制材料和方法,在这过程中幼儿的主动性,交往调查能力都得到了提高,探究的兴趣及欲望也得到了很好的激发,让幼儿跃跃欲试。

  第二是物质准备,当幼儿通过调查得出调制泡泡液的材料是肥皂片、洗涤剂、肥皂粉、沐浴露等时,我就和幼儿一起准备以上材料、制作吹泡泡工具铁丝圈及相关的水桶、小调棒等,让幼儿积极参与课前准备,体现其主体地位。同时为了让幼儿更好感受泡泡的多彩、轻飘、会随风旋转等特点,我制作了课件并配以动感的音乐,目的是为了让幼儿更了解泡泡的属性,同时也能用肢体语言表现泡泡的特征,体验与泡泡共舞的乐趣,渲泄成功的喜悦,使气氛达到高潮。

  三、活动流程

  1、玩泡泡,发现泡泡的'特征

  玩中学,学中玩,是幼儿教育的学习特点,而爱玩又是幼儿的天性,所以利用多媒体画面“一个吹泡泡的小姑娘”引发幼儿吹泡泡的欲望,又抓住幼儿好奇的心理特点,告诉幼儿泡泡有许多小秘密,要求幼儿边吹边观察,比比谁发现的秘密多,以此激发幼儿主动发现泡泡特征,让幼儿有意识地玩。幼儿听说有许多秘密,都迫不及待的吹着、看着,相互间热烈地交流着,争着向我汇报:泡泡颜色是五颜六色的,泡泡很轻、很薄、透明,泡泡会飞、会碎、有大有小,有的是圆形的,有的象葫芦,有的象妈妈抱着孩子,手不能抓住泡泡,而塑料圈却能抓住泡泡等等,幼儿在宽松的环境和愉悦的气氛中吹着、顽着,沉浸在泡泡的世界,主动地探索着,积极性、参与性得到了充分的发挥,又通过互相交流的形式,充分发挥师生互动、生生互动,让幼儿在不知不觉中发现泡泡的特征。

  2、动手实践,探究调制方法

  教育的重要任务是培养孩子的动手实践能力和创新精神。因此,引导幼儿参与实践活动,注重幼儿的活动过程,培养良好的探究意识,是我教学的研究重点。

  通过吹泡泡游戏及互相交流探讨,幼儿对泡泡属性已基本了解。在幼儿余兴未了时,我故意用圈蘸着“水”吹泡泡,咦,怎么吹不出泡泡呢?什么原因呢?这一问题一抛出,能激起幼儿思考,他们运用生活经验和调查结果,发表自己的看法:泡泡水应用洗涤剂加水调制而成,应用肥皂、肥皂粉加水搅拌而成等等。噢,真的吗?我们来试试行吗?俗话说:“学起于思,思源于疑”,幼儿有了想寻求答案的愿望,探究才进入真正的状态,于是给幼儿提供操作的材料,营造轻松自由的氛围,给予幼儿开放的空间和充足的时间,让幼儿动手实践,探究泡泡水的调制方法。而我呢,只是一个引导者,发现能力差的幼儿制作不成功时,引导他们想想是什么原因,是水太多了吗?想什么办法呢?鼓励他们自行解决在调泡泡水过程中遇到的困难。能力强的幼儿,鼓励他们可以分别用几种材料试试,对比一下各材料调制的效果。由于抓住了幼儿的兴趣点,幼儿情绪高涨,主动性、积极性、参与性得到了充分发挥。哇,我成功了!孩子们兴奋的欢呼声此起彼伏,拿着自制的泡泡水吹着五彩缤纷的泡泡,得意之情溢于言表。

  由于我注重孩子的探究过程,所以不管结果怎样,首先肯定了孩子的成绩,然后请孩子说说“你怎么做的,有没有遇到什么困难,怎么解决,有没有什么发现或有没有什么有趣的事发生等,给幼儿一个交流的平台,让幼儿在交流中得到启发,得到借鉴,能促使幼儿从多角度去实践、探索。

  3、与泡泡共舞,体验成功乐趣

  为了让幼儿更了解泡泡的属性,同时也能用肢体语言表现泡泡的特征,体验与泡泡共舞的乐趣,渲泄成功的喜悦,使气氛达到高潮。我首先让幼儿欣赏配有美妙音乐的动感画面,让幼儿观察发现泡泡飞舞、旋转、嘻戏的各种动态,然后请幼儿创编动作,与泡娃娃共舞。当时,泡泡在孩子们中间飞舞,孩子们在泡泡中旋转,整个场面洋溢着欢乐。

  四、活动反思

  探究能力的培养不是一朝一夕、一个教学活动就能培养得了的,要求我们渗透于一日活动的各个环节中。在教学中做到:

  1、善导,诱发孩子大胆质疑。老师应仔细观察幼儿,了解孩子的最近发展需要,选择来源于生活经验的内容,创设条件,提供材料,让幼儿大胆质疑。

  2、会引,激发幼儿探究欲望。在教学中鼓励幼儿用已有的生活经验猜想,主动探索新知、发现新知,激发探究的欲望。

  3、敢放,发展幼儿探究能力。敢于放手,建立以幼儿为主的教学模式,提供材料,给予开放的空间和充足的时间,让幼儿主动学习,主动探究。

  4、能启,迁移孩子实践经验。学以致用,所以运用所学知识解决生活中的一些问题,是我教学的最终目标。

  当孩子在实践中探索出调制泡泡的方法时,我能启发幼儿用语言讲述自己的探索过程和结果,如:探索中发现了什么,遇到了什么困难,如何解决等等,使幼儿在此过程中知识经验得到强化,又有利于幼儿互相学习,互相借鉴,从而内化为自己的知识经验。我能结合生活实例,启发幼儿拓展运用知识解决问题。如:想玩吹泡泡时,鼓励幼儿自己调制泡泡液,这样既省钱,又能提高幼儿的动手能力。总之,活动内容、目标突出综合性,活动时空突出开放性,活动过程突出实践性,活动形式突出游戏化,那样孩子才能快乐、自主地学习、探究,从而促进幼儿探究能力的不断提高。

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