《画夜景》说课稿

时间：2024-08-10 23:43:51 说课稿我要投稿

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《画夜景》说课稿

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的《画夜景》说课稿，欢迎大家分享。

《画夜景》说课稿

《画夜景》说课稿1

　　我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课《画夜景》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

　　一、教材分析

　　根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：

　　1、认知目标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美好与幸福。使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。

　　2、操作目标：学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

　　3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：认识深浅色使画面产生的对比效果，通过对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感。教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。

　　二、教法运用

　　针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：

　　1、情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“欣赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

　　2、德育渗透法教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过欣赏家乡夜景对学生渗透热爱家乡，建设家乡的思想品德教育。

　　三、学法分析

　　本课以“启发学生感受并表现周围生活中的美好事物”为主要目的，因此，我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：

　　1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——认识颜色明暗对比这个问题，引导学生自主探究，了解对比的多种方法。

　　2、合作交流法在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。

　　四、教学过程

　　《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

　　（一）、组织、导入

　　1、组织教学：引导学生做好准备。

　　2、欣赏导入：出示课件：请学生欣赏夜景图片，利用学生的好奇心激发学生对夜景的兴趣。

　　3、引出本课课题——《画夜景》。

　　（二）、创设情境，认识明暗

　　1、创设情境：营造学习氛围，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上台模仿服装展示，其他同学讨论比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅顺序排队。通过直观、深动的生活实际让学生了解亮色与暗色的差别。

　　2、引发思考质疑：颜色的深浅是绝对的吗？教师随机找两位模特请学生比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。启发学生思考：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色对比产生的。一个颜色只有和其他颜色相比较时才能分辨深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。

　　3、语言表述通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。在教学活动中，我准备利用各种颜色的小花为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切地体验到学习的成功与快乐。

　　（三）、质疑讨论，自主探究

　　1、欣赏，感受我先整体表扬学生的学习精神，接着用一种兴奋的语气告诉学生：你们想不想看看夜景呢？出示课件：请学生欣赏一组夜景与白天景色的对比图片，引导学生欣赏感受家乡美景。

　　2、质疑，引发思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？学生分组讨论，自由发表自己的.看法。在学生汇报自己小组的意见。（我设计这一教学环节的目的就是要引导学生了解深浅颜色对比会使画面产生强烈效果。

　　3、德育教育，引入绘画方法引出问题：咱们兰州的夜色是这样美丽，同学们想不想用自己手中的画笔把它画下来？那么咱们能用什么方法描绘出夜景呢？

　　4、学生分组讨论绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜景的好办法。

　　5、学生发表个人意见后，教师介绍并演示不同的绘画方法。

　　（1）用油画棒直接在深色卡纸上绘画。

　　（2）先用浅色油画棒绘画景物，再用深色水彩涂抹背景。

　　（四）、欣赏评述，提高审美

　　1、欣赏作品在学生有了自己的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。

　　2、布置实践任务现在就让我们用手中的画笔来描绘兰州美丽的夜景吧！

　　（五）、大胆创作，点拨引导给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。

　　（六）、展示评价，交流经验采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　1、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？

　　2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。文学与艺术相结合。并请学生把作品贴于“小画家”展示栏里，培养学生的自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

　　3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。

　　（七）、课堂小结，拓展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生回去后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培养学生主动参与亲情沟通的情感意识。

　　五、板书设计

　　根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、奖励区和展示区。

《画夜景》说课稿2

　　我说课的内容是人美版第四册，第十五课《画夜景》，对象是小学二年级7岁的孩子，这一年龄段的孩子掌握知识有限，但好奇心极强，喜欢接触新鲜事物。《画夜景》是他们从未接触的知识和技法。

　　依据教材内容及特点，结合学生实际情况。我认为：本课目标是：通过画“夜景”促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，培养学生观察力，抒发自己对美好生活的感受能力。重点是：学习画夜景的方法，掌握用明暗色使画面产生对比效果。难点是：如何利用颜色对比表现夜色的美感。

　　本课分2课时进行，这是第一课时。

　　下面我针对《画夜景》这一课题谈谈自己的教学设想。

　　下面我具体说说教学过程：

　　第一个环节：导入（半分钟）

　　出示苏州农村同一村落白天和黑天的照片，引出今日主题—“夜景”（板书）。

　　第二个环节：新授（20分钟）

　　1．游戏探索，把握重点

　　问：白天和晚上的景色有什么不同？（白天亮，夜色暗；白天清晰，夜晚朦胧；……）

　　看：请学生看书。提出问题：从书中的图片看，你认为哪些是亮的颜色？哪些属于暗的颜色？

　　找：让学生找找生活中明暗色对比运用例子。如学生黑发上各色各样的亮色发卡和班级深绿板报上的亮色布置等。

　　玩：选穿5个上衣穿类似色的学生，根据服装色彩的不同深浅,按明暗渐变排队。

　　想：亮色和暗色是绝对的吗？请在刚才的色彩渐变排队游戏中进行对比，讲出你的理由。

　　（这一环节通过问、看、找、玩、想5个步骤，让从学生的生活经验入手，①了解亮色和暗色。 ②了解亮色和暗色产生的对比效果。 ③亮色和暗色是相对而言的，有时是要通过对比来鉴别的。）

