八年级政治《做诚信人》说课稿

时间：2023-08-22 12:06:06 宗泽说课稿我要投稿

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八年级政治《做诚信人》说课稿（通用10篇）

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的八年级政治《做诚信人》说课稿，欢迎大家分享。

八年级政治《做诚信人》说课稿（通用10篇）

　　八年级政治《做诚信人》说课稿 1

　　一、教材的地位和作用

　　《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容，依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人"。不难看出，这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点，在本册书中占有极其重要的地位。

　　二、学生情况

　　作为十四五岁的中学生，他们正处于价值观的形成时期，需要对他们进行诚信教育。另外，他们思维活跃，有一定分析问题能力，也愿意展示自己，所以在教学活动中，要培养学生自主学习的能力，通过自主学习、案例分析、小组讨论、自我反思等学习方法，使他们感知、感悟并愿意践行诚信守则。

　　三、教学目标

　　基于我对教材的理解和分析，根据《课程标准》的要求和学生的实际制定如下教学目标：

　　（1）情感、态度与价值观：涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧，把诚信的道德作为为人处世的准则。

　　（2）能力目标：培养学生自主学习能力、判断分析能力，帮助学生学会在不同的情景中自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

　　（3）知识目标：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言，隐私的关系，把握诚信的核心。

　　四、教学重难点

　　为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我认为本课的教学重点为诚信守则的具体要求，即要学生知道怎样做一个诚信的人。教学难点是运用诚信的智慧解决实际问题。

　　五、教学方法

　　1.情景导入法：通过一个故事入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；

　　2.案例分析法：引导学生通过一个案例的层层分析获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力；

　　3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。

　　4.在教学手段上，我采用多媒体辅助教学手段，使教学内容更加直观形象，易于理解。

　　六、教学过程

　　第一，故事导入：

　　通过多媒体展示一个故事情节：

　　一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。......

　　这时，教师停顿一下，让学生猜测一下故事的发展，以活跃课堂气氛，增强学生好奇心，之后再展示结局：

　　这时，顾客露出微笑并满怀敬佩地握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？”

　　故事说完后，教师引导学生思考：从这个故事中，你受到什么教育？1-2名学生发言后教师总结：诚实是信任的基础。维修店老板的诚实，为他赢得了汽车公司老板的信任！可以想象，两家企业今后的合作一定会高效和谐。同样，对于一个社会来说，诚信度越高，社会管理成本就越小，人与人之间就越和谐。所以，我们的社会主义核心价值观明确提出了“诚信”的要求。那么，我们应该怎样做到诚信呢？这就是我们今天要学习的内容。至此，教师板书课题：做诚信的人。

　　这个设计意图是：由故事导入，增强趣味性。由这个故事，提炼出诚信是个人的需要，是社会的需要，自然地渗透进社会主义核心价值观教育，也自然引出了本课课题。

　　第二：展示学习目标，学生自主学习

　　多媒体展示学生学习目标：

　　1.知道诚信守则的具体要求；

　　2.学会运用诚信的智慧处理诚信与隐私、诚信与谎言的'关系。

　　出示学习目标，目的是让学生了解本节课学习内容。之后，要求学生阅读课本，并完成相关填空题。意图是为了让学生找到本节课的重点内容，为进一步分析案例打下基础，同时锻炼学生自主学习能力。

　　第三：分析案例

　　教师展示欧典地板的案例：

　　在过去，中国地板市场出现了一个品牌——“欧典地板”。它的广告宣称：“欧典”是德国拥有百年基业的地板品牌，公司位于莱茵河畔的维尔茨堡，在德国巴伐利亚州罗森海姆市拥有占地超过50万平方米的办公和生产厂区。其原材料树木的年龄是60至80年，直径要求在80cm至100cm，德国制造、德国品牌、选材苛刻，因此欧典地板卖到每平方米2000元的天价！几乎与当时房价一样。而其他高档地板的价格在200-300元每平方米，某些顶级产品最多卖到800元每平方米。

　　然而，央视记者调查结果却是：德国欧典总部根本不存在，欧典地板就是中国制造！这一消息在“3.15”晚会上一公布，舆论一片哗然！

　　学生讨论1：

　　（1）如果你是欧典消费者，你听到这个消息，会有什么感觉？

　　（2）这家公司的行为违反了诚信守则的哪一条？

　　在学生议论的基础上，比较容易的得出第一个结论：坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。

　　学生讨论2：

　　欧典地板已经号称畅销了8年，欧典的不少员工，对于欧典德国身份的真相和其中的奥秘应该比外人都清楚，但是在这8年时间内却没有一个人站出来揭露欧典骗人的把戏。如果稍具社会良知的员工勇敢的站出来向公众揭露欧典的谎言，也就不会有那么多的人不明不白的上当受骗了！那么，为什么这些员工没有人站出来揭露真相？这给我们什么启示？

　　老师引导学生全面分析员工没有站出来指出真相的原因：一是为了自己的利益，二是觉得自己举报自己所在企业，在情理上说，有些为难。当然，也可能是害怕报复等原因。在此基础上，分析应该怎样做诚信的人，诚信守则2和4就容易理解了：

　　在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在情与法冲突时，诚信守则要求我们站在法律一边。

　　学生讨论3

　　欧典企业和员工希望得到利益，然而，他们得到了吗？继续深入推进案例：

　　xxxx年4月15日：北京市工商局丰台分局对北京欧典木业有限公司下达处罚决定通知书：处以高达7473776元的罚金。之后，这家企业在地板市场上很难立足。至此，你又得出什么结论？

　　这时，在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。这个结论水到渠成！教师再展示央视记者的感想作为升华

　　没有整个社会和顾客利益的保障，企业的利益如何保证？没有企业的长远利益，又从何谈起个人的利益。因此只有每个人彻底的摈弃一私之利，整个社会的利益才能够得以保全。否则到头来，落得一个偷鸡不成，反蚀一把米的下场！

　　欧典事件，对于教师来说，可能有些陈旧，但是对于学生来说，知道的很少，而且用这一个案例进行深入分析，能较好地印证诚信守则的内容，另外，案例集中，分析透彻，这对于学生知识、能力、情感等目标的达成，都有帮助。

