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《读统计图表》说课稿
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《读统计图表》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析
在我们实际生活中统计知识应用的越来越广泛。《读统计图表》的统计知识是在学生已经接触过统计表、象形统计图的基础上进行教学的，是以前所学知识的进一步拓展，又是今后学生进一步学习统计知识解决问题的基础。《新课程标准》中要求我们对这部分知识的教学要通过学生日常生活中的实例，让学生经历数据的收集、整理、描述、预测和分析的过程。同时，认识统计表和简单的条形统计图并经历其制作过程，在对数据的描述和分析中有所体验，从而进一步体会统计的意义和作用。
本节课确定以下几个教学目标：
知识目标
1．进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。
2．会读统计图表，能够从统计图表中获取有用的信息。
能力目标
1．学生能正确分析数据，根据统计表制作统计图。
2．能根据统计图表中的数据，回答一写简单的问题，并作出简单的预测。
情感目标
3．培养学生良好的统计习惯。
4．发展宏观把握问题的意识。
教学重难点：
重：能读懂统计图表，回答一些简单的问题。
难：能根据统计图表中的数据作出简单的预测。
二、学生分析
本节课的授课对象是二年级的学生，目前学生已经初步接触简单的统计表、和象形统计图等统计知识，这个年龄的学生具有强烈的好奇心、求知欲，但他们毕竟年龄较小，注意集中时间短。因此，本节课我设计丰富多彩的数学活动，并辅以丰富的远程教育资源课件，形象直观的展现，便于学生更好的集中注意力投入到学习中去。
三、教学流程
新课伊始我采用一个开放的问题“如果请你自由选择一个问题来调查，你会选择什么问题？”
学生自由交流后，由学生最熟悉的朋友淘气自己在生活中对某班同学读课外书调查的条形统计图课件引出新课，并作为本节课的教学内容，以便激发学生的兴趣。
首先让学生观察统计图，给学生一个开放的问题“你从屏幕上的统计图中知道了什么？想到了什么？”
结合学生的汇报，教师随机引导学生学习看统计图的基本方法。在这一过程中，教师一改逐一讲解，步步领学的方式，教师作为一个组织者，倾听学生的反馈，与学生互动，并适时的取其精华和要点进行强调，夯实学生有关统计的基础知识。
然后把书上的“二（1）班的同学最喜欢的电视节目统计图”和“二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图”作为形成性练习作业让学生通过观察、思考后与身边的同学交流自己看到的信息和体验。
学生汇报时，教师结合两个统计图进一步提出“目前喜欢哪类电视节目的同学最多？卡通片，随着年龄的增长，看卡通片的同学还会这么多吗？你预测一下，今后看哪类节目的同学会更多呢？
谈谈自己的看法。
如果班级内要举一项体育活动的比赛，你建议组织什么项目呢？说明你的理由。”让学生就这些问题展开激烈的讨论，而他们的理由依据将一定是各自从统计图中所获得的信息的应用，使学生明确统计有助于决策者作出英明正确的决策，这样学生自然而然的充分识到了统计知识在实际生活中的重要意义及其应用的广泛。
在统计表的教学中，因为学生已有学习统计图方法的基础，因此在学习这部分内容时应尽可能的放手，给学生充分的时间和空间让学生自学，引导学生自己归纳总结统计表的结构和阅读数据的方法，在此基础上教师让学生结合统计表内其它相关数据的变化。
这样既培养了学生初步的推理能力和进行简单的预测的能力，又可使学生充分感受到社会发展了，人们的生活水平提高了。
再把学生对小组同学的睡眠时间的调查、统计、制图作为知识的迁移应用，利用生动形象的课件引导学生通过自主探索与合作交流相结合的方式经历对小组同学的睡眠时间的调查统计知识的生成过程。让学生的新知马上得以巩固，初步体验学习数学获取成功的体验。
在此基础上欣赏各式各样的统计图拓宽学生的视野，最后安排一个实践活动让课堂教学得以延伸。
四、效果预测
本节课充分实现了数学学科与信息技术的有机整合，提高了教育教学效率。通过对各个教学环节的精心设计，我相信学生一定能在充满趣味的情境中积极探究，在兴趣盎然的实践中获得统计的知识，在激烈的辩论中，体会统计的意义和作用，在“自主——合作”的过程、多元交互的评价中获得情感、态度的充分体验。
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