生活中有是非善恶说课稿

时间：2024-10-31 04:05:20 说课稿我要投稿

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生活中有是非善恶说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的生活中有是非善恶说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

生活中有是非善恶说课稿

各位专家、老师们：

　　大家好！

　　很高兴能有这次机会和大家一起交流，我是一名思品教师。近几年来，我们学校开展的“集慧式课堂教学改革”为我们的课堂带来了生机与活力。它的基本模式是：“集慧式学习小组”模式下的“五步教学法”：学、研、展、讲、达！感知自学、合作探究、展示反馈、精讲提升、当堂达标。与此同时，云南师范大学孟照彬教授的有效教育理论又为我们的课堂改革提供了强有力的理论支撑。有效教育最基本的一点就是培训学生的学习方式，良好的学习方式是提高学习效益，实现高效课堂的基本保证。在初一新生入学的第一周军训期间，我们对学生进行学习方式的集中培训，在以后的课堂中逐步强化。培训的内容主要有：表达与倾听、小组合作、约定、板卡的使用等。说者：找准站位，面向多数，声音洪亮，吐字清晰，语速适当，条理清楚。听者：注视说者，学会倾听，点头示意，及时评述。主要要素组合方式的基本形态，就是七个要素换着用。充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投人学习，这样可较大幅度地提高学习的积极性、有效性。

　　学生养成好的学习习惯，为课堂教学顺利进行提供保证。充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力，保证合作学习的质量。首先的问题是学生的学习方式问题，要高度重视这个问题。特别是训练学生的小组水平、大组水平、约定、表达呈现方式。

　　事先约定、快速流程检测效果，快速传递信息是提高课堂效率的需要。约定与快速流程检测的结合，是迅速、有效转入下个环节学习的前提。流程检测的目的，一是快速了解学生掌握知识情况。二也是为了节省时间，减少无效教育状况的出现。流程检测得到的结果：如果80%以上的学生达到要求即可转入下一环节的教学，如不足50%就要及时或课后或下一节课补救。

　　人的专注时间有限。到了一定时间就要进行动静转换，这样才能使学生保持学习兴趣，提高学习效率。小学生在学习过程中专注时间只有7-8分钟，中学生专注时间12-15分钟。如果超过这个时限，学生注意力就会开始分散。分散的损耗率，第一时限为15%，第二时限为30%，第三时限为50％。因为课堂上能照顾到的学生一般只达到50%，所以加上不能照顾到的学生的损耗率，超时限的平均损耗率就会达到75%。因此要适时进行动静转换。让学生在学习过程中始终保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，这样，才能提高学习效率。

　　知识要点、训练关键要素要强化到一定的次数，才能记住记牢。要达到一定的次数不能靠重复。要适时进行动静转换并组合运用五个学习要素。反复强化关键要素，才能提高效率。知识要点、训练关键要素强化基本量和理想量分别是：母语12－11次，17－22次；数学7－12次，12－17次；外语17－22次，22－32次；实验教学活动3－5次，5－7次。

　　因此，要使学生把握知识，形成能力还得遵循教育规律，训练达到一定的数量，才能产生质的飞跃。

　　听：要注意培养学生的倾听能力。既要注意倾听老师讲的，也要注意强化生生互听。

　　看：要注意培养学生的观察能力。既要观察到表面的现象，又能看到内在的联系。

　　讲：要培养学生的口头表达能力。能讲清所要表达的意思，对同桌讲、对小组成员讲、对全班同学讲，声音高低调控要恰到好处。坐着讲、站着讲，走中讲，要注意讲的姿态，会关注听者。

　　想：要培养学生的归纳能力、联想和想象能力。想的时侯学生要静得下来。想，要有深度、有广度、有个性。

　　做：要培养学生做的能力。学生的动手能力、实践能力。书面表达能力在课堂上要得到相应的训练。动静转换适当。该静的时候要静得下来，该动的时候要动得起来。动要努力达到调节情绪、互相交流、强化次数、合作提高的目的。

　　（1）小组合作注意事项及要求：

　　①小组构建。教师在构建小组过程中，需要考虑每个学生各个方面能力因素。不同的学科和学习内容，应根据其特点和需要分组。

　　②目标明确。在教学中每个环节的设立都有它的目的，教师在分组前必须明确具体要求，让学生在小组学习中有目的、有计划地进行学习活动。

　　③角色分工：按照小组的具体的分工和规模，小组内可有组长、监督员、记录员、操作员、综合发言员、助理员、声控员和协调员。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任务。同时要注意。小组内的分工要民主，随时转换角色，以便让更多的人得到更多的锻炼。

　　④合作要求小组合作学习出水平。就在于每一个人都要学会关注、关照、倾听、学会资源利学、会与他人相处，这些要靠平时的训练，要养成习惯。

　　⑤关注边缘人物。在小组学习中要特别关注学习中的边缘人物。边缘人物分为隐性边缘人物和显性边缘人物。

　　⑥注意小组之间的交互来实现的。两人交互、三人交互、小组交互、大组交互、全班交互。师生交互、台上台下的交互、课内课外交互。交互的向度越多获取的信息越多。

　　⑦成果展示。小组汇报，成果的展示是检测学生学习效果、小组活动成功与否的最好手段。教师要给予学生充分的时间去总结自己的学习收获，一起分享学习成果。教师也可以通过学生的汇报，了解学生接受知识的程度而确定下一步的教学。

　　⑧利用教室资源：教室资源从硬件来讲，指的是：桌椅板凳、空间、教室前后展板、四面的墙。

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