　　第四，说还是不说？

　　以课本中小健和小奎的事例，引导学生小组讨论，得出诚信与隐私的关系。

　　第五，课堂辩论：诚信该不该说谎？

　　以课本中医生对病人的回答为例，组织学生辩论，得出诚信与说谎的关系。

　　教师最后抓住诚信的核心“善”，进行点评。

　　第六，对照目标，总结反思

　　要求学生结合本课学习目标，复述知识要点，教师帮助学生总结本课内容概括说就是“114”：1对关系（诚实和信任）、1个核心（善）、4条守则（诚信守则）。这样总结，是为了便于学生识记，帮助他们“说得出”。之后要求学生拿出纸笔“写一写”。内容是对自己某件不诚信的事进行自我反思，或者自己撰写一条关于诚信的座右铭，再或者分享一条关于诚信的名言等。目的一是锻炼学生反思和概况的能力，二是继续进行情感态度价值观教育。另外，之所以有三个内容，是为不同层次的学生设计的分层练习。

　　各位评委，以上就是我对《做诚信的人》这一课的教学思路。期待您的批评指导，感谢您的辛勤工作！

　　八年级政治《做诚信人》说课稿 2

　　一、主题：

　　讲诚信，做真人

　　二、教学目标：

　　通过这次主题班会，使学生明确“诚信”的含义，理解“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义，学习弘扬中华民族的忠诚守信文化，增强学生以德立身、诚实守信的意识，崇尚“诚信”，远离虚伪、欺诈，把“诚信”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。

　　三、组织程序：

　　酝酿、讨论→设计节目流程→查找资料与分工落实→部分节目简单排练→正式上课→教育反思

　　四、班会课节目流程：

　　主持人开场白→调查小组解答什么是诚信→讲述诚信典故→小品表演《失落的诚信》→讲述自己的诚信故事→演讲《用心灵呼唤诚信》→讨论诚信之星的标准（包括现场小采访）→评选班级诚信之星→宣读并递交“争做诚信之星”倡议书→班主任寄语→主持人致结束词

　　五、活动准备：

　　1、学生调查诚信的含义；

　　2、学生查找有关“诚信”的感人故事；

　　3、学生写一则自己的关于诚信故事；

　　4、学生创作和编排小品，准备演讲稿；

　　5、学生起草“争做诚信之星”倡议书和“评选诚信之星”建议书；

　　6、主持人根据节目流程及相关内容起草串联词；

　　六、班会课活动过程：

　　甲：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。

　　乙：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。

　　甲：在XX年的历史长河中，灿烂的中华文化哺育着伟大的中华儿女。

　　乙：而其中，传统的信用文化像一颗璀璨的明珠，光照人间。

　　甲：诚信是中华民族宝贵的精神财富。

　　乙：讲诚信已成为新时代常州市民的最强音。

　　甲：记得我国伟大的教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

　　乙：作为新时代的青少年，社会主义建设事业建设者和接班人，“做真人”理应成为我们的终身追求目标。

　　甲：为了将“讲诚信”这一中华民族的传统美德和常州市民精神进一步发扬光大。

　　乙：为了将“做真人”这一我校的学风落到实处，使我们成为诚信之真人。

　　合：二（2）班“讲诚信，做真人”主题班会——现在开始！

　　甲：古语云：人无信则不立。

　　乙：那么，什么是诚信呢？

　　甲：下面先请调查小组的同学们来汇报一下他们调查的结果。

　　生1：（略）。

　　生2：（略）。

　　生3：（略）。

　　乙：从刚才这几位同学的汇报中，我们不难看出他们的认真，让我们以热烈的掌声感谢他们所作出的努力。（带头鼓掌）

　　甲：从刚才这几位同学的汇报中，我想同学们对“什么是诚信”一定有了更深刻的理解。

　　乙：诚信是中华民族的传统美德。下面有请张迎莉同学来为大家讲述《退避三舍》的诚信典故。

　　生：（略）。

　　甲：长久流传的故事富有魅力，今天听了仍让人感慨不已。而在2500多年前的常州大地上，同样也发生了一桩千古佳话，下面有请陈茜同学来为大家讲述这一佳话。

　　生：同学们，今天我给大家来讲讲《季子赠剑》的`故事……（略）

　　乙：延陵季子的诚信精神深深地感动了我，作为一名常州人，我们理应感到无比地自豪，为有幸拥有季子这样一位具有强大人格魅力的常州先民而自豪！

　　甲：然而，环顾我们的身边，就在我们的同学们中，诚信似乎已经失落。

　　乙：下面请欣赏小品《失落的诚信》，编剧—王丽华，表演者—王丽华、朱秀勇、吴力维、方文等同学。

　　生：表演小品。（由两位学生表演不讲诚信的学生，做出如抄袭作业、欺骗老师和家长等种种不诚信行为，另两位同学分别扮演家长和老师，对此现象深感忧虑和痛心。

　　甲：非常感谢这几位同学的精彩表演。小品中主人公的行为，是多么值得我们去深思啊，我们有些究竟怎么了？我们该怎么办？

　　生：同学们讨论并回答如何做到诚信。

　　乙：下面请几位同学来讲述一下他们自己的诚信故事，并谈谈他们的感受。

　　生1：（略）。

　　生2：（略）。

　　生3：（略）。

　　甲：活生生的故事，让我们感慨万分。诚信啊，这为人的基石，我们怎么能失去？下面请欣赏《用心灵呼唤诚信》，演讲者————王海干同学。

　　生：（略）

　　乙：感谢王海干同学为我们所作的精彩演讲。

　　甲：诚信是做人的一种品质，是个人成就事业的根基。要想做到诚信，就要从生活中每件点点滴滴的小做起。

　　乙：那么，什么样的人才是诚信之人呢？评判诚信之人的标准有哪些？而在我们的身边，又有哪些诚信之人是值得我们学习的呢？

　　甲：接下来我们一起来探讨一下“诚信之星”的标准，请同学们以前后桌为单位，将自己拟定的评选“诚信之星”的标准与同学进行交流，并推荐一名代表发言。

　　生：小组讨论并发言。（记录员及时记录有关可行标准）

　　乙：刚才同学们讲了很多，也讲得非常好。对这个标准问题，不知道我们的老师是怎么想，同学们，我们是不是请我们王校长来谈谈他的看法啊？（学生响应）

　　甲：下面有请王校长来谈谈他的看法，大家鼓掌欢迎！

　　王：（略）（记录员及时记录有关谈话）

　　乙：非常感谢王校长对我们的指导，我建议大家再一次用热烈的掌声感谢王校长的发言。

　　甲：下面请同学们对照上述标准，以无记名投票的方式，选出我们班的“诚信之星”。

　　生：进行投票选举。（两位同学负责记票，并将结果递交主持人）

　　乙：借这次主题班会契机，我们二（2）班将向全校同学发出倡议，人人都来“争当校园诚信之星”。

　　甲：下面，由我来朗读倡议书。（略）

　　乙：不仅如此，我们还将向校领导提出诚挚的建议，建议我校在每学期期末评选校园之星时，增设评选“校园诚信之星”一项，以树立学习榜样，激励广大同学争做诚信之人。

　　师：同学们，在今天的班会上，你们的热情和真诚使我非常感动。是的，诚信，是我们人生旅途中美丽花草的种子，只要辛勤去耕耘，就能绽放出美丽的花朵；诚信，是一股清泉，滋润着我们的心灵。拥有诚信，我们的世界将无限美好……让我们心中时刻装着它————诚信，我们人生路上的朋友！让我们携起手来，以诚信为本、以诚信待人、以诚信接物、以诚信敬业、以诚信律己，做一个引领诚信风尚的人！

