小小园艺师说课稿

时间：2024-06-29 06:48:19 说课稿我要投稿

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小小园艺师说课稿（精选6篇）

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小小园艺师说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小小园艺师说课稿（精选6篇）

　　小小园艺师说课稿1

　　教学目标

　　知识与技能目标：欣赏盆景，能收集和利用一些盆景材料。

　　过程与方法目标：制作盆景和小景模型，提高动手制作能力。

　　情感态度与价值观：分工明确，体现创新精神。

　　教学重难点

　　利用材料制作盆景和小景模型

　　活动设计

　　一、欣赏交流

　　1、引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。

　　2、学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。

　　3、欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种错的造型。

　　二、探究体验

　　1、学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。

　　2、师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。

　　三、学习新知

　　1、欣赏图片与讲解：松柏--直立挺拔；

　　柳树--婀娜多姿；枫树--色彩艳丽。

　　2、教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色。枝、叶的塑造：注意疏密组合。

　　3、学习制作树木模型的方法和要领。

　　4、讲解简易的盆景制作方法。

　　四、制作表现

　　1、作业要求：选择合适的材料，制作几件盆景中的.小屋、凉亭、小桥、小船等模型。

　　2、学生作业，教师巡视辅导。

　　五、展示评价

　　展示学生的作品。

　　评一评：你认为造型大方逼真的模型有哪一些？

　　1、学生举例回答印象最深的一处园林景观。

　　2、小组交流，师生畅谈。

　　3、比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。

　　学生交流：在制作中积累初步经验。

　　1、了解常见树木的基本特征。

　　2、学生观察，学习方法。

　　3、学生总结归纳制作步骤要领。

　　学生创作，按照要求完成作业要求。小组或二人合作形式。

　　说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。

　　小小园艺师说课稿2

　　教学目标

　　知识与技能目标：了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。

　　过程与方法目标：加强对盆景、园林的审美意识和环保意识。

　　情感态度与价值观：体现关注自然、热爱绿色环境的情感。

　　教学重难点

　　合理搭配组合成缩小的景观。

　　教法学法

　　欣赏、设计、制作

　　活动设计

　　一、尝试组合

　　1、请学生按组将上节课制作的模型（树、凉亭、小桥、船）组合成盆景。

　　2、揭示课题，盆景设计，造型加工，布置于盆中，“缩地千里”，“缩龙成才”。

　　二、对比释疑、发现特点

　　1、学生欣赏范作，思考：自己组合的盆景与范作有何区别，你认为哪些盆景最美，美在哪里？

　　2、小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次，形状大小各异，有诗情画意。

　　三、反馈指导

　　1、教师演示盆景的组合过程：

　　①选择合适的单元模型。

　　②构思、设计并组合。

　　③调整完善，使其更有意境。

　　2、小结：强调材料的运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的'关系，突出意境。

　　四、分工制作

　　1、作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单的模型，在盘中组合成微缩景观。

　　2、学生分组创作，教师巡视辅导。

　　五、作品观摩、学习拓展

　　1、将制作好的作品放到教室前面的展台上点评。

　　2、总结：人类对自然有一种天生的向往。置身于优美的园林环境中，就会心旷神怡，悠然自得。

　　学生尝试组合盆景。

　　学生发现问题：组合的盆景没有意境、很散、很乱。

　　学生观察并总结制作步骤。

　　学生创作，按照要求完成作业要求。

　　小小园艺师说课稿3

　　课题：

　　走进山水盆景

　　教学目标：

　　通过尝试体验、对比分析等学习过程，学会选择合适的材料，合理搭配组合山水盆景。

　　通过作品欣赏，初步感受盆器内自然景观的意境，启发学生关注、亲近大自然。

　　通过小组合作盆景，感受其美术创作的乐趣。

　　教学重点：

　　了解山水盆景的组合特点，体会其是“立体的画”

　　教学难点：

　　了解山水盆景意境的营造，体会其是“无声的诗”

