市场经济的一般特征说课稿

时间：2022-07-17 12:34:48 说课稿我要投稿

市场经济的一般特征说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的市场经济的一般特征说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

市场经济的一般特征说课稿

市场经济的一般特征说课稿1

　　各位老师，大家下午好！今天我们就《市场经济的一般特征》这一框题内容进行讲解探讨。首先，我来阐述一下自己的观点和方案。

　　首先，我来说一下教材。

　　在本框之前，我们讲解了商品经济，而当商品经济发展到社会化大生产阶段，就必然形成市场经济；而在本框之后，我们所要学习的《社会主义市场经济的基本特征》是建立在本框内容基础之上的。所以，本框内容在全书中起着承上启下的作用。

　　本框的重点是：市场和市场经济的含义、市场经济的一般特征。

　　本框的难点是：商品经济和市场经济的关系。

　　结合高一学生的心理特征和基本功素质，联系本框题的知识结构框架，我采用以下教学方法：学生分组讨论法、教师举例设疑法、归纳法、讲授法、启发式教学方法。

　　在教学指导思想方面，我将遵循以下教学指导思想：充分发挥学生的整体作用和教师的主导作用相结合的教学理念、；尊重人类由感性认识到理性认识的认识发展规律；要逐步培养学生的独立学习、思考的能力，培养学生的分散思维。

　　具体如何运用这些教学方法和教学指导思想，我将在稍后的如何解决难点内容、突破难点内容的过程中予以说明。

　　通过教学，达到以下教学目标：

　　在知识方面，使学生能够理解市场、市场经济的含义及市场经济的一般特征；在能力方面，是学生通过所学知识分析有关市场经济一般特征的相关信息，能够运用所学知识分析、解决实际问题；在思想觉悟方面，培养学生树立平等、竞争、法制、开放的思想意识。

　　接下来，我就结合具体的教学指导思想和教学方法，就如何导入、解决重点、难点问题进行具体的说明。

　　在导入方面，秉着尊重人类由感性认识到理性认识这一规律，从学生熟悉的1998年长江流域的洪灾和西北的旱灾为切入口。指出我国水资源分布不均衡，并且是一个水资源匮乏的国家，需要合理配置资源。而合理配置资源正是市场经济所要解决的问题。那么，什么是市场经济？它又有哪些特征呢？教师设疑，自然引出本框框题。

　　在重点落实方面，针对本框第一个重点知识——生产和市场经济的含义，由于这一知识简单易懂，完全可以充分发挥学生的主体作用，在教师引导、设疑的启发式教学下，学生带着问题，阅读教材、思考、回答、整理相关内容。培养学生的自学能力。为了将这一知识点进一步巩固，可以采取随堂联的方法。运用《木兰从军》《电子商务》这两个材料进行巩固练习。这样可以检验学生是否真正的学会了，教师可以在必要的部分加以指点。

　　针对市场经济的一般特征这一重点内容，秉着充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用相结合的教学指导思想，我将采取理论联系实际的讲授法。针对平等性、竞争性这两个特征，可以引用著名核电站——岭澳核电站兴建招标一例和漫画《卖炭翁》进行讲解说明。这样，可以达到形象、直观的效果。对于市场经济法制性这一特征，可以采取课堂讨论的教学方法，让学生举出身边的一些不法经营的案例，并引导学生思考，这些不法现象存在的原因。教师可以提供材料《刘涌大案》《苍南假奶粉案》。学生讨论，教师引导说明，在市场经济条件下，价值规律的自发调会出现一些不法现象。这就要求完善相应的法律法规，说明市场经济具有法制性的特征。特别在我国现阶段，正处于市场经济转轨的特殊时期，必须坚持依法治国。结合公民道德实施纲要，说明提高公民思想道德的必要性，把依法治国同以德治国结合起来是必要的。通过教学培养学生的法制意识。通过波音飞机和福特汽车生产国际化简要说明市场经济开放性这一特征。使学生明确改革开放的必要性。把教师有所重点地讲解和学生的讨论相结合，这样可以培养学生的发散思维，理论结合生活实际，达到我们教育的真正目的。

　　对于隐藏在教材中的商品经济和市场经济的关系这一教学难点的突破，可以采取列表、对比、归纳的教学方法。从商品经济和市场经济的产生时间、性质方面去说明二者之间的联系与区别。

　　在课堂小结方面，将采用列表、学生归纳的方法进行总结。并留下课后探究问题。

　　我的整个教学过程思路是：由资源、资源配置方式→市场、市场经济→商品经济和市场经济的关系→市场经济的一般特征。

　　这就是我对《市场经济的一般特征》这一框题内容的讲课设计方案，对于如何更好的导入、解决重点和难点知识，还请大家进行讨论和指点。

市场经济的一般特征说课稿2

　　1、教材课题：

　　《市场经济的一般特征》是人教版思想政治课经济常识第二课第二节的第一框题。教材第一节介绍了社会主义初级阶段的经济制度，第二节讲经济体制。二者的关系可以类比为剧本和舞台的关系，经济制度是确立经济体制的依据，经济体制则是按照经济制度所设计的经济运行方式。整个经济常识教材的主线就是介绍社会主义市场经济的一般知识，所以这节课具有承上启下的重要作用。