　　甲：世界已跨入21世纪的大门。

　　乙：中国正大步迈向现代化。

　　合：这是一个充满挑战和希望的时代。

　　甲：希望寄托在我们身上。

　　乙：高尔基曾经说过“让我们做一个大写的人吧”，而诚实和守信就好象人字的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则。

　　（合）同学们，让我们手挽起手，从小事做起，从现在做起，让诚信扎根于我们的心灵，遍布于我们的校园，让我们潞中的明天更加灿烂辉煌！牢记：一个有信誉的人，面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友。

　　班会在同学们的掌声中结束。

　　八年级政治《做诚信人》说课稿 3

　　教学目标：

　　1、知识目标：做人为什么要诚实?

　　坚持诚信守则，要求我们怎样做?

　　2、能力目标：学会运用诚信的“智慧”解决现实生活中的问题。

　　3、情感态度价值观目标：与人为善、出以公心，不自欺也不欺人。

　　学情分析：

　　诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，许多中学生身上都存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势，因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

　　教学重点：

　　自觉履行诚信守则。

　　教学难点：

　　学会在复杂情境中，运用诚信“智慧”妥善处理人际关系。

　　教学方法：

　　讲述法、启发法、讨论法、情境体验法

　　预定的教学过程和环节：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，你们平时在小摊上买过东西吗?结合自身体验，你喜欢和什么样的摊主打交道?反感什么样的摊贩?(通过学生讨论得出基本结论：喜欢和朴实、憨厚、和气、诚信的摊主打交道;反感那些自吹自擂、弄虚作假、缺斤短两的摊贩。)

　　2、既然同学们都喜欢和讲诚信的人打交道，那么在现实生活中，我们就应该遵守诚信守则，从自身做起。下面我们学习第一框：诚信守则

　　二、学习新课

　　1、布置任务：同学们阅读课文“小童卖瓜”，思考下列问题：“王婆卖瓜”给人什么感受?老板模样的人为什么买了小童两个西瓜?给你什么启示?

　　学生集思广议：

　　王婆卖瓜——自卖自夸，弄虚作假

　　老板卖瓜——欣赏小童诚实的做法

　　个人启示——对人要诚实

　　提出问题：做人为什么要诚实?(指导学生阅读教材，找出结论：对人诚实，就能赢得信任。信任的基础永远是诚实。只有诚实待人，才能获得别人的信任。)

　　老师小结：诚信是金，对人虚虚实实，不能交到真正朋友。不要聪明反被聪明误。

　　2、指导学习：同学们看黑板，出示问题：坚持诚信守则，要求我们怎样做?(指导学生阅读教材120页，归纳总结：坚持诚信守则，一要坚持实事求是;二在涉及利益冲突时要站在大多数人一边;三在眼前利益和长远利益发生冲突时要站在长远利益一边;四在情与法的冲突中要站在国家法律一边。)

　　3、反馈巩固：

　　“小童卖瓜”坚持了什么?

　　“某记者拒绝为厂家做虚假宣传”坚持了那条原则?

　　“小松主动向老师反映自己的问题”是站在什么利益一边?

　　“铁柱检举表哥吸毒”是不是六亲不认，不可理喻?

　　教师小结：虽然诚信的要求是明确的，诚信的品德是高尚的，但在现实生活中，要切实遵循诚信守则，有时真的面对两难选择，这就要求我们学会运用“智慧”，学会具体问题妥善处理。导入新课，下面同学们看第二框：诚信的“智慧”

　　4运用情境：A、同学们阅读教材121页，讨论：小健和小奎是好朋友，现在他遇到了难题，班主任向他了解小奎的情况，他是该如实向老师反映情况呢还是尊重朋友隐身帮小奎隐瞒?真是难死人!假设你现在就是小健，你准备怎样做呢?请简要说明理由。(同桌之间或前后桌之间展开讨论，老师穿插巡视，不时加以点拨。密切观察学生动向，发现走神玩耍者及时用眼神制止或暗示。)

　　B、观察图片“医生与重症患者”的对话，体验一下，呵呵，只是假设，假如那位患者是你，你愿意医生对你隐瞒病情吗?为什么?这和我们所提倡的诚信是否相违背?(仍然采取讨论式，让学生自己体会，有些谎言也是无害的。)

　　C、学生讨论发言结束后，提出问题：同学们谁还能举出类似的“善意的谎言”?我们该如何看待“善意的谎言”?(设问目的`就是让学生明白，特定情境下，有时需要隐瞒一些事情的真相，只要不损坏他人利益，就都是“善意的谎言”不违背诚实的道理，甚至应该给予嘉许。)

　　5、教师总结：同学们，通过今天的学习，不知你们对诚信做人还有如何运用诚信“智慧”是否有了进一步的认识和理解。但我相信，耍小聪明欺诈他人，只能蒙得了一时，蒙不了一世，到头来吃亏的还是自己。希望同学们记住一句话：做老实人、办老实事，永远不会有亏吃!

