二年级语文下册画风说课稿

时间:2022-06-22 18:53:03 说课稿 我要投稿
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人教版二年级语文下册画风说课稿

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的人教版二年级语文下册画风说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级语文下册画风说课稿

各位评委、各位老师:

  大家好!今天我说课的题目是《画风》,下面我主要从教材分析;学情分析;教学目标;教学重、难点;教法、学法;教学过程;板书设计;七个方面进行阐述。

  一、教材分析:

  《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文,主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少,句子容易理解,课文内容浅显易懂,但是人物多,对话多,在教学中教师要创设情景,利用教材,充分发挥学生的主体作用,让学生乐读,乐听,乐说,乐想,乐做,能培养学生的实践和创新能力。

  二、学情分析:

  二年级的学生年龄小,所以在教学时要从他们的学习心理出发,利用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。

  三、根据这篇课文内容特点和学情特点,我确定本课的教学目标为:

  知识与能力:会认7个生字,学会12个字。

  过程与方法:正确、流利、有感情朗读课文,领会三个小朋友画风的创意。

  情感态度与价值观:懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋,想办法。

  四、教学重点、难点分别是:

  1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子,并指导角色朗读课文。

  2、难点是领悟三个小朋友画风的创意,并把创意转化为对事物的认识,又把认识转化为知识,培养学生的创新精神。

  五、教法、学法:

  在教学时,我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式,让学生读读划划,想想说说,轻松地在读中理解,在读中感悟,在读中受到启发。

  六、说教学流程:

  我准备从以下几个环节说明教学过程。

  (一)猜谜揭题、鼓励提问

  课件出示谜语:“动手摸不到,用眼看不到,花儿见她点头,小树见她招手。”这是什么?导入新课;这时同学们轻松猜出谜底是:风;

  教师接着说:对了,是风!那风无形无色看不见,摸不着,你知道风是什么样的吗?你能画出来吗?今天这节课我们一起来学习课文——画风(师板书课题,生齐读课题)

  这样导入揭题,不仅新鲜有趣味,初步认识风的性质,过渡自然,又为下面理解“画风”埋下伏笔;

  (二)初读课文,感知大意

  学生自由朗读课文,要求:

  1、读准字音,读通句子。

  2、给自然段标上序号。

  3、思考“课文写了一件什么事?”

  放手让学生自由朗读,为学生营造宽松的学习氛围,同时调动学生读书的积极性,让学生学会读书的方法,体会到成功的乐趣,是本环节的设计意图。;

  (三)创设情境,自主识字

  我设计了这样的导入语:读了课文后,大家知道谁在画风了吗?学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。教师相机出示课件:图上有三位小朋友在画画,三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字;(可采用小老师领读、去掉拼音读、齐读的方法认识生字。)最后让学生交流怎样识记这些生字。

  这样的设计:根据课文特点,创设情境,激发了学生的学习兴趣,提高了识字的质量。;

  (四)再读课文、感知内容

  这一环节是本课的重点,所以我在教学时首先鼓励学生:“把这些字送回课文,老师相信你们肯定会读得更好。”;

  然后,出示问题“他们到底是怎么画风的?”让学生带问题默读的课文,并在文中画出相应句子,再指生回答,课件出示相关句子:

  再让学生说说句子中的“她”“他”分别指谁呢?能不能换成小朋友的名字,说得更清楚些?随学生回答课件出示相关句子。并让学生说说你喜欢哪一位小朋友?为什么?

  学生分小组讨论用什么样的语气来读三个小朋友画风的句子,然后教师重点指导朗读(朗读赵小艺画风的句子时,应引导学生读出高兴和自信的语气;朗读陈丹画风的句子时,应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文;而朗读宋涛画风的句子时,应指导学生读出宋涛化难为易的心情。)

  最后,课件出示句子(开火车读、分组读,比赛读,生齐读)。

  本环节的设计意图是:引导学生在读中感悟文本内容,培养学生的综合能力;体现新课标自主、合作、探究的教学理念。;

  (五)巩固识字,指导写字。

  课件出示课文有代表性的生字后,让学生仔细观察,说说有什么发现;然后师范写,学生跟写,教师巡视并个别指导,最后评议。

  设计意图:运用灵活的教学方法,让学生学得轻松,使学生在课堂上乐于表现自我,感受识字的乐趣。;

  (六)想象拓展,积累语言

  我在教学时是从改、想、画、议、说几个方面进行。

  首先,指名帮老师把风画进这幅画里;并说明理由;接着让学生想一想别的画风的方法;然后,配乐学生画画,学生互评。最后,课件出示,完成课后“读读写写”。

  这个环节的设计是本课的难点,让学生想象说话,留给学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时小组间的交流,使学生之间有机会互相帮助,培养了学生合作学习的能力。;

  (七)个性作业,自主选择。

  老师给大家设计了这样几项作业,请你选择你最感兴趣的一项去完成吧!

  从学生需求出发,多样性、创造性和趣味性的的作业,使学生的潜能真正得到了发挥;

  板书设计;

  旗子飘

  画风车转爱观察

  风小树弯爱动脑

  雨丝斜

  本板书简单明了,一目了然,突出了文章的主旨。我的说课到此结束,谢谢大家!

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