小学新标准英语说课稿

小学新标准英语说课稿（精选9篇）

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学新标准英语说课稿，希望对大家有所帮助。

　　小学新标准英语说课稿 1

　　【教材分析】

　　我说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。

　　【教学目标】

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

　　在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

　　1、知识目标

　　(1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen

　　(2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?

　　I’m fine. I’m OK.

　　Thank you. And you?

　　2、语言技能目标：

　　在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感态度目标

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

　　4、文化意识目标：

　　能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

　　【教学重点难点】

　　教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。

　　教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。

　　(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

　　【教学准备】

　　教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

　　【教法学法】

　　(1) 小组活动学习法

　　把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(2) 情景教学法

　　我将准备一位助教(最好是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

　　(3)鼓励教学法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

　　【教学过程】

　　整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：

　　课前热身—— 导入新知识—— 练习 —— 巩固补充—— 课堂小结—— 家庭作业

　　Step 1课前热身

　　(1) 歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

　　因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　(2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高

　　本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。

　　不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花。

　　Step 2导入新知识

　　(1) 这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入教室，向我问好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在说“I’m fine，too.” 这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning, Children.” 学生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家问好。这时我向学生解释How do you do?的.意思是初次见面你好吗?并告诉学生也要用How do you do?来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do?若不是，提示学生引出How are you?并讲解How are you?用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do?而且回答方法也不同，应用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you?来向Milly问好，并进性反复练习。

　　(2) 告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”这样表演两遍，再对How are you?fine、 OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。

　　Step 3 练习

　　让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。

　　Step 4 巩固补充

　　(1) 作出一个chant

　　Hello, Hello, How are you?

　　Hello, Hello, How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　Hello, Hello, How are you?

　　Hello, Hello, How are you?

　　I’m OK. Thank you.

　　(2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。

　　Step 5 课堂小结

　　总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。

　　Step 6 家庭作业

　　听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度)

　　【教学总结】

　　这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　　小学新标准英语说课稿 2

　　教材分析：

　　本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：Let’s learn, let’s do.

　　根据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依据内容我采用了听、说、学和做的四步

　　教学方法，利用先进的教学设备增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。

　　教案：

　　Teaching aims and demands：

　　1、Knowledge ：Students can learn the words about animals as followings：dog duck cat monkey panda rabbit.

　　2、Ability ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .

　　3.、Feeling： can love the animals and protect the animals.

　　Main Points：

　　Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit .

　　Difficult Points：

　　1、Students can point and say out the six animals .

　　2、Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .

　　Teaching aids：

　　Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .

　　Teaching Methods： The Principle of the situation; Total Physical Response.

　　Teaching Periods： One

　　V： Teaching steps：

　　教学过程

　　1.、Warm-up ；(热身)Organize teaching；组织教学Sing a song.

　　T： Nice to meet you.

　　Ss： Nice to meet you ,too.

　　T： Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?

　　Ss： Ok.

　　T： Let’s sing.

　　设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。

　　2、Into new lesson导入新课：The teacher says： This is Zoom. Today is Zoom ’s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.

　　设计意图：以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，并为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。

　　3、Presentation新课展现 ：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words

　　设计意图：通过课件，为学生创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为let’s learn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。

　　4、Let’s learn.学

　　1) Show out the animals： 用图片出示小动物

　　Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.

　　设计意图：用图片出示小动物，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生在观看中明白汉语意思，省去了教师用汉语解释单词意思的程序，为下面学习英语单词做好了准备工作。

　　2) Learn to say new words by computer and tape .通过电脑和录音机来学说单词。

　　Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.

　　设计意图：挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的习惯，为提高英语听力水平做出日积月累的效用，听后模仿出所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生自己在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以法。

　　3) Act like some animals.表演各种动物

　　Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.

　　设计意图：通过演示文稿，展现移动的小动物，激发学生的求知欲，产生主动学习的自主性。让学生在观看中学习模仿动物名称的英语单词，跟着学、说、做，特别是对Act like duck等句子的表演及跟读，充分掌握单词、句子并加深了对单词、句子的理解。

　　4) Check： connect with word and picture. 识字检测

　　设计意图：融合在游戏listern, pat, and stick 中，把直观的图片与抽象的单词结合起来，也达到了识字检测的目的。

　　5) Play a game. 做小游戏活动

　　Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： what’s missing?