　　教学反思：

　　如何把诚信观念渗透到学生的一言一行中，这对我们每一位课任教师都提出了一个现实问题。作为思品教师，我们不仅要言传更要身体力行，用自己的人格影响学生的人格，切实做学生的表率。

　　八年级政治《做诚信人》说课稿 4

　　一、教材分析

　　《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。

　　二、学情分析

　　诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

　　三、教学目标

　　1．情感、态度、价值观目标

　　增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

　　2．能力目标

　　发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

　　3．知识目标

　　了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。

　　四、教学重点与难点

　　1．重点：诚信的守则，是本课的重点。

　　2．难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。

　　五、教法和学法

　　1．教法：问题教学法、情景教学法。

　　2．学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

　　六、教学手段多媒体课件。

　　七、教学过程

　　（一）导入环节

　　1．出示有关诚信的名言。

　　2．提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么？学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人？

　　3．明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！

　　4．板书课题

　　设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。

　　（二）新课讲授活动一：购物小调查

　　教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：

　　1．购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方？

　　2．为什么经常去那一家买？说明理由。

　　3．在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了？

　　4．由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么？

　　学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。

　　活动二：淘宝“心”手创业记创业记一：开业第一年

　　（1）课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。

　　（2）思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些？学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。

　　（3）得出结论：诚信守则──坚持实事求是。

　　创业记二：小明的烦恼

　　（1）出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱！”小明陷入了矛盾之中。

　　（2）思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你会怎样做？为什么？学生小组讨论，归纳整理，全班交流。

　　（3）得出结论：诚信守则的三点具体要求。

　　设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。

　　创业记三：小明的谎言

　　（1）出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。

　　（2）思考：怎样看待小明的谎言？怎样看待小王透露隐私的做法？

　　（3）得出结论：诚信的智慧

　　当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理；在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。

　　设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的`自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。

　　活动三：实战演练

　　1．出示情境，思考交流：你会怎么办？学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。

　　（1）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边

　　（2）我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况

　　（3）课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师

　　（4）我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会

　　（5）如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会

　　2．总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。

　　设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。

　　活动四：书写诚信宣言

　　1．播放视频：（17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。）

　　2．教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言（学生在教师下发的诚信宣言纸上书写）。

　　3．全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。

　　设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。

　　（三）归纳梳理

　　板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。

　　（四）布置作业，结束本课。

　　1．布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业！

　　2．结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。（在背景音乐声中结束这节课。）

　　八、板书设计

　　八年级政治《做诚信人》说课稿 5

　　[教学设计理念]

　　1．通过创设模拟情境与两难问题，引导学生个体体验与作出正确的判断与选择，实现课堂教学目标预设与学生三维目标的生成相统一，构建自主探究性课堂教学模式；

　　2．通过营造民主的课堂教学氛围，教师适时点拨、引导，归还学生表达、争论、质疑、反思、求证的权利，努力构建师生互动、生生互动、充分体现教师主导和学生主体地位的和谐课堂；

　　3．通过学生探究活动，综合灵活地采取讨论法、角色体验法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性，引起学生的反思，并内化为个人的品质。注意以正面引导为主，以反面警戒为辅，使课堂切实成为转变学生的学习方式，点燃学生创新与智慧之火，张扬学生个性的场所；

　　4．通过科学的学法指导，让学生自主学习，引领学生合作探究，让学生掌握正确、科学的学习方法，使课堂实现“授之以鱼，不如授之以渔”的教学目标。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：懂得诚信的好处，知道诚信守则与诚信智慧的要求。

　　2．能力目标：提高分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力，运用诚信的智慧解决生活中实际问题的能力。

　　3．情感、态度、价值观目标：培养崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为，获得诚信做事的愉悦感受。树立崇尚诚信的价值观，诚实做人，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。

　　【教学重点与难点】

　　教学重点：诚信守则及诚信守则的要求

　　教学难点：诚信的智慧，诚信的核心是善

　　【教学方法】

　　倾听教学法、和谐教学法、角色体验法、讨论法

　　【教学用具】

　　多媒体设备、情景剧道具等

　　【教学过程设计】

　　一、导入新课

　　师：同学们，上一课我们共同学习了诚信的含义以及诚信的基本要求，今天我们继续来探讨有关“诚信”的问题。下面请大家欣赏两组同学表演的情景剧：《如此卖瓜》。师(过渡)：谢谢两组同学的精彩表演。请大家讨论：[屏显]王婆卖瓜的实质是什么?小童的实话实说为什么能打动人?(学生分组讨论并在全班进行交流。略)

　　师(小结导人)：通过前面的表演、讨论与交流，我们知道：王婆卖瓜，自卖自夸的行为实质是一种欺骗顾客的行为，是为人不诚信的体现；小童的实话实说实质是一种诚信的行为，诚信，自然就会赢得买主的信任。因此，在现实生活中，我们要做一个诚信的人。那么我们怎样才能成为一个诚信的人呢?这就是我们今天共同探讨的问题：做诚信的人(板书)

　　(设计意图：通过学生自己创作，自己表演，一方面培养学生的想象力和创新能力，另一方面主要是服务于本课课堂教学，充分激发学习兴趣，调动学习积极性，集中注意力，创设轻松、愉悦、民主的教学氛围)

　　二、教授新课

　　活动1：我是诚信小咨询师[屏显Flash]

　　《“老包”永远的“痛”》

　　(旁白)“老包”不“老”，她是我班的同学。朝气蓬勃，天真浪漫，正值十六岁花季。她本不姓包，真名叫蓝思雅，平时热情大方，能说会道。至于“老包”这一“雅名”的来历，故事还真多……

　　情景一：今天，同学小芬因作业本没交，挨了老师狠狠的批评，真冤啊。事情的经过是这样的：昨天，小芬作业做完后交给了组长小诚，同桌“老包”正在为一道题为难，就跟小诚说：“让咱借鉴借鉴。放心吧，保证替你交给老师，包在我身上。”今天，小芬的作业本竟然在“老包”的书包中发现了。“老包”至始至终没有勇气站起来澄清事实。

　　情景二：我班组织活动，“老包”分在音响设备组。“老包”向组长保证：“我家有DVD机，放心吧，包在我身上。”谁知这次活动是我班有史以来最沉闷最失败的一次活动。原因当然是“老包”忘了带DVD了呗。

　　情景三：“老包”父母经营着一棋牌室，棋牌室楼上的一间房，父母从不让她靠近。一次偶然的机会，“老包”发现棋牌室楼上房间中，有四个人正在赌博。“老包”心里明白这是违法行为，但她假装没看见，决定隐瞒不报。

　　(旁白)还是不说了，再说可要有损“老包”的形象了。不过，现在同学们对“老包”是敬而远之，敬而畏之。“老包”这两天好象十分不高兴，据“老包”好友小诚透露：“老包”竟然还在拷问自己：(屏闪]为什么同学们都疏远了我呢?为什么父母被请进了派出所呢?