　　教学准备：

　　课件、石块、盘子、剪刀、纸盒、卡纸，橡皮泥、竹子、树枝、颜料水、卵石等

　　教学过程：

　　一、情境导入、引出课题

　　师：昨天跟大家聊天，发现许多同学喜欢传统艺术，象剪纸、国画、书法、篆刻等等，今天老师将向大家介绍另一种传统艺术，是什么呢？请看视频。

　　（大自然——自然美景“搬”回了自家庭院（园林艺术）——“搬”到家中案头即盆景。）

　　师：盆景是中国传统艺术，今天就让我们走进山水盆景。（板书）

　　大家说说山水盆景用了哪些材料？

　　生：山、石头、树

　　师：对，主要是利用石头的形态、纹理来表现大自然的山石。

　　（设计意图：通过视频了解山水盆景表现的是自然景观，是中国一项传统艺术。）

　　二、尝试体验、讨论探究

　　1、尝试摆一摆

　　师：老师给大家带来了石头？打开箱子看看

　　大家很兴奋，我们在盆内一起来试一试，摆一摆？

　　时间为2分钟。时间到最先停下的小组将奖励小亭子。

　　别小看它，开始吧…

　　师：石头立不起来，需要用小的石块垫着、顶着，想办法。

　　2、讨论探究

　　（1）石头太多、散

　　师：大家摆得很开心，我们一起来看看其他同学试摆的情况，你觉得怎么样？

　　生：太多了

　　生：太乱了

　　师：太多，太散

　　有没有好想法、好点子？

　　师：太多需要做减法，有选择性的用一些石头。

　　太散，就要挪一挪，有的聚合在一起，有的分散开，有聚有散。（板书：有聚有散）

　　展示调整后的图片

　　（2）石头太小、太空

　　师：再看看这一张，有聚有散，你觉得怎么样？

　　生：太空。太小

　　生：没有大小变化、

　　师：空、少需做加法。能不能一顿乱加？

　　师：有大有小、有高有低，有前有后，体现一定的空间。

　　就是我们说的“错落有致”。（板书：错落有致）

　　师：就这样，有主体，高低变化、前后有空。

　　展示调整后的图片

　　3、试摆反馈

　　师：山水盆景是“立体的画”，你们摆得是不是有聚有散、错落有致呢？

　　需要调整。好，3分钟调整时间。时间到，最先停下来的小组奖励小泥人。

　　师：请一组来说说你们是怎样调整的？

　　这个盆景就可以了吗？

　　（设计意图：在学生已有经验的基础上进行试摆，再师生共同反馈探讨，总结出山水盆景组合特点，再次调整。整个过程是想要学生了解山水盆景是“立体的画”。）

　　三、图像识读、欣赏拓维

　　1、名家作品解读

　　师：我们一起看一看。

　　师：你看到了什么？

　　生：我看到了船，（孤帆一片）

　　我看到了树，（有的躲藏在山后，有的长在山崖上。）

　　劈开了一样（感觉很险峻、挺拔，巧妙地利用石头上的竖条纹肌理，凸显了山的高、直、险）

　　师：好的艺术品让人充满想象。如果需要用一句诗来形容，用哪一句呢？

　　生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　师：马上就有一种诗情画意。（板书：诗情画意）山水盆景是无声的诗。带着这种感受。来看这一张，这又让你想起了那一句诗？

