苏少版三年级美术说课稿 你喜欢哪个手提袋

时间:2021-11-16 18:29:34 说课稿 我要投稿

苏少版三年级美术说课稿 你喜欢哪个手提袋

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的苏少版三年级美术说课稿 你喜欢哪个手提袋,仅供参考,欢迎大家阅读。

苏少版三年级美术说课稿 你喜欢哪个手提袋

  各位老师好:

  今天我说的内容是苏少版小学美术第五册第二十课《你喜欢哪个手提袋》。下面我就来谈谈对这节课的总体设计:

  一、说教材(要求、地位、作用、意义)

  本课属于“设计应用”领域。在这一领域学习中,学生要使用各种工具对各种形形色色的媒材进行操作实践。

  它是一门绘画与手工相结合的艺术,并以其独特的制作和效果深受学生的关注。三年级的学生接触较少,相同类型的课在这册教材中为数不多,本课是整个教材中的最后一课。通过本课的学习,能提高学生的美术综合能力,激发学生的想象力和创造力。内容体现了美术与生活相结合的特点,富于时代气息。学生认识理解手提袋是走进生活、描绘生活、创造生活的开始。

  在教材编排上,第四课的教学内容是《生活离不开电话》,学生初步了解了电话给人们的生活带来的便捷和乐趣,且已尝试运用各种不同的材料来制作生活用品。无疑是为本课教学作了铺垫。

  随着生活水平的提高,手提袋也成为时尚的标志。本课通过激发学生兴趣,利用各种废旧材料创造性地表现自己喜爱的手提袋,使学生在快乐的氛围中进行活动。既能物以致用,又能强化学生的绘画及动手能力,增添学生的生活情趣。

  教学目标:根据对教材的分析和理解,我在本课将落实以下三个教学目标。

  (1)知识与技能:了解手提袋的用途及相关知识。

  (2)途径与方法:以多媒体辅助教学为手段,学生学会利用剪刀、胶水及各种彩纸、废旧材料进行手提袋的制作。

  (3)情感态度与价值观:展开合理的想象,让自己的手提袋富有个性,表现出独特的想法。

  教学重难点:

  重点:启发学生思维,想象出各种造型、色彩的手提袋的制作方案。

  难点:手提袋的制作过程,能够动手制作出独具特色的手提袋。

  二、说学情

  手提袋是人们生活中常见的东西,它以其新奇的创意和图形吸引着人们。但三年级学生对手提袋的制作知之甚少,还有学生的动手能力和观察生活的感受不同,想制作出有特色的手提袋有一定难度。

  三、说教法

  根据新课标提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教学理念,我确立了学生的主体地位,注重师生间的情感交流。通过多媒体课件进行观察、审析,建构起自主的平台。基本教学程序如下:

  学生:初步感知-学中探究-合作体验-情感升华-知识拓展

  教师:引导欣赏-引导探究-引导实践-引导评价

  在教学中运用了几种方法:欣赏法、讨论法、演示法、比较法、提问法

  四、说学法

  “授之以鱼不如教之以渔”,教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习,在本课学习中以学生为本,通过启发教给学生听、说、看、做、玩等多种学习方法来达到学习目的。

  手提袋是实用性强的设计艺术,要想学生在短时间内设计出手提袋是较难的事。因此本课利用大量的图片展示来启发学生思维,激发学生兴趣,引导学生观察、比较、分析、创作,展示学生个性。

  五、说教学过程

  第一环节:创设情境,激趣导人

  课堂导人是教学艺术的第一个闪光点,恰当的导人在课的开始就能抓住学生的心。为创设和谐的教学气氛,教师提问:老师为上好这节课,精心准备了许多东西,这些东西堆在讲台上不太雅观,谁能帮帮老师呢?学生会说,我的袋子可以借老师用一下。(师用袋子装好物品)知道这袋子的名字吗?出示课题。这样直接引出手提袋,并暗示了手提袋的主要用途(装置物品)。

  第二环节:欣赏感受、自主探究

  在整个教学中,这是最重要的环节。我运用多媒体使学生欣赏图片,让学生在欣赏的过程中了解手提袋的造型、创意、色彩、图形。通过讲解、示范等形式使学生获得制作手提袋的技法和步骤。

  1、欣赏一组手提袋的图片,引导学生感知。充分利用视觉,进一步激发学生的求知欲。

  2、师生互动,设置了抢答题的情境。比赛规则是:以最快的速度抢答所出示的问题,答对者获取“聪明小鱼”。

  (1)你看到了哪些样子的手提袋?

  (2)手提袋有哪几部分组成?

  (3)你在哪些地方看到过手提袋?

  (4)你知道的手提袋是用什么材料做的?

  (5)手提袋有什么用途?

  既活跃了课堂气氛,同时把学生的学生兴趣激发出来了。引发学生对手提袋相关知识的'关注,拓展知识面。

  3、下周老师要参加一个手提袋设计大赛,这是老师设计的作品,这样的设计能得奖吗?(作品设计得很简单也没创意)学生会提出一些好的建议,如图案可以大一些,内容可以丰富些等等。一起分析后,老师示范改装这个手提袋,同时讲解手提袋的制作技法及各种旧材料的运用。

  4、讨论:从哪些方面设计手提袋?欣赏归纳:造型、创意、色彩、图形四个方面是设计的重点。(教师板书)并欣赏书中的手提袋,说说你喜欢它的理由。

  此环节意在让学生主动发现问题并解决问题,充分体现学习的探究性原则,教师帮助学生整合知识结构。

  第三环节:实际操作、自主创作

  1、小组讨论:可以用哪些材料制作手提袋?你想设计一款什么样的手提袋?

  2、教师要求以小组合作形式做手提袋,设计一款你们喜欢的手提袋!(绘画、手工均可,看哪组做得既快又好,争取获得“最佳创意奖”“最佳合作奖”“最佳造型奖”)因为是竞赛制,学生的创作热情很高。

  3、播放背景音乐及图片,学生创作。

  4、教师巡视指导,强调合作精神。

  第四环节:作品展示、评价拓展

  1、这部分采用互评、自评和教师点评相结合的方式,使学生在横向联系中拓展学生思路。让学生上台展示讲评,体验亲手制作带来的乐趣。鼓励学生大胆发表想法,培养评价能力的自信心。

  2、课后拓展:让学生留心观察各种人物、动物、植物等造型的表现形式,注意积累,作为创作素材。发挥想象力想一想:手提袋还能用来做什么?激发学生的创作欲望,进行课的延伸,为学生提供更为广阔的空间。

  板书设计:根据教学过程,为了有利于学生对知识的理解和掌握,启发学生思维,在板书设计中我尽量做到精而巧。展示如下:

  3、你喜欢哪个手提袋

  手工、绘画

  创意、图形、色彩、造型

  六、课后反思

  1、在课堂上恰当地使用多媒体辅助教学,为学生提供了必要的直观感受,激发了学生的兴趣。授课中师生互动、交流,学习非常融洽,真正做到“以学生为主”的课改精神。

  2、学生在学习活动过程中,参与意识强;在创作过程中,体现了较强的集体协作精神。

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