节日里的歌说课稿
作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的节日里的歌说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位领导、老师们：
你们好！
今天我要进行说课的内容是：《节日里的歌》
第一部分：教材分析
从教材的编写意图、地位和作用方面来说，《节日里的歌》是湖南文艺出版社出版的八年级音乐上册第六单元的内容，《节日里的歌》这个单元是本册教材的重点之一，它属于“音乐与相关文化”领域中关于“音乐与社会生活”方面的内容。在这一单元种，我们从节日这一特定的人类社会生活喜庆场面的角度，激发学生用音乐、用歌声抒发自己的感情，从而使学生对音乐与社会生活之间的关系有更深刻、更具体的认识。
从教学内容上来说，本课是以欣赏歌曲为主的综合课，其教学内容包括两个部分：
第一部分：歌声中的祝福
教材精选了《大家来歌唱》、《祝愿歌》、《友谊地久天长》三首适合在各种喜庆节日里演唱的歌曲，学习这些歌曲，同学们可以采取各种各样的演唱形式来进行表演唱。
第二部分：节日里的歌
每个节日都有适合人们演唱的歌曲。之所以设计这一部分内容，一方面要为学生提供适合不同节日演唱的曲目，更主要的是要让学生懂得这样一个道理：节日里需要有歌声，不同的节日有不同的歌声，歌声是表达情感的最佳方式。
第三部分：教学目标
在把握学生特点的基础上，再根据课程标准和教材，我确定了本堂课的教学目标：
首先是知识与技能目标：能够自信地独唱或与他人一起表演，用歌声表达自己真挚的感情。
然后是过程与方法目标：能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的音乐，并为节日设计节目单或歌单。
最后是情感态度价值观目标：从节日这一特定的人类社会生活喜庆场面的角度，激发学生用音乐、用歌声抒发自己的感情，从而使学生对音乐与社会生活之间的关系有更深刻、更具体的认识。
第四部分：重难点分析
首先我要讲的是教学重点，本堂课的教学重点是教师引导学生学习《祝愿歌》，以及为一些节日献上自己的歌声。
教学难点则是针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的音乐，并为节日设计节目单或歌单。
第五部分：学情分析
在学习本课题之前，学生在以往的学习生活中掌握了不少歌曲素材，在各种文艺汇演实践中又获得了一些组织及策划上的经验，这些均可作为本课的重要经验资源。
第六部分：教法学法方面
为了能帮助学生了解这些内容，使他们更好地掌握这些常识。我采用了以下的教学方法。
1、欣赏法：首先让他们对一些适合在不同的节日演唱的歌曲进行聆听、辨别出哪首歌适合在哪个节日中演唱，使他们更清楚地了解节日歌曲俄中的一大类别——歌曲的主题与节日的主题一致的.类型是节日歌曲的首选。避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、练习法：组织学生哼唱《祝愿歌》的片段，感受旋律特点（前半拍休止的应用），体会歌词的意义，让他们知道这样的歌曲是属于祝福类的歌曲，适合在大多数节日演唱。
同时，在教学中我还运用了演示法、讲授法、交流讨论法，充分调动学生的积极性，爱因斯坦说得好，“兴趣是最好的老师”，现代心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。因此我在以合作探究为主线的教学过程中，努力激发学生探究问题的兴趣，让学生在自主、合作、探索中发现问题，解决问题。从而达到叶圣陶先生所说的：“凡为教，目的在于达到不需要教”的目的。
第七部分：教学流程
建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的，因此这堂课，我采用了合作探究的教学模式，其大致流程是这样四个环节：
1、激发兴趣，导入新课：通过提问：我们一年里常过的节日有哪些？来引出节日名游戏接龙比赛，从而激发学生的兴趣，导入课题。
2、合作探究：通过播放教材中选取的几段不同的音乐，让学生在完成任务中进行自主学习、合作探究，从而总结出主题性鲜明的歌曲适于在对应的节日演唱这一观点。然后集体学唱《祝愿歌》，从而总结出祝福类的歌曲适合在大多数节日演唱的观点。
3、应用迁移，巩固提高：通过分组为某个节日策划一份歌单，让学生通过合作讨论的方式自己去编写、去排练，然后小组代表上台自评歌单，之后各组进行互评，使知识从应用中得到迁移，在探索中得到巩固；
4、总结反思，课堂延伸：在本堂课的结尾部分，教师特意布置了一个“让学生在课后去找找更多有关节日里的歌”的作业使得课堂从课内延伸到课外。
第八部分：教学过程设计
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”因此，本节课我采用游戏接龙导入的方式，具体为：首先由教师提问：我们一年里常过的节日有哪些？然后宣布竞赛规则并主持比赛，分小组接龙比赛。接着将一些节日进行分类，让学生们说说一些传统节日的民俗。通过游戏与交流，了解我们的节日文化。重点突出中国传统节日及民俗，引起学生对本民族节日文化的关注。
在学习探究的过程中，教师播放教材所选取的五段其他声乐作品，学生分段听赏，教师组织学生以小组为单位，说出歌名及适合演唱的节日，就如何做出判断发表各自的看法，最后由教师小结。通过听辨，学生了解了节日歌曲中的一大类别——歌曲的主题与节日的主题一致的类型是节日歌曲的首选。
随着课堂的进一步展开，在学生欣赏《祝愿歌》的过程中，我组织学生听赏、哼唱片段，并且对重点部分做出提示，让学生们讨论、思考后自由回答，最后得出结论：祝福类（及友谊、思念、快乐等类型）的歌曲，适合在大多数节日演唱。
然后是学唱《祝愿歌》，首先由教师范唱一遍，再让学生跟着原声学唱一遍，最后学生完整演唱一遍，并且男女声先合后分，互送祝福，这样一来既让学生学会了这首歌曲，还提高了学生的学唱兴趣，是学唱过程简单化、兴趣化。
在掌握了本节课所需要学习的重点内容之后，教师拓展知识并设计了下列环节：
以小组为单位讨论，并集体为某个节日策划一份歌单（各组以抓阄形式从春节、六一、国庆中各选出一个节日），选取一首进行排练，准备表现。小组代表上台自评歌单，之后各组进行互评。这是对学生综合应用自己的知识经验的一次实践，也是对协作能力、创造能力、归纳思维能力、语言表达能力和应变能力的一次考验。
接下来，让学生以小组为单位，分别以不同的演唱形式，选择相对应歌曲，上台进行表演。老师自任主持，鼓励、助兴，组织评分，进一步强化“节日里的歌”之欢乐气氛。
最后老师统分并颁奖，简单做一个小结，及时评分颁奖，有利于提高学生的竞争意识和学习兴趣。全课在《祝愿歌》及老师对同学们的祝福声中结束。
第九部分：教学评价与反思
这节课我把对学生学习过程的评价，包括参与程度、合作意识等诸方面都放在了学习的探究过程中，贯穿于整个教学过程，把学生对所学知识的理解与掌握的评价通过教师的点拨和学生的合作探究来落实，把对学生发现问题和解决问题的能力的评价，蕴含于小组竞赛的学习方式中，从而能够有效地通过创造性的发现问题，解决问题来实现。
这节课我从教学实际出发，以教材为平台，创造性地处理教材，以合作探究为主线，同时运用激趣、精讲、合作讨论、引导等教学方法，以分组探究和多媒体辅助教学手段进行教学，改变了教师的教学行为和学生学习方式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程理念，从而取得了良好的教学效果。
以上就是我教《节日里的歌》的实践和思考，不周之处，敬请各位专家批评指正！
谢谢大家！
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