　　生：舟行碧波上，人在画中游。

　　师：不同的作品让人有不同的感受。

　　小中见大，利用山石高低、前后表现了空间、意境。

　　2、寻找作品中的诗情画意与巧妙运用

　　师：山水盆景，就是立体的缩小的自然景观。这一个盆景，最吸引你的是什么？

　　生：树林（让盆景更贴近大自然，充满生机。）

　　生：人（观察很仔细）

　　添加人、仙鹤、（充满生活情趣、休闲的感觉。）

　　师：这一个盆景，又有什么吸引到了你？

　　生：看到了亭台楼阁（可以登高望远，让它别有一番江南风韵。）

　　生：桥，（将两座山做了很好的连接。）

　　生：一棵树（有一种独特的美感）

　　师：一山一石，一树一亭，世外桃源

　　师：再看这一盆景，是不是风景不一样？

　　生：牛、放牛娃

　　生：菜地（闻到了泥土的气息）

　　师：此盆景土石组成，为旱盆景。前面几个盆景有石、有水，称为水盆景。古人曰：智者乐水、仁者乐山。盆景能表达某种情怀与向往。

　　（设计意图：通过不同内容形式的盆景欣赏，了解盆景意境的营造方式，理解山水盆景是无声的诗，为下一步的创作打下基础。）

　　四、创意实践行间辅导

　　1、材料介绍

　　师：老师也带来了丰富的材料，可以点缀在调整好的山石间。

　　橡皮泥可以做粘合剂、可以捏制景点中的小物件。青苔，大片使用做草地、做山尖的.绿苔。

　　2、创作活动

　　小组合作，做好后，大家一起给你们的作品取一个名，也可以赋诗一首写在卡片上。音乐停，大家停。下面请组长来选取材料。

　　3、教师行间指导

　　关注小组合作状态、作品效果

　　（设计意图：提供生活中常见的植被，让学生选择合适的材料为山水盆景营造意境，让学生关注、亲近大自然。通过命名的方式，培植大家的主题意识，也为作品的介绍做准备。）

　　五、发展评价分享收获

　　1、作品展示、学生介绍

　　音乐停，大家停。

　　老师刚刚悄悄地拍下了大家的作品，你们想不想看？

　　我一一展示，你们认为好看的就叫停。

　　是哪一组的作品？请来介绍

　　师：掌声是最好的赞美。

　　作品精彩，说的也很精彩，为你点赞，为大家点赞。

　　2、课后延伸

　　师：今天我们初步了解了盆景，盆景作为传统艺术，还有很多的知识等着大家去了解、挖掘，希望大家以后喜欢盆景，带着你的爸爸妈妈一起做盆景。

　　（设计意图：作品评价分集体评价与小组介绍两环节，增强大家对作品评价的参与度，也加强学生用美术语言表达的能力。课后延伸，希望大家更深入的去了解盆景，了解这项传统艺术。）

　　板书：

　　走进山水盆景

　　有聚有散

　　错落有致

　　诗情画意

　　小小园艺师说课稿4

　　一、教材分析

　　小园艺师园林景观是现代人生活中心灵的栖息场所。现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，因为它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。小园艺师环境的恶化使人深切地感受到对自然环境的依赖，健康的生活方式需要清新的空气、阳光和活动空间，需要与自然和谐相处，美化环境、保护自然成为了每个人的责任。园林景观又是一个民族、一个国家文化的载体，有其独特的文化功能。小园艺师因此，园林景观是自然美和艺术美的综合体。

　　本课以“小园艺师”为题，让学生能以一个主人翁的姿态进入，快速找到学习位置并建立浓厚的兴趣。基于这个铺垫老师和学生一起在园林美景欣赏中得到净化，提升美的感受力，增强环境保护意识。同时在画一画、做一做的学习活动中，掌握造园的一般知识，提高设计制作能力。

　　园林一般分为皇家园林(如故宫的御花园、承德的避暑山庄)、私家园林(如苏州的留园、拙政园、狮子林)、公共园林(如街心花园、文化广场)。而本课着重于小规模公共园林的设计制作。园林大致由山石、水体、花草树木、路桥、建筑、配景这些要素组成。学生在设计制作中不一定每个要素都要涉及，可根据自己需要择取。

　　本课的学习内容属于“设计·应用”学习领域，学习任务分为两个活动：一是完成一幅园林小景的平面设计图，二是制作园林中的小景物。

　　“活动一”：教师可通过图例帮助学生了解园林的布局方式，一般有对称式和散点式。对称式，严谨规整；散点式，活泼生动，便于学生在创作时选择。园林的构成方式一般采用点、线、面结合的构成方式，花草树木运用最广，点指单体或几株植物的零星点缀，轻松随意；线指植物排列的曲直，往往能产生流动的美；面主要指草坪和低矮的植物组合造型，任意的、多边的、几何的，表现十分丰富，是绿化中的主要表现手法。花草树木也恰恰是设计的主要部分，道路和桥梁往往是各景点连接的纽带，配景的运用更能增加园林的趣味。创作中，学生运用头脑中已有的信息和绘画经验完成作业，此类作业并非完整意义上的平面效果图和鸟瞰图，在评价孩子们的画时要忽略淡化这一点。

