灿烂的中华文化说课稿

时间：2022-06-09 09:01:57 说课稿我要投稿

灿烂的中华文化说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的灿烂的中华文化说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

灿烂的中华文化说课稿

灿烂的中华文化说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《灿烂的中华文化》是人教版九年级品德第二单元第五课第一框的内容，本课主要是让学生了解博大精深的中华文化，感受中华文化的力量，传承中华美德，践行中华文化。它与第八课社会主义精神文明建设的要求有关，在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位和作用。

　　2、教学目标

　　美国教育家布鲁姆说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”依据课标要求“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”和“要重视学生思维能力的发展”，我把本课的教学目标定为以下三个方面：

　　知识与能力：了解和掌握中华文化的特点；逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力;培养学生全面、发展地解答问题的能力。

　　过程与方法：通过小组合作、活动开展、组内讨论感受中华文化的无限魅力。

　　情感、态度、价值观：感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。

　　3、教学重、难点

　　教学重、难点是一堂课的“灵魂”。学生只有懂得中华文化蕴含的无穷魅力，才能增强对中华文化的认同感。所以，我把了解中华文化源远流长，博大精深的特点定为教学重点。文化的力量在内容上比较抽象，九年级学生的抽象思维能力还不是很强，教学难点我就定为怎样理解文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

　　二、说教法、学法

　　新课改的核心理念是要唤醒学生的自主意识，造就学生独立人格，激发学生的创新精神。根据素质教育和创新精神的要求，联系学生实际，我采用情境教学法和活动教学法，引导学生通过小组合作，讨论探究、体验感悟，在轻松愉快的情境中达成教学目标。

　　我认为教法和学法是紧密相连的。在设计学法前老师要充分了解学情，研究学情，只有这样，才能在教学中做到以学生为主体。由于中外文化的碰撞，一些学生辨别能力不强，盲目崇拜外来文化，漠视民族文化，导致其价值取向混乱。而九年级学生正处在人生观、价值观形成的重要时期，我采用情境体验学习法、合作探究学习法，引导学生树立正确的人生观和价值观。

　　三、说教学过程

　　教学目标是通过学习的过程来实现的，我计划用以下几步来完成:

　　（一）、课前准备

　　课前要求学生通过上网查询、访谈法等方式搜集代表中华文化的典型材料，搜集传统美德小故事。

　　（二）、具体教学过程

　　1、创设情境导入课题

　　“兴趣是最好的老师”，“注意是心灵的天窗，只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满学生的心田。”在导入新课这一环节，我采取直入主题法，吸引学生的兴趣和注意力。

　　教师导入：我们一起来看一则材料，上述材料说明什么？（学生自由发言）。孔子学院在全球广泛开设是为了传播和弘扬中华文化，让世界了解灿烂的中华文化，让灿烂的中华文化走向世界，导入课题。

　　2、通读教材感知文化

　　教师“给学生一个问题，让他们自己去解决。”学生带问题研读课本，做标识，既培养学生手到、眼到、心到的学习习惯，又初步了解教材。

　　3、合作交流品析文化

　　（1）品析文化的特点

　　教师先提问：提到灿烂的中华文化，你会想到什么？（生自由回答）然后我设计了知识竞猜“我来问，你来答”的环节，引导学生品味中华文化博大精深、源远流长的特点，采取问答的方式有利于增强学生的体验和集中学生的注意力。

　　（2）品析文化的力量

　　“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”这也是课标的要求。

　　由于本框的难点是文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，为了增强学生的感性认识，我运用多媒体展示图片和视频。先引导学生对比四大文明古国，思考中华文明历经磨难，流传至今的原因，使学生理解中华民族的生命力。通过赵州桥的'图片，引导学生认识中华民族丰富的创造力，它体现我国劳动人民的智慧。通过播放《神九飞天》视频，引导学生体验科技文化对中华民族的凝聚力。

　　（3）品析文化的影响

　　“教育不是一种告知与被告知的过程，而是一个学生主动性建设的过程。”我通过设置情景，让学生把新知识的运用和生活体验结合起来。

　　①中华文化博大精深，有许多充满哲理的谚语或格言，这些格言给你什么启示？②遇到考试失败了，和同学之间发生摩擦了，受老师批评了，我们会用哪些格言或名言来勉励自己？③假如我们想提高的学习成绩，有哪些好的学习方法？引导学生回顾论语中有关学习态度和学习方法。以“我最感兴趣的是……，因为……”来表达。让学生来感受文化对我们的思维方式，价值观念和行为方式的影响。

　　④想想传统文化中一些消极落后的思想对我们生活的影响？让学生学会明辨是非，树立正确的人生观、价值观。

　　新课标提倡以学生的学为主体，课堂上体现“师生互动，生生互动。”心理学认为：学生的相互作用可以获得一种鼓励，能够产生感染和竞争的氛围，能培养学生的自主能力，合作意识和互动精神。因此，我设计了活动体验：“三人行，必有我师。”三人或四人为一组，先探究其意义、作用，然后相互找对方的优点，对别人的缺点学会自省。在学生自主、合作、探究之后，请各小组成员推选一名同学进行全班交流，通过学生互评，教师适时点拨、开导，让学生之间，师生之间的交流活跃起来。

　　4、自主探究传承美德

　　“用教材教”而不是“教教材”，新课标要求学生“初步具备收集资料和处理信息的能力”，我在课前就布置学生进行课前准备，先找两至三名学生讲“美德小故事”，学生谈感受。然后倡导学生把我们民族引以自豪的传统美德代代相传。

　　5、课堂小结

　　教育不是灌输，而是点燃激情。教师先引导学生畅谈本课感悟及收获，然后师总结全文，此环节使学生对本节课的学习有系统、完整的印象。最后以2008年奥运会开幕式的视频来展示中华文化的魅力，在热烈的氛围中下课，给学生想像的空间，让学生回味。