　　设计意图：爱玩是孩子们的.天性，设计小游戏。此游戏为what’s missing?游戏，出示4－6个动物图片，让学生注意观察，然后闭上眼睛，教师去掉一个，睁开眼睛再猜什么丢了？学生在猜的过程中可以把直观的图片与抽象的单词结合起来，做到在教学中，不用实物也能说出所学的英文单词。在游戏过程中让学生走上讲台，展现在学习过程中的所得，让他们在课堂中体验学习的乐趣，增强收获成就感，充分树立学习英语的自信心。

　　6) Let’s do.做的当 中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通过电脑理解句意

　　Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.

　　设计意图：让学生跟着课件做出动物的特性表演，像act like monkey等，不用教师解释句子的意思，学生就可以在表演中理解句意，边表演边说，难的句子也就成了有趣的话语，做到了化难为易的效用。

　　8) Listen and do by computer.在课件的辅助下学习表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.

　　小学新标准英语说课稿 3

　　认知目标：

　　1、能学会“三会”单词9个，“四会”单词9个。

　　2、能理解9个“公共标志”的含义，并会说、会读。

　　技能目标：

　　1、能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答复。

　　2、能运用所学改写‘The signs in the park’的歌词，并在伴奏下唱出一首属于自己的歌。

　　情感目标：

　　了解公共标志的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。

　　教学重难点：

　　了解公共标志的意义，并能围绕“公共标志”用英语进行简单的介绍、询问、忠告和建议。

　　说教法：

　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：

　　激趣导入→复习9个公共标志（以读、说为主）→唱歌‘The signs in the park’→复习句型（以说、写为主）→拓展练习→改写歌词。

　　教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。

　　说学法：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探索、发现和解决关于公共标志的问题。学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。

　　说教学过程：

　　一、激趣导入：

　　（演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片）

　　看完请学生说说你看到了些什么？由此引出课题：Unit 2 Public signs

　　【配上了音乐的小短片能一下子吸引学生的注意力，并营造一种轻松、欢快的学习气氛，加上色彩艳丽的各种图案直观的显示了课文的内容，自然的将学生们带入学习内容中。】

　　二、复习9个公共标志（以读、说为主）：

　　1、展示9个公共标志及其英文，学生来读一读、认一认。

　　其中，读的方式有多种多样，如：指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读，如：danger, littering, parking, cycling等。

　　2、比一比、赛一赛。

　　这是在学生较熟悉了9个标志后准备的比赛。计算机抽取9个标志中的若干张随机播放，每隔1.5秒播一张。在这短短的1.5内，学生们要尽量快而准确的说出其所代表的英文，比比看谁的反应最快、掌握的知识最牢固。比赛的形式多样，如：横竖排小组间的个人的比赛，小组间的比赛，男女生的对抗赛或全班同学间的竞争。

　　【竞争最能激发学生的求知欲和学习兴趣，而且容易带动课堂气氛。在竞争中，人人有一种不甘落后、积极向上的精神，有利于学生的学习，并能将学生的热情推向一个小高潮。】

　　3、游戏：What’s missing?

　　这个游戏在教授英语单词的时候被老师们普遍运用。这里为了能体现教学由简到难、有张有弛，我特意加大游戏的难度，使学生很难一下辨认出，增强了挑战性。

　　三、唱歌‘The signs in the park’：

　　1、（展示问题）让学生带着问题听歌，听完后回答问题。

　　2、（展示歌词）学生跟着录音一起唱。

　　【在这里，歌曲是为下一个步骤：操练句型所做的铺垫。回答的问题复习了标志的说法，歌词则让学生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上启下的作用。】

　　四、复习句型（以说、写为主）：

　　这段教学过程分两个步骤：简单的和较难的。都是用来复习重点句型： What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…学生可以自己选择图片来操练句型。

　　两个步骤均是先说在写。学生根据所给的图片和句型先进行口头操练：

　　1、教师问，学生答。

　　2、学生问，学生答。

　　3、小组比赛，看看哪组问答的最快。

　　4、集体拼读“四会”单词。

　　5、完成填空。

　　【“兴趣是最好的老师。”为了让学生对学习内容有更多的.兴趣，我在课件中特意设置了评价部分，只要学生做对一题，就会听到掌声或是夸奖：“You’re so clever!”的声音。鼓励的评价能让学生在赏识中建立、增强自信心，激发他们的学习热情和兴趣，而拼错单词就无法继续做题则使题目更具挑战性，从而调动起学生的学习积极性和主动性。】