　　“活动二”：立体造型，做一件园林中的景物，既而组合成园林模型。模型制作是针对学校或者社区里某一地域的园林规划，以引起学生对自己的生活及生活环境的关注，使园林设计的意义得到拓展。

　　二、教学目标

　　感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。

　　能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。

　　大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。

　　引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。

　　三、教学思路

　　本课学习活动主要可设置为三部分：园林欣赏——园林设计——园林制作。

　　园林欣赏前可通过和影像资料创设两种不同的情境，一是把孩子们带入一个美不胜收的园林世界中，让美打动人，激发创作愿望；另一种是环境变得恶劣，谈谈对周围环境的切身感受，使之对创作目的有更深的认识，增加一种使命感和责任感，并投入到学习中。

　　园林的组成要素、布局方式等园林设计知识的了解都可以在园林欣赏的过程中解决。按照欣赏的侧重点的不同把欣赏内容由大到小进行分类，通过互动交流归类总结，这样就可以使一些繁杂又不可或缺的欣赏点清晰成线，让欣赏不变成简单地看，让每一张图都传递给学生信息。并且每一类根据其特点安排不同的欣赏形式，如欣赏花木、道路、山石、配景四类组成要素，把每一类特征的讨论任务分到不同的小组，再把每组的讨论结果按图例集中。这样就节约了时间，让大家感受到了集体的力量。在欣赏园林的节奏美时，可先罗列出长短、高低、曲直、方圆、大小的错落关系，请大家在欣赏的园林图片中找到相应的例子。不论欣赏形式是从图例赏析到特征总结还是反之，都遵循让学生通过观察自主探索发现的原则。这样的欣赏过程也是学生设计构思的基础。期间可以针对花草树木的造型组合，让大家谈谈自己的想法。

　　学生对园林的认识都于图，因此只要适当提示学生先整体布局，先画近后画远，画出物体的立体感，就可以进入第二部分：园林设计——设计图的绘制。绘制的工具提倡多样化，彩笔、蜡笔可自由选择。最后对设计进行反馈评述。

　　园林模型制作时小组的分工、合作要明确。整个制作过程可以采用合作——分工——再合作三段进行。首先是合作，从材料的`使用到设计稿的制定都需要达成共识，分组看看各自的材料，讨论不同的材料分别适合制作园林模型中的什么内容；小组成员把自己“活动一”的设计图放到一起集中讨论并择优整合，合作拟出一份设计稿。然后就分工，个人选择自己负责的部分开始制作。再合作，把单个的小景组合在一起，相互帮助，体会共事的快乐，作业也将更精美。

　　四、教学选择

　　“活动二”园林模型的制作可尝试使用多种材料，丰富的材料能使制作更方便，景物更多样。第一，可以选择纸工为主，六年级以前有过一些纸工造型基础，教师帮助学生对纸工的折叠、扭曲、切挖、裁剪、粘贴、涂色等技法做些回顾指导，也可以利用一些不同的纸片，如皱纹纸、厚卡纸、瓦楞纸等。第二，综合材料运用，教材中列举了泡沫、塑料、卵石，多从身边寻找常见的小物品加以利用，如：牙签，用牙签尖的一头可帮助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性强；海绵，便于剪裁变形，添画颜色。

　　从本地资源着手。城市学生常见的塑料彩珠、彩色吸管、包装纸、瓶盖都是小景物的好材料。农村地区常有的，如用河滩上的小石子搭建石景，成块的青苔铺做草地，麦秸和稻草用来搭栅栏织凉亭的顶，树枝、铁丝、棉花、麻绳每一次材料的变更和利用都会给创作带来新的启示。