　　2．感受夜景，体验美感。

　　课件欣赏：介绍奥运开幕式的烟火胜景和黄色调、红色调和兰色调夜景摄影图片。

　　(用学生熟悉的农村夜景感受宁静,用节日夜景感受欢快,用城市夜景感受繁华等,让学生感到夜晚的新奇和美丽)

　　3．教师演示, 突破难点

　　教师示范画夜景。先快速用油画棒在纸下方，用基本形组合的.一排描房子，再用蜡笔在纸上半处添上粉淡色烟花，然后用大笔在背景处涂上群青、深紫色等水彩，演示中学生观察：先用……后用……为什么用这样的顺序？得出老师是利用蜡笔的不透水性，“先蜡笔后水彩，先画亮色，再画暗色，用深色衬托亮色来完成夜景画的。

　　（老师零距离、直观的演示，让孩子觉得绘画很简单有趣，并初步了解蜡笔水彩画的方法，激发绘画的欲望.）

　　课题添写成“画夜景”

　　第三个环节：作业（15分钟）

　　1．在对学生的感兴趣有所了解的基础上，教师可在课上提供参考画题，引发学生想象。

　　如：“王国放烟花为公主（或小王子）庆祝生日”

　　福娃夜游科技城，

　　喜洋洋们在草原新居欢庆祝元宵……

　　学生拿出自己带来的图片，说说自己想画的夜景内容。

　　根据学生所带材料和喜好特长，

　　自由分2组：A组用油画棒在老师提供的深色砂纸上作画（这个技法简单）。B组白纸上尝试蜡笔水彩画。

　　2．学生作业，教师播放轻音乐，课件循环播放夜景图片和兴趣班作品（学生在优美的视听环境中展开思路，大胆表现量）。

　　教师要及时的引导和点拨画创作过程中孩子遇到各种各样的问题，注意分层次要求。

　　本课作业要求：只完成风景主体部分，背景添画、涂色等留待下一课完成。

　　第四个环节：作品展评，拓展视野（5分钟）

　　1．展评：选3个不同特色的习作，让学生展示仪上展示，简介画面内容，评价自己的作品什么地方画的棒？什么地方还需要改进？其他学生谈谈自己的看法。

　　教师巡回辅导，关注学生差异，注意分层次要求。

　　2. 拓展：我将用表现夜色的各种材质作品（如布贴画、砂纸画、蜡笔刮画、吹塑纸版画等），发给各个合作小组欣赏，提示：不同材料的画作也是利用颜色对比来表现的。我们以后可尝试用不同的材料表现夜景。

《画夜景》说课稿3

　　我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课《画夜景》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的优秀教案。

　　一、教材分析

　　根据《美术新课程规范》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型·表示”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表示出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。

　　这节课要面对的教学对象是二年级的同学，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡议的“培养同学欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自身的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受能力和艺术发明能力，我确定本课的教学目标为：

　　1、认知目标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到实际生活的美好与幸福。使同学了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面发生强烈的对比效果。

　　2、操作目标：学习表示夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表示美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

　　3、情感目标：引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

　　明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

　　教学重点是：认识深浅色使画面发生的对比效果，通过对夜景的观察、回忆和感受，表示夜景的美感。

　　教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。

　　二、教法运用

　　针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使同学在特定的情境中发生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：

　　1、情境激励法

　　根据本课的特点和同学的认知规律，我采用“欣赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把同学带入艺术的空间里，引导同学不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发同学创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

　　2、德育渗透法

　　教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对同学渗透德育教育。”因此,教学时通过欣赏家乡夜景对同学渗透热爱家乡，建设家乡的思想品德教育。

　　三、学法分析

　　本课以“启发同学感受并表示周围生活中的美好事物”为主要目的，因此，我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：

　　1、自主探究学习法

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自身是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养同学自主学习能力，训练同学发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——认识颜色明暗对比这个问题，引导同学自主探究，了解对比的多种方法。

　　2、合作交流法

　　在学习活动中，让同学通过相互交流，大胆表达自身的奇思妙想，目的是给同学之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享相互的经验，拓宽同学思路，达成教学目标。

　　四、教学过程

　　《美术课程规范》提出：“美术课程应特别重视对同学个性与创新精神的培养，采取多种方法，使同学思维的.流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发同学的发明潜能，并重视实践能力的培养，使同学具有将创新观念转化为具体效果的能力。”因此，教师必需精心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进同学在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

　　（一）、组织、导入

　　1、组织教学：引导同学做好准备。

　　2、欣赏导入：

　　出示课件：请同学欣赏夜景图片，利用同学的好奇心激发同学对夜景的兴趣。

　　3、引出本课课题——《画夜景》。

　　（二）、创设情境，认识明暗

　　1、创设情境：

　　营造学习氛围，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上台模仿服装展示，其他同学讨论比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅顺序排队。通过直观、深动的生活实际让同学了解亮色与暗色的差异。

