年、月、日说课稿

时间:2021-11-04 20:51:32 说课稿 我要投稿

年、月、日说课稿

  作为一名老师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编精心整理的年、月、日说课稿,希望对大家有所帮助。

年、月、日说课稿

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!首先感谢市教研室给我的这个学习机会,能和这么多优秀的老师共同探讨小学数学教学。我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学三年级下册《年、月、日》一课,主要从教材、教法、学法、教学准备、教学流程等几方面来进行说课。

  一、说教材

  1、教材分析

  时间单位是较为抽象的计算单位。三年级的小学生已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,随着年龄的增长,生活经验的增多,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习中,有了形成较长时间概念的基础。本课是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

  为此我确定了本课的教学目标和教学重难点

  2、教学目标

  (1)知识目标认识时间单位:年、月、日;知道大月、小月,知道各月的天数和平年、闰年的判断方法。

  (2)能力目标培养学生仔细观察,认真思考的能力。

  (3)情感目标使学生感受数学和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性,同时对学生进行珍惜时间的教育。

  3、教学重难点

  重点知道大月、小月,记住各月的天数和平年、闰年的判断方法。

  难点记住各月天数及平年、闰年的判断方法。

  二、说教法

  为实现教学目标,有效地突出教学的重点,突破难点。依据现代认知科学理论,遵循学生的认知规律,我采取的教法是:

  ①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学,通过启发、诱导、设置悬念,培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力,做到精讲多练,讲练结合,步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的目的。③努力体现目标教学特点,在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

  三、说学法:

  三年级的学生以具体形象思维为主,具有进行简单操作活动的经验和能力,所以这节课我采用的学法是:在教师的适当引导下,让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识,进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力,学习主动探究问题的方法。

  四、教学准备:

  教科书、多媒体课件、年历卡、

  五、说教学流程

  下面我说说这节课教学流程,共分为四个环节。

  环节一、创设情境,导入新课。

  兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,我利用猜谜语的形式来导入课题,我是这样导入的':“同学们,老师让你们猜个谜语好吗?请同学们注意听:有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件,等到年底剩张皮!”谁能说这是什么?学生很快就能猜到这是日历。然后,教师出示一本日历,并提问日历上面有哪些内容?进而引出今天的学习内容:“年、月、日”的认识,(板书课题)。这样,通过学生猜谜语和引导学生观察日历,导入课题,既直观形象,过渡又自然,同时又能激发学生求知欲,吸引学生的注意力,为下面学习新知打下基础。

  环节二:合作学习,探索新知。

  在导入的基础上,我分三个层次来进行教学。

  第一层:认识时间单位年月日

  本着“以学习为主体”的思想,我大胆放手,先让学生观察20xx年的年历,(课件展示)将收获在小组内交流。学生汇报时,我着重启发:一年有几个月?哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月有多少天?一年有多少天?最后指出:“只要用心观察,你会发现我们身边有许多数学知识。”通过以上的教学,目的是让学生不仅掌握知识,而且去思考知识,并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。

  第二层:学会识记大月、小月的方法

  《课标》中提出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。

  首先让学生数一数,有几个大月,几个小月,分别是哪些月份?随后老师提出:有没有小窍门,可以把大月和小月记下来?通过学生讨论很容易得出

  方法一:歌诀记忆法(板书)

  歌谣:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

  腊月也就是十二月,这是农历月份的别称。

  老师适当引导得出(出示课件)

  方法二:左拳记忆法

  紧握左拳,凸起凹下的都要数。一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。

  师:两种方法中可以选择你喜欢的方法记住大月和小月。

  这样设计使学生在探究学习的过程中,将已有的知识和经验系统化,主动建构自己的知识体系。使学生在学习中有所思,有所得,真正得到提高。为了让学生所学知识能够很好的吸收,我还设计了“我报月份,你听好;大月点头,小击掌。”的游戏。

  第三层:平年、闰年的认识、计算和判断

  因为学生观察事物往往带着随意性,所以我先提出问题:“在观察20xx和20xx年年历卡(出示课件)时,你们发现了什么问题?”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。于是我抓住这一点,指出:2月是28天的那一年是平年;2月是29天的那一年是闰年。(板书)并让学生到课本中寻找答案。随后指导学生计算全年的天数,提出合理的计算方法。

  对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点,我主要通过小组合作的形式来突破。首先,创设和平、闰年交朋友的情境,然后课件出示1993年—20xx年2月的天数,引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报,我利用(你知道吗?)多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律,并通过计算、讨论等手段引导学生发现:公历年份是4的倍数的一般是闰年;公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。

  环节三:巧设练习,巩固新知

  数学源于生活,应用于生活,要用学到的知识,去解决问题,为此我将练习分成基础题和开放题两个档次。

  基础题:①口答下面问题。

  a.一年有几个月?

  b.1月、3月、5月、7月都是大月,还有哪几个月也是大月?

  C闰年有多少天?平年有多少天?20xx年时是平年还是闰年?

  D一二三月一共有多少天?

  ②判断。

  a.一年中有6个大月,6个小月。()

  b.5月的最后一天是5月31日。()

  c. 20xx年是平年。()

  开放题:现场采访学生。

  (1)在过去的一年中你最难忘的是哪一个月?为什么?

  (2)在这个月中你最难忘的是哪一天?为什么?

  这一天是()年()月()日。

  环节四:畅谈感受,交流收获。

  本着“小课堂,大社会”的教育理念,本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行,并引导学生谈一谈应该如何对待时间,对学生进行惜时教育。

  六、说板书设计

  年月日

  一年有十二个月

  一、三、五、七、八、十、十二31天大月(7个)

  四、六、九、十一30天小月(4个)

  二月28天平年(365天)

  29天闰年(366天)

  总之,这节课通过让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性,去主动获取知识,培养学生仔细观察,认真思考的能力。使学生感受数学和实际生活的紧密联系,同时对学生进行珍惜时间的教育。

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