　　五、教学建议

　　1．设计作业和模型制作采用两种不同的评价活动，设计图的评价先互相观摩，在个别交流的基础上互评出最有创意的设计；模型的评价根据各组的学习情况，以组为单位评奖，分别从创意、合作、制作三方面评选。重视学生有关资料图片的收集整理。

　　2．组内可以设立“艺术总监”、“建筑师”、“架桥师”、“花木造型师”等职务，使分工更加明确合理。

　　3．通过材料的收集选择与利用，使学习活动贯穿课堂内外。加强课外活动的指导，广泛地收集资料，广泛地收集材料，从积累中获得创新。

　　小小园艺师说课稿5

　　一、指导思想与理论研究

　　综合实践活动通过密切学生与生活的联系，学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。这既有利于发展学生的主体性、自主性、创造性，又有利于培养学生创新精神的实践能力。

　　二、背景分析

　　1、教学内容分析：

　　《小小园艺师》是《插花艺术的研究》这个教学单元中的第四课时。我校处于丰台区花乡，周围的花卉种类丰富，有花卉基地，专业技术人才，还有几个大型的花卉交易中心。利用花乡花卉这一教育资源，成为我们的研究内容。因此，提出这个活动主题，是贴近学生的生活实际，也有助于提高学生的观察等方面的能力。

　　2、学情分析：

　　四年级学生经过学习，已经对插花的流派、类型、原则等知识有了初步的了解和掌握；也有了一定的社会实践基础。因此，在学生原有的知识基础上，并且从学生的学习兴趣出发，根据综合实践活动课程的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术以及信息技术教育的四个领域设计了《插花艺术的研究》单元进行学习。

　　三、教学目标

　　知识与技能：

　　1、运用实践所学知识形成服务家乡、服务他人的技能。

　　2、学会与他人沟通、交流获得信息的技能。

　　过程与方法：

　　1、通过小组合作学习，增强学生的分工合作的学习意识，学生相互帮助，共同得到提高。情感、态度与价值观：

　　1、通过实践活动，学生能够更加了解家乡的花卉资源、花卉文化，激发学生热爱家乡的情感。

　　2、通过实践活动，学生养成乐于助人的习惯。

　　四、教学重难点

　　学习重点：通过沟通交流获得所需的信息，并根据确定的主题，实践插花。

　　学习难点：正确处理信息的能力

　　教学时长：1课时

　　教学准备：多媒体课件、QQ视频软件、手机一部、花材、花泥、插花容器、剪刀、作品成本表等

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　1、回顾旧知

　　（1）同学们，我们已经学习了哪些插花的知识？

　　学生回忆本单元所学过的插花知识（插花流派、类型、寓意、原则，对花材价格的市场调查、加工花材、设计插花等）。

　　（2）出示多媒体课件浏览所学的插花知识

　　我们学习了这么多插花的知识，想亲手制作插花吗？今天我们就来做个小小园艺师，亲手实践插花。

　　板书：《小小园艺师》设计意图：通过回顾所学插花知识，帮助学生梳理学过的插花知识。

　　2、通过谈话，创设情景

　　最近老师接到红都花店老板李叔叔的电话，他说：最近制作插花的订单太多了，他有些忙不过来，听说同学们学习了《插花艺术的研究》，想请同学们帮忙。你们的意见是……学生：（学生思考并做出回答）愿意帮忙。

