做友好往来的使者说课稿

时间:2021-11-04 20:49:54 说课稿 我要投稿

做友好往来的使者说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编整理的做友好往来的使者说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

做友好往来的使者说课稿

  一、教材的地位和作用

  我说课的题目是《做友好往来的使者》是人教板教材八年级《思想品德》第二单元第三节第二框题,在此之前已经学习了《世界文化之旅》,学生懂得了文化的多样性和丰富性,这为过渡到本框题起到了铺垫的作用,今天再一次通过探究性学习,使学生明确在面对不同的文化时,除了要继承中华优秀传统文化,弘扬中华民族精神外,还应当以开放的胸怀,客观、平等的态度去学习其他民族文化的优点,珍惜、保护各个国家各个民族的文化。因此本框在《思想品德》第三单元具有不容忽视的重要地位,在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些理论与知识点也是今后中考的必考内容。

  二、根据本教材的结构和内容分析,结合学生认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标

  知识目标:要求学生了解因文化不同而导致行为方式的差异,并知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法;

  能力目标:要求学生逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解,学习其他文化的优点、长处。并且能把书本上学到的知识运用于学习和生活中,培养学生理论与实际相结合的能力;

  情感和态度目标:要求学生既要尊重本民族文化的价值,又要尊重其他民族文化的价值,能够以平等的`态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀。

  三、教学的重点和难点

  面对不同的文化,开放的胸怀意味着什么?是这节课的教学重点和难点。

  为了更好地实现教学目标,解决教学重点和难点,我在教学中运用了启发式教学,运用多媒体的现代教育技术设置问题让学生自己思考,共同讨论,并在教师的指导下分析、归纳,得出结论。运用迁移规律,让学生在学习过程中用已有的知识去分析,体验新的知识,引导学生独立思考。同时运用活动教学法,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣。

  四、教法和学法

  1、情境创设(时间2分钟)

  在讲授新课前,先利用多媒体呈现一个生机勃勃,一派祥和的“地球村”,并播放一段优美的音乐,同时教师旁白,通过上节课的学习,我们已经了解到世界文化的多样性、丰富性,并知道要奏好和谐的文化乐章,就要树立正确的态度来对待文化的差异,怎样的态度才是正确的呢?今天就让我们共同探讨《做友好往来的使者》,从而导入新课。

  2、小品表演(时间8分钟)

  ①请两们同学上台扮演小雪和Mary,通过生动的表演呈现故事情节,激发学生的学习兴趣。(时间4分钟)

  ②让学生思考课本中的三个问题,对前两个问题可根据学生回答的情况酌情评价,而第三个问题,学生回答时,可能思维比较单一,教师要启发学生多角度、多层次的思考。(时间4分钟)

  通过表演,使学生认识到:开放的胸怀意味着,我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致行为方式的差异。

  3、身临其境(时间3分钟)

  教学中以刚才的小品表演为背景,要求学生根据小品中Mary给了小雪一个大拥抱,让小雪不知所措产生联想,如果你遇到一个外国友人,你伸出手要跟他握手问好,他却想拥抱你,这时你怎么办?

  对于这个问题,多数学生可能会回答:我会觉得难为情,不过我还是会让他拥抱的。

  这个时候教师可以给予适当的评价:“同学们,感到难为情,是因为我们中国的传统文化是比较含蓄的,而大家最终能够以开放的胸怀,以客观、平等的态度,尊重美国人的交往方式,让对方拥抱,也是难能可贵的。”

  而开放的胸怀除了以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致的行为方式上的差异外,开放的胸怀还意味着什么呢?从而过渡到第四个环节。

  4、各抒己见(时间5分钟)

  首先,请一位同学大声朗读书本中“欧洲的汽车文明”。其他同学边听边看多媒体展示的比利时街道和城市风情。(时间1分钟)

  其次,让学生对事例中的3个问题在小组内各抒己见。(时间2分钟)

  最后,让全体学生共同讨论第3个问题,通过讨论交流,使学生共同认识到开放的胸怀还意味着,我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。

  为了使学生进一步明确要学习哪些文化,在教学时还可用(1分钟的时间)让学生齐声朗读毛泽东同志所说过的一段话,“一切民族、国家的长处都要学,政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”

  从而使学生进一步明确在借鉴的过程中,我们也不是什么都拿来,而是要结合自己国家的实际情况,取其精华,去其糟粕。

  5、学生讨论(时间10分钟)

  在我们学习其他文化的优点和长处时,却有一些人却整天迷失在其他文化之中,例如:“哈日族”、“哈韩族”你是如何来评价这类人群的思想观念和行为方式的?

  接着让学生在小组内进行讨论,中法文化年的举办,对中法两国来说有什么现实意义?(时间为2分钟)

  学生讨论回答后,教师归纳:这既可以更好的促进东西文化的合作与交流,又可以展示中国的民族文化。但是为了能够更好地让外国人了解中国的民族文化,我们首先要保护好中国的民族文化,甚至还要保护好地方文化。

  从而引出两个小问题:

  (1)你能列举一些中国的文化遗产吗?

  (2)你知道湖南省有哪些地方文化吗?

  在学生回答了第一问后,教师可以采用多媒体有重点地展示几个中国文化遗产。如:长城、布达拉宫、苏州古典园林等

  在这个教学环中,由保护中国的民族文化,谈到本地区的特色文化,从而激发了他们,热爱祖国、热爱家乡的情感。

  这时教师可以小结一下,面对不同的文化,我们一方面要学习其他民族文化的长处,另一方面还要保护和展示本民族的文化

  6、学生辩论(时间15分钟)

  如果说保护本民族的文化是我们责无旁贷的历史重任,那么对保护其他国家和民族的文化,是不是就与我们无关呢?

  首先,请一位同学朗读一下第62页“相关链接”中的材料。(2分钟)

  其次,用多媒体展示梁思成的人物照片,同时介绍日本名城奈良并出示思考题:(2分钟)

  在二战中,我国遭到了日本帝国主义惨无人道的侵略,比如:震惊中外的南京大屠杀。但是梁思成为什么还要提出保护日本奈良,使它免于在炮火中毁于一旦呢?梁思成这样做值得吗?

  学生分成两组先讨论,再进行辩论,最后教师点评,通过日本侵华战争使同学们深刻认识到“落后就要挨打”的道理,我们要继续弘扬中华民族精神,努力学习,使我们国家更加繁荣昌盛。通过梁思成的行为,我们要知道任何民族文化的精华,都是全世界的,属于人类共同的文明成果,开放的胸怀还意味着,我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

  7、结尾

  一边用多媒体展示各地区特色文化的图片并配上柔和的轻音乐,一边发出号召:同学们,让我们以开放的胸怀来面对不同的文化吧,让我们的“地球村”的文化更绚丽多彩!

  最后,布置一道课外探究题:

  开放的江西需要更多地了解世界,世界也需要更多地了解发展中的江西,请你为江西策划一份举办文化交流月的活动方案。

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