　　较难的步骤中出现了3个课外的标志：“禁止左转”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左转”的英文在先前的配乐短片中有出现过，而“停”和“拍照”的英文学生都学过，因此我的目的在于要让学生知道，知识和技能的积累是建立在敏锐的观察和灵活运用的基础上的。

　　五、拓展练习：

　　这也分为简单和较难两个步骤：

　　1、将图片拖到合适的框中。

　　教师让学生自己先动手做题，看谁第一个完成，然后再一起来读读、认认这些标志。

　　【这些内容都是课外的，10个标志都是全新的也比较常用的，与生活较贴近，因此学生接触的时候也比较亲切。再加上英文和图片相对照及图片放错了位置后会返回的设计，减低了练习的难度，增加了趣味性和可操作性，因此势必会吸引学生的注意力，提高教学质量。】

　　2、操练句型。

　　这部分的内容将公共标志与生活实际相联系，对学生的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。我一共准备了6张图，分别是在动物园、在公园、在医院、在图书馆、在马路边和在花园六个场景。学生要根据实际情况选择合适的标志拖到相应的框中。有些地方有的还不止一个标志，因此我就预先标好，让学生想想还有漏了哪个。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了地点，所以说的句子更长了，因此在这里学生要多操练、多说，即使是重复别人说过的也给予肯定鼓励，目的在于要养成人人开口的好习惯，让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让会的学生更加积极起来，培养学生的自信心和发言欲。

　　6副图说完后，布置学生一个课外作业：回家上网查查或是上街看看身边的公共标志，把它记录下来，并用英语向大家或是你的哥哥姐姐说明其含义，将英语带进学生的生活中。

　　六、改写歌词：

　　这是本课的最后一个步骤，目的在于要学生及时反馈。

　　首先大家一起看着原来的歌词把那首《The signs in the park》唱一遍，然后运用所学将歌词残缺的部分填上。完成后按伴奏按钮即可以唱一首属于自己的新歌了，然后学生间相互交流、传唱，评选出写的最好的和唱的最好的人。

　　【让学生自己作词本来就是一件让他们觉得兴奋的事，这能增强学生学习的主动性；创作的过程则可以培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人；而写完词的相互传唱则将学习上升至享受的层次，达到这堂课的最高潮。】

　　说设计理念：

　　根据新课标精神，本课的教学设计，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行游戏型的教学，使学生对公共标志有所了解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多写、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人。

　　小学新标准英语说课稿 4

　　一、教材分析：

　　《新标准英语》是全国第一套以《国家英语课程标准》为指导和基础的“一条龙”英语教材，它采用模块式的教学内容模式，以培养学生综合运用语言能力为目标，倡导学生体验、实践、参与、交流与合作，为真实交际打下基础。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

　　教学内容：新标准英语一年级起点第七册Moudle7 unit 1

　　教学目标：运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

　　教学重点与难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

　　二、学生分析：

　　小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

　　三、教法与学法：

　　讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；

　　四、教学设计：

　　（一）课前准备。（Warming—up）

　　1、师生互致问候。

　　2、师生同唱歌曲。

　　〖设计意图通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的.任务活动做铺垫。

　　（二）复习导入（Presentation）

　　1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

　　2、接龙问答。What did you do yesterday?

　　(三) 新知呈现

　　通过猜教师昨天买了什么来引出新课.

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market.

　　S:……

　　T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought…….

　　That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　（三）新语言知识学习。（Study）

　　1、新词的学习：

　　（1）结合光盘听录音.

　　（2）结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　（3）学习新词

　　scary break fall

　　（4）教师结合动作领读。

　　(5) 小组合作学习：总结句子构成方法。

　　一般过去时疑问句：Did +主语+V……?

　　Yes, 主语+V。

　　No,主语+didn’t.

　　2、对话的学习及运用：

　　(1) 连词组句

　　you、 Did 、fall

　　see 、a 、you 、did 、scary、 thing

　　I 、yes 、did

　　No 、 did 、I not

　　（2）BINGO游戏。

　　五、任务活动。（Follow-on Activity）

　　1、运用所学的过去式的句子提问及回答,调查同学们的活动.