　　设计意图：创设情景，引发学生学习兴趣。引导学生用己之所长，助人为乐。

　　3、那么我们怎样来帮助李叔叔呢？

　　学生：需要得到什么样的帮助；都有哪些要求；

　　用哪种沟通方式最便捷、最有效？学生：视频连线、短息、电话

　　在这种情况下，我们采用电话的方式最便捷最有效。

　　设计意图：学会选用最恰当的沟通方式

　　4、我们如何来与李叔叔进行电话沟通呢？学生：要有礼貌，先问叔叔好；比如需要制作送给什么人的订单，成本要控制在多少钱？每种订单需要多少个订单等？

　　5、推选一名代表与李叔叔进行电话连线，得到帮助李叔叔制作订单的要求。

　　学生：一名学生代表与李叔叔进行电话沟通获得需要制作订单数量及要求。

　　设计意图：增强与人沟通的技能

　　（二）新授

　　1、确定主题

　　通过同学们的`电话咨询内容，老师把李叔叔的订单要求总结了出来。

　　白板出示不同主题的图片情景课件（看望病人的、婚礼用花、开业庆典、送给妈妈的、送给朋友的、居家摆放的等场景）

　　以小组为单位讨论选择制作的订单。

　　学生：根据订单的要求，以小组为单位讨论，选择确定制作的主题，并进行汇报。板书：确定主题

　　设计意图：学生明确制作主题及要求

　　2、构思立意：

　　主题确定好了接下来我们要进行构思立意了，以小组为单位讨论插花的构思立意。（制作流派、制作形式、选用何种花材、表达的寓意、用途是什么等）

　　板书：构思立意

　　学生：小组讨论所选主题的构思立意，并且在全班进行交流。（东方式插花、西方式插花；三角型、L型、直立式、区域式等；选用的花材；用途是什么等）

　　设计意图：学生确定所选主题的构思立意并进行汇报。

　　3、讨论制作要求我们在制作的过程中都需要有哪些注意的问题呢？请你们以小组为单位讨论我们制作的过程中都需要注意哪些问题？如（安全、纪律、卫生、制作的原则等）学生：以小组为单位讨论制作要求并进行汇报

　　根据同学们所说的以及老师的补充，我们制定出了制作的要求

　　课件出示制作要求：

　　（1）在制作过程中注意使用剪刀、铁丝等工具的安全。

　　(2)在操作过程中注意保持地面清洁。(3)在学习过程中，不要影响到别人。

　　(4)注意插花的原则：主次分明、比例均衡、色彩协调

　　4、制作插花

　　我们确定了制作主题以及构思立意，还讨论了在制作过程中的要求，接下来我们要动手插花

　　了。板书：实践插花

　　（1）领取材料

　　每组派2名同学领取花材及相应材料；注意遵循爱惜花材、节约花材的原则。学生：每组派两名同学领取相应材料。

　　（2）制作插花

　　制作的插花要符合确定的主题及要求，制作的作品要符合插花的原则：主次分明、比例均衡、色彩协调、花材运用合理。

　　学生：根据所选主题和构思立意，实践制作插花

　　学生制作，教师巡视，适时指导

　　设计意图：对所学的插花知识进行实践。

　　（3）填写计算成本表

　　同学们，插花做好了，我们来计算成本，看是否符合李叔叔的预算。

　　出示插花作品成本表

　　插花作品成本表

　　作品名称流派

　　名称单价数量小计

　　作品总价

　　学生：根据作品填写作品成本表

　　设计意图：增强学生的经济意识

　　三、作品展示、评价

　　1、宣传策划

　　我们的作品都做得很好，接下来请各小组对自己的作品进行宣传策划。

　　板书：宣传策划

　　学生：以小组为单位对本组的作品进行宣传介绍并进行汇报。（作品的名字？用到了？花材，寓意是什么？用途是什么？作品的成本价格是多少？等）

　　设计意图：展示交流，锻炼学生的表达能力，让学生在交流中体会成功的快乐。

　　2、花落谁家：

　　听课教师进行花落谁家的投票选举，对各组的作品进行评价出示评价标准：

　　a作品符合主题；

　　b成本控制在合理的范围内。

　　c遵循插花的制作原则：主次分明、比例均衡、色彩协调、花材运用合理。设计意图：师生互动，调节课堂气氛。

　　3、专业评价：视频连线互动，验收作品

　　接下来我们与李叔叔进行视频连线，看我们制作的插花是否符合李叔叔的要求，是否符合收购标准。学生：学生代表与花店老板进行视频连线。针对每个作品的特点及要求与李叔叔进行沟通。设计意图：多种媒体手段引入课堂，让课堂更生活化。