　　师(过渡)：看了《“老包”永远的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么导致了“老包”如此的遭遇呢?假如你是诚信小咨询师，请你给“老包”指点迷津。

　　(全班同学热烈讨论，纷纷阐述自己的见解)

　　师(小结)：诚信是立人之本。对人诚实自然会获得人

　　们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。“老包”凡事爱打包票，但又不兑现自己的承诺，自然而然同学们就对她产生了信任危机，这就是同学们都疏远“老包”的根本原因。可见，诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。

　　“老包”的遭遇告诉我们：一个人的一生离不开诚信守则，一个人的一生必须遵守诚信守则。诚信守则要求我们，当出现情景冲突时，我们应该站在多数人一边，站在长远利益一边，站在法律法规的一边。

　　(设计意图：通过体验诚信小咨询师活动，让学生明确诚信的好处，明确实事求是是做人的基本准则。教师要调动学生积极参与，激活学生思维，让学生畅所欲言，充分发表意见。把握正确的价值导向；让学生认识到在情景冲突时，要学会权衡，要站在诚信的一边；让学生在角色体验的基础上合作探究，教师要充分运用教学机智，寻找教学规律与课堂切入口，突出本课的教学重点)

　　活动2：[屏显]小健的选择(教材P121)

　　活动3：[屏显]鉴别诚实与隐私(教材P122)

　　(学生分别进行讨论，自发进行交流。略。)(活动过程中，教师要适时点拨、引导，重在突出学生辨析、权衡、选择的过程，以培养学生分析、解决实际问题的能力)

　　活动4：[屏显]“谎言”竟然如此美丽(附录二)

　　师(过渡)：阅读了《“谎言”竟然如此美丽》这篇美文，请大家分组讨论：[屏显]老师的“谎言”是否违反了师德?既然是“谎言”，为什么竟然还是美丽的?

　　(学生热烈讨论并推荐代表上台阐述各组观点)

　　师(概括)：老师的“谎言”不是从个人的私利出发，而是出于对学生无限的宽容，出于对学生一种崇高的无私的爱。老师的出发点是“善”，与人为善，这正充分体现出“善”是诚信的核心。由此可见，老师的“谎言”不仅没有违反师德，反而恰恰是老师用“善意的谎言”浇灌着、呵护着诚信之花，使诚信之花绽放得如此“美丽”。

　　师(小结)：通过以上三个活动，我们懂得了诚信行为是非常具体的、复杂的，只有与具体情境结合起来，才能在现实中作出诚信的正确选择；在涉及隐私的问题时，不能直截了当地表达自己的思想和行为，而要权衡利弊，按照实际情况妥善处理；对待亲人、朋友，有时可能也会用到善意的谎言。可见，诚信的核心是“善”，只要坚持与人为善、出以公心、永不自欺，我们就会成为一个诚信的人。

　　(设计意图：通过层层质疑，培养学生探究思考、全面看问题、价值分析判断能力。教学侧重点为活动4。用生动的故事情节打动学生的心灵，教会学生充分发挥与善于运用诚信的智慧，在师生的互动中突破本课的教学难点)

　　三、拓展新课

　　活动5：[屏显]我做诚信“啄木鸟”

　　[屏显]故事一：

　　武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。20世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的.楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天，它的设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所在1917年所设计，设计年限为80年，现已超期服役，敬请业主注意。

　　[屏显]故事二：

　　在东北地区滨州铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程进度由于意外没有按照预定时间打通时，这位工程师开枪自杀了!她以自杀来抵补自己的失职和耻辱。

　　师(概括、过渡)：真是闻所未闻180年前盖的楼房，不要说设计者，就连当年施工的人，也不会有一个在世了吧？是怎样的一种因素使一个人、一群人、一个在时空中更新换代了数茬人的机构，虽经近一个世纪的变迁，仍然守着一份责任、一个承诺?真是闻所未闻!自杀，一位异国女工程师竟然选择自杀这一喷洒着鲜血的自责行为来抵补自己的失职和耻辱，来守着一份责任、一个承诺!

　　这两个故事给我们以深深的震撼。那么，我们的现实生活存在不存在诚信缺失现象呢?[屏显]

　　l、请你列举现实生活中存在的不诚信行为。

　　2、作为中学生，我们怎样做诚信的小公民?(学生积极思考、讨论，踊跃发言。略)

　　师(小结)：现实生活中，我们的社会，我们中学生诚信缺失的现象还十分严重。作为新时代的中学生我们要了解诚信的基本内容。懂得诚信是做人的基本准则；要诚实待人，关心他人，乐于助人，严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊；要守时、守信、有责任心，做到有诺必践，言必信、行必果，遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改；要牢固树立诚信为荣、失信可耻的道德观念，从自身做起，从小事做起。才能成为一个真正诚信的小公民。

　　(设计意图：“做诚信的人”是本课的落脚点与最终归宿。通过故事与活动，通过正反事例的比较，让学生列举身边的不诚信行为，学生自主发现问题，引发学生进行自我反思，自我教育，自我纠正，把诚信内化为自己的行为与品质，促使学生崇尚诚信这一优秀道德品质的自我生成。)

　　四、总结、结束新课师(总结)：同学们，小到为人诚实不说谎，大到对事业、对祖国的忠诚，诚信二字渗透在现实生活的方方面面。让我们牢记“诚信是金”，让我们遵守诚信守则，让我们学会并灵活地运用诚信的智慧，诚信做人到永远!

　　五、课后反馈作业(注：二选一) [屏显]

　　1．写一写：《“老包”新编》(要求：体现“老包”变化，400字左右)

　　2．集思广益：编写《班级诚信守则》 (设计意图：设计选择性行为实践作业，有利于学生充分发挥自己所长，展示聪明才智；有利于培养学生的求异思维、逻辑表达能力、团队协作精神；有利于实现学以致用，知以导行，知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一)

　　八年级政治《做诚信人》说课稿 6

　　课程标准依据：

　　本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品质”“懂得对人守信、对事负责”是诚实的基本要求，了解生活诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

　　教学目标：

　　1、知识目标：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言、隐私的关系，把握诚信的核心。

　　2、能力目标：通过创设生活情境，引导学生分析讨论学习诚信守则，运用诚信智慧，提高诚信守则的实践能力和诚信的两难上分辨是非的能力。

　　3、情感态度价值观目标：鄙视那些不讲诚信的现象，涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧，以诚信的道德作为为人处世的准则。

　　教学重难点：

　　重点：诚信守则的具体要求

　　难点：运用诚信的智慧解决实际问题，诚信的理解与具体的情境结合起来。

　　教学方法：

　　情境创设法，案例教学法，小组讨论法

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　1、教师自制课件。

　　2、学生观察身边的诚信和不诚信行为，制作诚信之星。

　　教学流程：

　　一、新课导入：

　　复习提问：

　　同学们，回忆上节课我们学习的诚信的知识，谁来说说诚信的重要性？学生回答。

　　教师总结：同学们回答得非常好。这也告诉我们诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。那么，怎样才能做一个诚信的人？这节课，我们共同来探究第十课第二框《做诚信的人》（多媒体显示课题）