　　四、板书设计

　　板书是课堂教学的眼睛，要简洁概括，重点突出。我的板书设计如下：

　　灿烂的中华文化

　　源生命力博

　　远创造力大

　　流凝聚力精

　　长深

　　继承创新

　　五、说教学设计反思

　　在本课的教学设计中，我努力做到：对教材的分析精确到位，符合学生实际，突出教学重点，突破教学难点，体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，从而达到教学目标，让学生学有所乐，学有所得，学有所用。

　　谢谢各位！

灿烂的中华文化说课稿2

尊敬的各位评委老师：

　　你们好！我今天说的课题是《灿烂的中华文化》，下面我从四个方面说说对这堂课的设计。

　　一、说教材：

　　《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第五课第一框，八年级已学过《多元文化地球村》。探讨的是世界各国的文化，为本课作过铺垫。面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。通过体验、质疑、活动三个具体步骤培养了学生的参与意识和合作能力增强了对中华文化的认同感。

　　教学目标

　　知识和能力目标

　　1．懂得中华文化博大精深，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中；

　　2．了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动世界文化发展具有重要的作用。

　　3．从历史、文学、军事、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点；

　　4．逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力，培养学生全面、发展地看问题。

　　情感、态度和价值观目标

　　1．感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；

　　2．在了解中华传统美德的基础上，增强对其认同感并化为自己的实际行动；

　　教学重点和难点

　　重点：中华文化博大精深；继承、发扬、传播中华文化。

　　难点：传统美德,薪火相传；

　　二、说教法：

　　这一课属于知识课型，又能渗透责任感和国情教育，因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据，以社会现实和学生的生活为认识基础，通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用，使学生感受到中华文化的威力，培养热爱中华文化的情感，增强我们中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族精神。据此，本课教学设计遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念。

　　三、说学法：

　　根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，本课采用“自主学习，合作探究”的教学模式。以感受中华文化的博大精深，源远流长，继承传统美德为主线，以学生自主学习、合作探究为主要学习方式，以多媒体为主要教学方式，以课堂讨论，解答疑问衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。学生通过聆听观看、阅读思考、小组讨论、回答练习等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题，教师要不失时机地做好适当的点拨、引导和总结。

　　四说教学环节：

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　1.结合教材内容，通过各种途径搜集中华文化某一方面的资料，通过研究，展现其魅力，可以多种形式展示。

　　2．了解苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪的故事。

　　第一框灿烂的中华文化

　　（一）导入新课：关于文化的话题，我们不是第一次探讨，还记不记得初二我们曾经学习过有关文化的内容是什么？

　　引导学生回忆，思考自由回答：

　　教师归纳：多元文化地球村。探讨的是世界各国的文化。

　　今天，我们侧重探讨的是中华文化的内容。

　　活动一：看谁说的多

　　1、提到中华文化，你会想到什么？

　　2、你知道他们的来历吗？学生回答（略）

　　谈起文化，不少学生觉得很抽象，因此我通过多媒体展示富有中国文化韵味的事物，因而也就生动具体了。

　　（二）体验新课多媒体展示

　　体验内容：⑴中国的民族服装、旗袍、饮食文化、长城故宫、建筑风格、京剧脸谱，民族乐器，书法，绘画，武术、儒家思想，哲学思想。

　　⑵一些有关奥运会的图片资料

　　体验要求：1、体验本课的学习内容，做好体验笔记

　　２、完成课文中的小问题或需要填写的内容

　　体验提示：１、课文中介绍了哪些具体内容？

　　２、课文中列举了哪些具体事例？

　　３、懂得了什么道理？理解了什么问题？

　　４、课文中还有哪些疑难问题？

　　以学习小组为单位进行讨论，形成互补。如学生在完成体验过程后的笔记：⑴谁创造了灿烂的中华文化？⑵ 中华文明文明历尽沧桑却绵延不绝的原因在哪？⑶博大精深的中华文化是由什么组成的？⑷ 我国的传统文化乃至对世界有什么影响？⑸ 中华民族在创造传统文化的同时还创造了什么？⑹ 我国传统道德精华的品质是什么？等等

　　活动二：品味中华文化

　　1、你是怎样品味这些文化情趣的？

　　2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？

　　3、为什么你觉得他们最能代表中华文化？

　　活动三：谚语和格言赏析

　　1、吃一堑，长一智

　　2、车到山前必有路

　　3、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏

　　4、塞翁失马，焉知非福？

　　5、人无远虑，必有近忧

　　6、

　　7、

　　8、

　　结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵，在横线上再写三句类似的格言，并谈谈面这些话对我们为人做事有什么影响？

　　活动四：讲故事

　　1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事

　　苏武牧羊

　　负荆请罪

　　徙木为信

　　2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？

　　最后老师利用多媒体展示自己对学习内容提出的问题：⑴中华文化有什么特点？它的主要内容有哪些？⑵ 中华文明为什么历尽沧桑而不衰、饱受磨难而不绝？⑶中华文化的影响和地位如何？⑷ 作为中华儿女我们应该怎样正确对待中华文化？⑸ 我们中学生如何传承中华传统美德？⑹如何正确对待中华文化等

　　（三）课堂小结：几千年来，我们的民族就在中华大地上劳动和生活，用勤劳和智慧开发了祖国的大河山，创造了灿烂的中华文化。源远流长、博大精深的中华文化是世界文明的大花园中一朵璀璨的奇葩。它不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明作出了不可磨灭的贡献。我们青少年有义务、有责任传承中华民族的传统美德。

　　一个国家、一个民族只有珍视本民族的文化传统，才能得到其他民族的尊重，在世界舞台上立于不败之地！

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