　　2、引发考虑

　　质疑：颜色的深浅是绝对的吗？

　　教师随机找两

　　位模特请同学比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。启发同学考虑：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色对比发生的。一个颜色只有和其他颜色相比较时才干分辨深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。

　　3、语言表述

　　通过语言表述与语文课相结合，培养同学口头表达能力。在教学活动中，我准备利用各种颜色的小花为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表示的同学，以此来调动同学勇于表示、释放个性的积极性，让同学真切地体验到学习的胜利与快乐。

　　（三）、质疑讨论，自主探究

　　1、欣赏，感受

　　我先整体褒扬同学的学习精神，接着用一种兴奋的语气告诉同学：你们想不想看看兰州的夜景呢？出示课件：请同学欣赏一组兰州夜景与白昼景色的对比图片，引导同学欣赏感受家乡美景。

　　2、质疑，引发考虑

　　白昼和夜晚，同一景物有什么不同？

　　同学分组讨论，自由发表自身的看法。在同学汇报自身小组的意见。（我设计这一教学环节的目的就是要引导同学了解深浅颜色对比会使画面发生强烈效果。

　　3、德育教育，引入绘画方法

　　引出问题：咱们兰州的夜色是这样美丽，同学们想不想用自身手中的画笔把它画下来？那么咱们能用什么方法描绘出夜景呢？

　　4、同学分组讨论绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜景的好方法。

　　5、同学发表个人意见后，教师介绍并演示不同的绘画方法。

　　（1）用油画棒直接在深色卡纸上绘画。

　　（2）先用浅色油画棒绘画景物，再用深色水彩涂抹背景。

　　（四）、欣赏评述，提高审美

　　1、欣赏作品

　　在同学有了自身的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师作品，引导同学发现美，培养同学表达自身对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。

　　2、安排实践任务

　　现在就让我们用手中的画笔来描绘兰州美丽的夜景吧！

　　（五）、大胆创作，点拨引导

　　给同学一个自由发挥、发明的空间。鼓励同学用自身喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让同学在优美的旋律中展开思路、大胆表示，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。

　　同学在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导同学相互讨论，大胆发表自身的看法，协助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。

　　（六）、展示评价，交流经验

　　采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让同学参与到教学中，培养同学自信心，体验胜利的喜悦。

　　1、自评：让同学把自身的作品放在展示仪上展示，说说自身的画面内容，觉得自身的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？

　　2、互评：同学之间互相谈谈自身的看法，让他们在一起的参与过程中发生思想的交流和碰撞，提高审美能力。文学与艺术相结合。并请同学把作品贴于“小画家”展示栏里，培养同学的自信心和成绩感，注意给能力较弱、性格内向的同学展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们解脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体同学都成为“学习的主人”。

　　3、教师评价：根据激励性的原则，结合同学作品的不同特点，肯定小朋友们的一切努力，维护和激励他们所有的创新意识。

　　（七）、课堂小结，拓展延伸

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体褒扬同学的创新精神；其次，要求同学回去后把画给家人看看，并把自身变成巨人后的故事说给他们听听，培养同学主动参与亲情沟通的情感意识。

　　五、板书设计

　　根据教学活动的布置，板书设计分三局部：课题、奖励区和展示区。

《画夜景》说课稿4

　　一、教材分析

　　根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。

　　这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：

　　2、操作目标：学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

　　3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

　　明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

　　教学重点是：认识深浅色使画面产生的对比效果，通过对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感。

　　教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。

　　二、教法运用

　　1、情境激励法

　　根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“欣赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

　　2、德育渗透法

　　教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过欣赏家乡夜景对学生渗透热爱家乡，建设家乡的思想品德教育。

　　三、学法分析

　　本课以“启发学生感受并表现周围生活中的美好事物”为主要目的，因此，我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：

　　1、自主探究学习法

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——认识颜色明暗对比这个问题，引导学生自主探究，了解对比的多种方法。

　　2、合作交流法

　　在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。

　　四、教学过程

　　《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的.快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

　　（一）、组织、导入

　　1、组织教学：引导学生做好准备。

　　2、欣赏导入：

　　出示课件：请学生欣赏夜景图片，利用学生的好奇心激发学生对夜景的兴趣。

　　3、引出本课课题——《画夜景》。

　　（二）、创设情境，认识明暗

　　1、创设情境：

　　营造学习氛围，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上台模仿服装展示，其他同学讨论比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅顺序排队。通过直观、深动的生活实际让学生了解亮色与暗色的差别。

　　2、引发思考

　　质疑：颜色的深浅是绝对的吗？

　　教师随机找两

　　位模特请学生比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。启发学生思考：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色对比产生的。一个颜色只有和其他颜色相比较时才能分辨深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。