　　二、讲授新课

　　教师：我们先来看一则材料《五元钱与诚信》。请同学们思考：

　　1、小林同学这么做，可能会有什么样的原因？

　　2、他这样做会有什么的影响？

　　学生讨论发言，教师引导。

　　教师总结：不管小林怎么样的原因而出现不诚信的行为，是不对的，会带来一系列的危害。那么诚实和信任有什么关系呢？

　　（一）诚实与信任的关系

　　诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。

　　过渡：我们生活中每个人都知道要讲诚信，但是为什么还是有不诚信的事发生呢？在哪些情况下，人们往往最容易违背诚信的原则呢？

　　学生探究讨论，教师引导。教师小结：人们违背诚信的共同点，就是利益冲突。

　　（二）诚信守则

　　下面我们来看一个故事《国王与花种》，思考：

　　1、为什么没花的小男孩却被国王选中了？

　　2、故事主要说明了什么道理？

　　学生回答。

　　教师小结：同学们，诚信的基础是尊重客观事实，小男孩就是尊重了客观事实，才赢得了国王的信任。这也是我们要明确的诚信守则之一。 1）诚信守则一：坚持实事求是

　　就是诚信的基础是尊重客观事实，实事求是地表达事物的本来面目。做到真实不欺，表里如一，信守诺言。

　　教师：当然，生活是复杂的，在现实生活中如何经受住诚信的考验呢？我们来看一则材料。

　　诚信大考验：小丽的爸爸在菜市场卖菜。一天，小丽发现爸爸正在往要卖的蘑菇上浇水，以加重分量。思考下面两个问题：

　　1、你怎么评价小丽爸爸的行为？他这样做对自己以后的经营会带来什么后果呢？

　　2、假如你是小丽，会怎么选择呢？学生回答。

　　教师总结：从刚才的分析中，我们知道，小丽爸爸的行为是不对的，贪图个人利益，但对于消费者来说，这必然会招致大多数消费者利益的受损。长期下去，恐怕生意就难做了。这告诉我们在涉及利益冲突问题时，诚信守则要求站在多数人利益的一边。 2）诚信守则二：在涉及利益冲突时，诚信要求站在多数人利益一边。

　　我们学校有些同学喜欢通宵达旦上网，考试时爱作弊。这样的行为好吗？我们来看一则材料，然后思考。

　　小松的故事（多媒体显示）学生回答，教师引导并小结。

　　3）诚信守则三：在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要求我们站在长远利益一边。

　　同学们，毒品是世界的一大公害。吸毒的人，我们敬而远之。下面看则材料：小明报案（多媒体显示）

　　问题：

　　1、小明这样做对不对？为什么亲戚朋友都指责他呢？

　　2、小明应该怎么选择呢？学生思考回答。

　　教师小结：情与法的冲突中，诚信要求站在法律的一边，维护法律的尊严。 4）诚信守则四：情与法的`冲突中，诚信守则要求我们站在法律的一边。

　　过渡：我们明确了诚信守则。有人说，为了做到诚信，实话实说就可以了。是不是这样呢？

　　学生回答：不是。

　　教师：对，生活不是这么简单。生活中的现象和事物是非常复杂的。我们来看两个材料：《说与不说》（多媒体显示）。学生讨论作答。

　　教师总结：从大家的谈话中，这个情境里讲诚信和尊重别人隐私发生了矛盾。

　　1、“以诚待人，以信交友”是人际关系的基本准则，我们应该恪守诚信的品德；

　　2、尊重隐私是待人坦诚的前提，是维持良好关系，有效沟通的基础。尊重他人隐私，未经他人同意不得将其公开，也是我们在交往时应有的品德。

　　那么如何正确把握两者之间的矛盾呢？

　　（三）诚信的智慧

　　1、诚信要与具体情境相结合

　　正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。当二者发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

　　过渡：我们知道，说谎与诚实是水火不相容的，做诚实的不应该撒谎。然而在特定的交往情境中，有时需要隐瞒事情的某些真相，说些“美丽的谎言”。

　　我们来看一则材料：医生的“谎言”学生思考作答。

　　教师总结：我们经常听到有医生为了病人更好的治疗，不把病重的的实情告诉病人本人；刑警为了让家人放心，而隐瞒执行任务的危险性。诸如此类谎言，我们从中看到了人性的善良。这也体现了诚信的核心。诚信的核心是善。

　　2、从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的道德。

　　教师总结：只有人人讲诚信，社会才能和谐。同学们，坚持诚信守则，运用诚信智慧，努力做诚信之人，让我们的生活更美好。

　　三、课堂小结

　　1、诚信守则

　　1）：坚持实事求是。

　　2）：在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。

　　3）：在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。

　　4）：在情与法冲突中，要站在法律一边。

　　2、诚信的智慧

　　1）应该正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。

　　2）“善意的谎言”，并不违背诚信的道德。

　　四、“送出一颗诚信之星”活动

　　老师发放每位同学一颗正五角星，在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。我们把五角星命名为“诚信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人吧。

　　五、作业

　　完成《学法大视野》相关练习

　　八年级政治《做诚信人》说课稿 7

　　教材分析

　　本框是人教版思想品德教材八年级上册第四单元第十课“诚信做人到永远”的第二框内容，是在学习第一框内容的基础上让学生学会在与他人的交往中坚持诚信守则并掌握诚信的智慧，最终做一个诚信的人。同时，本课内容也是八上全书的最后一框内容，以“做诚信的人”为本书的落脚点及归宿，充分体现了本节课所学内容对形成学生正确世界观、人生观、价值观的重要性。

　　学情分析

　　中国目前社会转型特点决定了社会环境对中学生有很大影响，所以诚信品质教育对每位中学生而言尤为重要。初中生的身心特点及与人交往中的复杂环境，迫切需要对中学生加强诚信教育，使其学会按诚信守则做事，学会正确处理诚信与保护隐私的关系及诚信与谎言的关系，只有遵循诚信守则，逐步掌握诚信的智慧，才能打造自己的诚信人生。

　　教学目标

　　1、情感态度价值观：以诚信的道德作为为人处世的准则，涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧。

　　2、能力：提升诚信守则的实践能力，在诚信两难问题上辨别是非的能力，从小事做起的践行能力。

　　3、知识：知道诚信守则的具体要求，理解诚信与谎言、隐私的关系，把握诚信的核心。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：诚信的基本守则及其要求。