　　四、通过今天的学习，你有什么收获？

　　学生：自由说学习感受

　　小结：

　　同学们的作品创意新颖，构思独特，充分体现了你们的聪明才智。而且我们还学会了如何与人沟通，如何利用自己的所学知识帮助别人，这才是我们今天最大的收获！

　　板书

　　小小园艺师

　　小小园艺师说课稿6

　　设计思路：

　　在散步、拾落叶等活动中，孩子们已经感受到了秋天，那么，如何将主题的大目标“感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化”分解到活动中呢？在活动《叶子小屋》中，主要是通过课件“找找叶子小屋的变化”这一过程让幼儿感知秋叶的变化，再通过给昆虫朋友做叶子小屋，与树叶有了一次近距离的接触，感受秋天的气息。

　　本次活动分为四个环节，第一环节观看课件，欣赏“叶子小屋”，感知秋叶的变化。第二环节讲解，了解叶子小屋制作过程，使幼儿对叶子小屋产生更大的兴趣。第三环节为昆虫朋友做叶子小屋树叶的拼搭，感受帮助朋友的快乐。第四环节展示交流（延伸到区角），通过幼儿之间的看看说说，进一步感受秋天。

　　活动目标：

　　1、在观察叶子小屋的过程中感知秋叶的变化。

　　2、用树叶任意组合拼搭，体验帮助昆虫朋友的快乐。

　　活动准备：

　　1、课件《叶子小屋》。

　　2、各种树叶、操作纸、固体胶。

　　活动过程：

　　一、观看课件，欣赏“叶子小屋”

　　1、（图1）今天有个朋友来我们教室做客，看看这是谁?（小馨）她盖了一间很特别的屋子，是什么样的屋子?（屋子都是由树叶组成的，这就是小馨的叶子小屋）

　　一天下起了小雨，滴答滴答，小雨滴敲在小馨的叶子小屋上，可是小馨不怕，因为她有一间又漂亮又安全的叶子小屋。

　　2、（图2）秋天来了，小馨的叶子小屋有些什么变化？（有的叶子变成了红色的，有的叶子变黄了，有的叶子落下来了）

　　秋天了，空气中的水分越来越少了，小树叶为了减轻大树妈妈的负担，它勇敢的离开了妈妈，但是它告诉妈妈，明年春天还会回来的。

　　（图2）看看小馨忙着干嘛呀？（小馨忙着把落叶打扫干净）（图3）小眼睛仔细看一看，找一找，想一想小馨为什么要打扫落叶呢？（好让她的虫子朋友进来躲雨）

　　3、（图3）找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋中躲雨呢？（瓢虫、蚂蚁、螳螂、金龟子、蚂蚱、蝴蝶）

　　4、原来他们都躲在了树叶后面，把它们都请出来吧。雨一直下，天都快黑了，小馨找来了一片树叶，猜猜这片树叶有什么用？（做灯）

　　5、（图4）树叶除了可以做叶子小屋里的灯，还可以做些什么呢？（睡觉的床、小椅子、窗户等）

　　6、雨下个不停，许多朋友都到小馨的'叶子小屋中躲雨，小屋里再也挤不下了，小馨想请我们一起来帮助朋友们造叶子小屋。

　　二、讲解，了解叶子小屋制作过程

　　1、图6前几天我们把昆虫朋友请来了，我们为它们设计了一间漂亮的小屋。（出示作品）

　　2、演示：在叶子的背面涂上固体胶，用力按一按。

　　三、为昆虫朋友做叶子小屋

　　1、要求：将树叶粘帖成小屋，屋子盖大些（树叶尽量粘在两边），屋顶上的树叶粘得密一些，这样就算下雨叶子小屋也不会有雨淋进来。

　　2、操作：选择自己喜欢的叶子，在叶子的背面涂上固体胶，用力按一按，一片一片叶子黏贴成叶子小屋。

　　3、为朋友的小屋再设计一些家具（及时演示有创意的作品）。

　　四、展示交流（延伸到区角）

　　1、你的小屋里有几个朋友？它们是谁？你还想邀请哪些朋友来你的叶子小屋做客呢？

　　2、为小屋设计了哪些家具？

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