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、学生反馈

　　3、学生互评：哪组同学说的好？为什么？

　　引出对话中的礼貌用语：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

　　六、扩展活动

　　运用see, buy, go, listen 创编对话.

　　七、作业

　　小学新标准英语说课稿 5

　　一、说教材

　　本单元课文主题是谈论兴趣爱好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。包括单复数的区分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打头的问句肯定否定回答的复习。这些知识在以往都接触过，但对于大部分学生来说，还不能听到就马上作出反应。

　　二、说学生

　　本课所针对的是六年级学生，他们具有一定的英语知识储备，理解运用能力，具备一定的自主学习的能力，但已不像低年级学生，那样大胆表现自己。学生程度差别大，一部分学生由于基础较差，心理上紧张，信心不足，学习英语的兴趣不是很浓，所以在课上，应最大限度的调动每一位学生的积极性，兼顾到不同层次的学生。大部分学生能积极参与到英语活动中，与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。异地教学对学生的情况不好掌控，学生对我的口音也比较陌生，但却增加了新鲜感和相互沟通的欲望。

　　三、说基本教学理念

　　（1)《新课程标准》指出要注重培养学生的学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师。本节课中我运用多媒体、实物、TPR 、语言激励、丰富的肢体语言等多种方法，激发学生学习英语的兴趣，营造学习英语的`氛围，努力使课堂英语化。

　　（2）面向全体学生，关注全体学生的发展。本课中我开展pair work、group work、class performance，学生交谈中，互相督促互相学习，共同提高，让每位学生都体验到英语学习的成功，培养了学生的团体合作精神。另外本节课我能从学生实际出发，问题设计有层次性，作业设计有选择性兼顾到不同程度的学生，将课堂所学知识延伸到课外。

　　（3)英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课中渗透了对学生的听、说、读、写能力的培养。

　　（4）《英语课程标准》中指出：评价是教学过程中的有机组成部分，不是与教学对立或游离于教学之外的体系。通过评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功，采用多元评价。这节课我采用了教师评、 学生互评、集体评价的评价方法。

　　（5）《新课程标准》中指出要培养学生自主学习的能力，指导学生发现问题，解决问题的能力。这节课中主要体现在一、让学生通过观察，自己发现名词单复数的变化规律。二、根据儿歌和所提供的词语，自己创编儿歌。

　　（6）《课标》中指出英语学习要和实际生活相联系。本节课的最后设计了询问他人兴趣爱好，并做调查表，体现了学英语用英语的教学理念。

　　在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下

　　四．说教学目标：

　　（1）知识目标：能听, 说 , 读并正确使用单词 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并灵活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能听懂理解课文并回答相关问题。

　　（2）能力目标： 学会表达自己或他人的爱好,了解不同国家的邮票.掌握名词的单数和复数的不同表达方式.

　　（3）情感、策略、文化等有关目标：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们积极参与谈论自己或他人的爱好；谈论不同国家的邮票。

　　教学重点：1 .能听,说, 读并正确使用单词 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解并掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada .This stamp is from China.3. 能听懂理解课文并回答相关问题。

　　教学难点：1能理解并灵活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2学会谈论自己或他人的爱好；谈论不同国家的邮票。3.掌握名词的单数和复数的不同表达方式。

　　五．说教学方法：

　　我运用直观演示法、全身反映法、任务教学等教学方法。

　　六．说教具准备：

　　邮票 ， 单词卡片， 录音机 ，Powerpoint，明信片，调查表

　　小学新标准英语说课稿 6

　　教学目标：

　　1)学生能四会单词：wash, help, finish, clean，以及知道他们的过去式；

　　2)学生能正确认读功能句a. I cleaned my room .

　　b. I washed my trousers.

　　c. I helped my mum .

　　3)学生能在“昨天”这个时间范围内正确理解并初步使用过去式；

　　教学重点：

　　1. 初步感知过去式的正确用法；

　　2. 学习生词wash, help, finish, clean，知道并会用他们的过去式；

　　教学难点：

　　使学生理解过去式的正确使用范围，学生能有意识的`正确使用过去式。

　　教学过程：

　　Step 1 Warm up:

　　1. Sing a song.

　　T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.