　　2、教学难点：运用诚信的智慧解决实际问题。

　　教学方法

　　多媒体教学法、案例分析法、情境教学法。

　　教学过程

　　环节一：故事激趣，导入新课

　　展示故事：多媒体展示《国王选继承人》的小故事，故事结局反差较大，引发学生思考原因。

　　通过分析，得出诚信最可贵，引出做诚信的人。

　　师：同学们，上节课我们通过学习，知道与人交往中，要做到言而有信，一诺千金。而对人守信，对事负责是诚信的基本要求。今天，我们将和大家探讨如何才能做一个诚信的人。

　　环节二：思考“人往往会在什么时候背弃诚信？”

　　以《国王选继承人》为例，有些人因为荣华富裕、权力而背信弃义，引发学生思考背弃诚信还有哪些原因。

　　教师：虽然我们都知道诚信的重要性，但是现实生活中当利益发生冲突时，有些时候我们往往不能坚持诚信的珍贵，做出错误的人生选择。因此，我们在利益冲突时必须明智的思考自己的选择，实事求是，尊重客观事实。

　　因此，做到诚信，我们必须遵守相应的守则：

　　1、坚持事实求是，时诚信做人的守则之一，诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事情的本来面目，是诚实守信的出发点。

　　2、在设计利益冲突的问题时，场诚信守则要求我们站在多数人的利益一边。

　　3、在眼前利益和长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益的一边。

　　4、在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律的一边。

　　环节三：解码诚信，增长智慧

　　1、多媒体展现生活情境：《小明的遭遇》

　　讨论：

　　（1）你会如何回复同桌？

　　（2）你会如何回复班主任？

　　（3）你认为这件事影响小明的妈妈爱小明的形象吗？为什么？

　　利用问题串烧，让学生充分讨论，并学会在二难的道德情形下正确判断。

　　教师总结：对人诚实与尊重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择，我们应该正确把握二者之间的关系。一方面我们要恪守诚信，另一方面又要尊重隐私，二者发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。最后，“善意的`谎言”不违背诚信的原则，我们应该正确对待诚信与说谎的关系。诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂情况，但只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出以公心，永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。同样我们也要在全社会大力提倡诚信，为社会风气的净化，“中国梦”的实现，尽自己的公民责任！

　　课堂总结：略

　　板书设计：见PPT

　　教学反思

　　八年级政治《做诚信人》说课稿 8

　　了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。

　　教学目标

　　知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对

　　诚信的智慧有一定的认识。

　　能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各

　　种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。

　　情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固

　　树立守信为荣，失信可耻的道德观念。

　　教学重点和难点：

　　了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—重点

　　引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。——难点

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　教师：

　　与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。准备。

　　学生：

　　观察身边的诚信或不诚信行为。自编有关诚信小品。

　　板书设计

　　第十课诚信做人到永远

　　二、做诚信的人

　　前提、基础

　　诚实获得信任

　　说老实话

　　做老实事实事求是具备诚信的智慧

　　教学设计

　　教学环节教学活动设计设计意图

　　设计情境巧妙导入如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？

　　诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》

　　活动一

　　七嘴八舌

　　感悟诚实带来的快乐

　　提问：1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？

　　多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。

　　归纳：做诚实的`人得到别人的信任和尊重；

　　做诚实的人自己感到轻松快乐。

　　诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。

　　活动二：

　　角色扮演

　　自主合作

　　体验诚信守则要求。学生表演小品《开店》。

　　提问：1、小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？

　　2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？

　　3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？

　　学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。

　　归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。

　　活动三

　　唇枪舌战

　　加深认识

　　理解诚信的复杂性做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。正方：实话就要实说；反方：实话不一定要实说。

　　出示辩论话题，宣布辩论规则：1、自主选择，组成正反方，选出组长一人，主辩手6人。2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩论。3、辩论前，大家仔细阅读教材，结合课前准备，合作交流，寻找论据。

　　学生辩论。

　　小结：实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人，以信交友”，要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。

　　以《实话实说》栏目为例，加以说明。

　　实话不一定实说。在日常生活中，我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突，尊重隐私是待人坦诚的前提，而且，由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。

　　以书本P122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。

　　归纳：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，才能正确理解诚信原则，拥有诚信智慧，做一个诚信的人。这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。

　　总结与作业同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？

　　请你制作你的诚信档案。

　　播放诚信歌曲。以问题作结，引导学生随时随地做诚信的人，最后让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案中结束，帮助学生养成诚信品德。

　　附录二：

　　1、诚信之歌

　　树高千丈靠的是土里的根，河流万里凭的是源头的本。人生一世要凭那诚和信，国运昌盛，它才是那民族的魂。握住朋友的手，诚信记心头，拉起同学的手，诚信辨美丑。诚信虽是付出，它却让你拥有，诚信虽是奉献，它却让你永久。诚信是纽带，连接你和我，诚信是金桥，沟通五大洲。没有诚就没有爱没有信何为人。诚信是人之根本，宇宙间永存。浩浩天地，朗朗乾坤，我中华民族千年精神，诚信是本。

　　2、小品《开店》

　　中学生小明的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一天，小明放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒，小明劝爸爸不能这么做，爸爸说：“我不这样做，你的学习、生活费用哪里来，像以前虽然生意红火，但哪比得上这样钱来得快。”小明见爸爸不听，赶紧把这事告诉了妈妈，妈妈说：“怪不得，最近有顾客在说，我们酒的酒味越来越少了，这样下去，会把我们酒店给毁了的呀。”于是，小明和妈妈想了个办法，偷偷买了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒换掉，而且，两人想方设法不让他有机会制假酒。小酒店生意越来越好，一天晚上，小明爸说：“我们酒店能有今天，这可都是我的功劳。”小明和妈妈趁机把真相告诉了他，小明爸这才恍然大悟，承认了自己的错误。