　　2. Guessing game.

　　T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.

　　教师示范：教师看一眼图片，然后做动作让学生猜，再请学生上来。

　　Step 2 Presentation:

　　1. Yesterday.

　　(1) PPT:

　　T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …

　　Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 师重复几遍。

　　(2) T: 拿着卡片让学生开火车读。

　　2. 初步感知动词过去式。

　　T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?

　　T: Do you want to listen again。

　　T: What did I do yesterday? 师引导I played in the park. What else?

　　PPT: 根据学生的回答来显示图片。

　　T: Excellent. Now let’s read them together.

　　3. 简单用。

　　T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?

　　教师将学生提到的动词分类贴/写在黑板上

　　T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together.

　　小学新标准英语说课稿 7

　　一、 教学目标

　　掌握

　　（1）There are lots of bicycles in China.

　　(2) There is a famous river.

　　二、 教学重点、难点

　　1.重点 (1) There are lots of bicycles in China.

　　(2) There is a famous river.

　　2. 难点 用“ There is/ There are”介绍事物

　　三、 教具：

　　图片、展示仪、录音机、磁带

　　四、 教学方法：

　　让学生通过卡片、图片的.提示来进行口笔头操练

　　五、 Teaching processions

　　1. Warming-up

　　(1) Greeting

　　(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:

　　i. Turn to the north ii. Turn to the south

　　iii. Turn to the east vi. Turn to the west

　　If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.

　　(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引导学生做出相应的回答。

　　2． 任务呈现与课文导入

　　(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.

　　(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介绍了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介绍了很多关于中国的情况：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老师出示活动一中的六副图片，问：What can you see in the picture ?引导学生回答（可用中文，老师用英语重复，并让学生跟读

　　T : What can you see in the picture ?

　　小学新标准英语说课稿 8

　　学习任务：Do you want to visit the UN building in New York?

　　I want to show DaMing the present from china.

　　功 能：询问他人的意愿以及表达自己的意愿

　　教学程序：

　　Warmer

　　l Bring a picture of the UN building to class.

　　l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.

　　l Then, discuss some simple facts about the United Nations

　　Examples

　　T: what building is this?

　　Ss: (make suggestions)

　　T: this is the UN building?

　　T: Where is the UN building?

　　Ss: (make guesses)

　　T: It is in New York in America.

　　l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.

　　Eat ice cream watch TV visit the UN building

　　Example

　　T: do you want to eat ice cream?

　　S1: Yes, I do.

　　S2: No, I don’t.

　　1. Listen, point and find ‘want to’.

　　l Tell the students to close their books.

　　l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.

　　l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.

　　l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.

　　2. Talk about what you want to do.

　　l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.

　　l Encourage the students to guess the activities.

　　l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.

　　3. Homework: read the dialogue

　　板书设计：Unit 1 A visit to the UN

　　Do you want to eat ice cream?

　　S1: Yes, I do.

　　S2: No, I don’t.

　　小学新标准英语说课稿 9

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

　　① Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　　② I like … .

　　2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　语言技能目标：

　　①、使学生能够根据指令做动作。

　　②、根据图片和情境说出单词和句子。

　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　充分利用教材和老师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　文化意识目标：

　　能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?

　　2、对情境进行模仿，创新。

　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　　二、说教法和学法：

　　(一)小组活动学习法

　　把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(二)情境教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

　　(三)鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　我把本课教学模式设置为

　　激趣设境——语言交流——人格发展

　　下面说一下教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

　　三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　Step1 : Warm-up (热身运动)。

　　1)录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

　　2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。

　　3)检查上节课布置的手工活动：画笑面。(小组活动)

　　Step 2、Presentation (新知导入)。

　　1)老师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老师带着开心的.笑容反复用Do you like … ?询问同学们，这样一来Do you like … ?这一句式就会在情景中被输入。

　　2)老师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ?这一句式继续提问。

　　3)每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。

　　1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … . I like … . Do you like … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

　　2)玩猜谜游戏：老师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I like … . Do you like … ?来与另一学生对话的加小组4分。

　　3)学生拿出自己准备各种球,老师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?进行口语交际。

　　4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

　　Step 4.Consolidation ( 巩固复习)

　　1)以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。

　　2)老师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)

　　1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　　2)布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。

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