　　3、flash《狼来了》故事新编

　　小明：呀！山上的风景可真美。这儿有两支鲜花（摘花），哟！这还有蟋蟀。（捉）

　　音乐：狼来的音乐，狼：从草丛中扑了出来。

　　小明：（浑身哆嗦）你是谁？

　　狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。

　　旁白：眼见大灰狼一步一步逼近小明。

　　小明：奶奶让我时刻都讲诚信，可是，现在我再讲诚信的话，恐怕连命都没了。（灵机一动）

　　小明：我说：“狼大哥，我们做个交易如何？看！我有个小牛犊，远远要比我肥得多，你把他们吃掉可以吗？

　　狼：摇头不肯。牛犊：摇头，现出害怕的样子。

　　小明：狼大哥，今天，您先把这个小牛犊带回去，明天我再带二十个牛犊二十个羊羔来孝敬您。

　　旁白：虽然，老狼算不出二十个牛犊加二十个羊羔，等于多少。可是他还是答应了。

　　小明：（回到村中，和壮汉们商量）山上有一只大灰狼要吃我，让我明天给他送吃的，您们能帮助我吗：

　　壮汉：好！

　　旁白：第二天，老狼早早就来到了山梁上。

　　老狼：（恶狠狠）你把羊羔和牛犊带来了吗？

　　小明：带来了！

　　壮汉：从后面冲出。把狼打死。

　　旁白：老狼到死也没有明白，二十个羊羔加二十个牛犊怎么变成二十个壮汉了。

　　4、根据所制诚信档案，进行班级诚信之星评选。

　　守信情况记载▲失信情况记载

　　完成作业（独立完成、准时交、质量好）未完成作业（抄袭、缓交、未做）

　　上课遵守纪律，认真听讲，积极思维上课违反纪律，做小动作，消极懒惰

　　无人监考时，能自律无人监考时作弊

　　光明磊落，表里如一人前背后，言行相离

　　说实话，办实事说假话，做违规事（如去网吧、游戏房）

　　关心、爱护集体，班级劳动认真负责破坏公物，有损集体，逃避班级劳动

　　注：对每个学生进行评比，可以每星期或两星期一小评，每月一大评。守信3项以上为良好，6项以上为优秀；失信3项为不合格。评出每月之星，并记录在诚信档案上，也可给以一定奖励，到学期结束落实到考评中。

　　5、诚信是什么？

　　诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门的轻轻一笑；诚信是在一

　　连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手；诚信是为徘徊在路口的陌生人指路后，看到他脸上灿烂的一笑！诚信可以是从前百年老店里赊帐的帐单，也可以是今天人们手中的信用卡。

　　八年级政治《做诚信人》说课稿 9

　　一、我的说课理念

　　课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。

　　二、我对教材的认识

　　1.进行诚信教育的必要性。

　　在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。

　　2.教学目标：我根据教材的内容，制定了适当的教学目标，教学目标分三个方面：知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。

　　3.重难点分析：依据教学目标，我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用活动探究法去突出重点、突破难点。

　　三、说学情：上好一堂课老师不仅要吃透教材，更要了解学生。

　　八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪不稳定，易冲动，爱面子，有较强的成人感。我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。

　　四、说教学教法：如果说教材和学生是一把锁，那么教学方法就是开锁的匙钥。

　　我在处理本课时，依托教材特点，结合学生实际。

　　采用主要的教法、学法有：

　　①情境活动教学法;

　　②讨论探究法。

　　主要学法：

　　①合作探究学习;

　　②角色体验学习。

　　五、说教学流程：

　　为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，一方面是设计学生的问卷调查，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果;另一方面，我准备了丰富的有关诚信的图片、资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。

　　课堂交流

　　(一)万事俱备，导入新课

　　我用学生熟悉而又感到震撼的图片，四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事，导入新课，选用这幅图片，起到了直入本课主题的作用，烘托了讲诚信的课堂气氛。

　　那么，我是怎样突出重点的呢?

　　1.我用小童诚信卖瓜的故事，作为突出重点的第一个材料，之所以选取这个故事。

　　一是它为学生树立同龄人讲诚信的榜样;

　　二是与传统的王婆卖瓜形成鲜明的对比。从对比中学生发现，小童诚实卖瓜，说到底就是坚持了实事求是，而坚持实事求是就是诚信守则的要求之一。

　　2.那么作为重点内容的诚信守则，另外的三个要求，是怎样归纳出来的?

　　(1)我利用学生爱看电视的特点，首先让学生观看一段视屏，从视屏里关于诚信内容的讲述，过渡到今年发生震惊全国的“奶粉”事件。

　　(2)“奶粉”事件是个有关诚信的典型案例，在学生了解这个事件的基础上，我引导学生思考：奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者，退出奶粉市场，其主要原因是什么?以此为突破口，以诚信的要求为线索，引导学生顺藤摸瓜，对三鹿事件及其后果展开讨论，从三鹿集团为了少数人的利益，牺牲广大消费者的利益，毁掉了自己的信誉，归纳出当个人利益与集体利益发生冲突时，诚信守则要求我们要站在集体利益的一边;从三鹿集团为了眼前的利益，而痛失自己长远利益，归纳出当眼利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们，站在长远利益的一边;从三鹿事件中有不少相关人员因为私情而触犯法律，落入法网，归纳出当情与法发生冲突时，诚信守则要求我们，站在法律的一边。

　　(3)通过案例分析法、讨论探究法，既达到了突出重点的教学目的，又提升了学生理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的诚信是非观。

　　3.为了突破诚信需要智慧这一难点，我抓住学生渴望表现自己的心理特点，在课堂上设计了两个活动去突破难点。

　　活动一：“诚信让我左右为难”。

　　活动过程：老师想通过班长了解本班学生上网的情况，班长就很为难，向老师说实话，如实反映情况，就侵犯学生的'隐私，向老师说谎，又是不讲诚信，像这样因诚信而左右为难的情形，在同学们中很常见。

　　通过表演，把学生推到左右为难的课堂舞台上，让学生自己当演员，唱主角，再现了学生真实的心理活动，激发了学生去思考、去发挥自己的智慧，解决生活中的难题，让学生在亲身实践中，自我体会到讲诚信需要智慧，达到突破本课难点的目的。

　　活动二：课堂辩论

　　学生在课堂辩论中，通过利用医生为安慰病人，而隐瞒病情;为了儿子高考，母亲隐瞒家中变故等事例，真正理解了善意的谎言，是一种诚信的智慧，亲身地体会到诚信的核心是“善”。同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感，提高了学生的综合实践能力，达到了活动在课堂，收获超越课堂的效果。

　　4.为了巩固知识和提高能力

　　(1)我设计了学生课堂反思活动，学生利用所学知识，结合自身实际，反思自己不诚信的行为，让学生在反思中得到提高。

　　(2)为了拓展学生视野，我准备了有关诚信的名人名言，作为学生的座右铭，时刻提醒自己要做一个诚信的人，体现了素质教育的要求，达到了教书育人的长远目的。

　　六、说反思

　　整个课堂一直充满着民主、和谐、积极的教学气氛。学生通过亲身体验，合作探讨得出结论，培养了学生合作意识、体验意识、创新能力，促进了学生的思想品质的提升。但是，我觉得也有一些不足的地方，如让学生分组讨论，本意是为发挥民主、合作、参与意识，但因学生能力的个体差异，影响课堂活动的质量。作为我本人，在处理讨论问题时如果能站得更高些，效果可能会更好。