　　2、学情分析：

　　作为高一文科尖子班的学生，基础好，思维能力强，由于学生是初次接触经济体制问题，且对过去实行的计划经济缺乏生活感受，因此，授课应有充分的过度和系统的讲解，注重联系生活实际，选取典型事例，理解经济学原理。

　　3、教学目标：

　　按照高中思想政治课新课程标准和学生的实际，确立本节课的教学目标是：

　　（1）知识技能上，识记市场经济的含义和特征，理解市场配置资源的机制，能在具体材料中分析市场经济的一般特征。

　　（2）情感、态度、价值观层面，增强学生的节约意识、竞争意识、法制意识、效率意识。

　　（3）过程与方法：阅读、归纳、设疑、讲解、运用。

　　4、教学重点：

　　市场经济的四个一般特征。市场经济的一般特征是市场能优化资源配置的原因所在，因此要作为教学重点。但这一知识点重而不难，不宜一一讲解，可采取阅读、归纳、填表的方式解决。

　　5、教学难点：

　　市场配置资源的机制。在价值规律的支配下，市场三要素（供求、竞争、价格）的互动是市场能够调节资源配置的原理所在。难点的解决采取温故知新的办法，通过复习价值规律的内容和作用，理解市场如何通过供求、竞争、价格三要素的互动配置资源。

　　6、教学过程：

　　（1）复习课程导入新课，从经济制度和经济体制的联系中引出第一个话题：什么是资源，为什么要进行资源配置。

　　（2）问题过渡（资源配置应采取什么方法），引出第二个问题是市场，什么是市场经济。

　　（3）问题引路，克服重点和难点：

　　①市场能否实现资源配置？

　　②市场能否实现资源优化配置

　　（4）练习环节、学以致用：设计具体的工程招标材料，让学生分析所体，所体现的市场经济特征。

　　（5）简要总结，引导预习。

　　7、课后反思：

　　（1）讲惯了高三总复习的课，总是好讲，好多讲，导致时间安排不当，整节课前松后紧。

　　（2）借这个机会衷心地表达我的谢意：今年六七月份，我参加省上和全国的系列教研赛课活动，校领导、教务处、科研处、政治组贾组长及全体同行给予了我大力的支持和帮助，这些都是我立足三尺讲台，努力进取的不竭动力。

市场经济的一般特征说课稿3

　　一、教材与学生分析

　　（一）教材分析

　　此节内容为市场经济的基本理论点之一、与价值规律关系密切、现实应用性极强、基本特点也是对价值规律理论的进一步延伸，下为市场交易原则的学习奠定基础，承前启后，十分重要。

　　四个特点是本课的重点。要能够从理论上理解这四个特点与价值规律的相互关系，市场为什么是一种资源配置的有效手段，这是难点。

　　（二）学生分析：

　　高一学生从心理特点与认知水平讲，对社会、经济生活的现实问题的理解与分析能力已经比较成熟、在逻辑思维能力上还不成熟、本框内容的理论性与抽象程度比较高，如资源配置、市场的概念、四个特点等都较抽象，学生虽然对市场交换、商品的基本知识有所了解、但要从理论上完整把握市场经济的四个特点还是会有较大的困难、故要从学生熟悉的生活实例入手，化抽象来具体，复杂为简单，从生活的日常现象入手来理解经济学的基本理论。

　　二、教学目标分析

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1）识记市场和市场经济的基本含义；

　　2）理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。

　　能力目标：

　　1）通过无形市场与有形市场的举例比较，培养学生比较鉴别的能力；

　　2）根据对社会现象的观察，说明市场经济的一般特征，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、分析问题的能力；

　　3）对市场活动进行模拟，培养学生参与经济活动的能力。

　　情感态度价值观：

　　1）增强学生对资源有限性的认识，并树立“节约资源，从我做起”的意识；

　　2）通过对竞争与平等、法制、开放三者关系的分析，激发学生的竞争意识、 3）懂得市场经济是法制经济，从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识

　　三、教学设想

　　1、教学方法：本课采用主体参与式教学模式

　　2、使用案例教学法、合作探究法、导读法、讨论法等，通过对比、讨论、谈话等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想。

　　3、鉴于本课知识专业性与理论性都较强、注意收集运用与教材相关的学生熟悉的生活实例来帮助学生理解抽象的道理、充分利用与开发课程资源、以帮助学生理解、感受教材文本。

　　4、使用多媒体进行教学。

　　四、教学过程设计

　　教学过程：

　　1、导入设计：

　　引用漫画：刷牙不关水龙头的后果。并结合当今能源紧张的社会现实，引导出资源、资源配置和资源优化配置的知识点，以实现可持续发展。

　　2、递进引导：

　　设问：资源配置的形式有那些？（计划和市场）引出现代商品经济条件下，资源培植主要是依靠市场的调节作用实现的！进入本课的第2个问题：市场。因为市场概念知识较好理解，故采用事例让学生做道连线题加深其对有形市场和无形市场的理解，达到科学理解市场的含义（广义、狭义）。注重学生参与，注重联系社会实际，激发学生的主体意识。

　　3、突破重点——市场经济的含义：

　　在学习市场的含义后，接着分析市场进行资源配置是怎样实现的。在这里结合价值规律的三个作用，带领学生分析市场通过价格、供求和竞争这三个手段来实现对市场的资源进行配置。再设疑：市场是不是固定不变的？引导学生分析市场的发展过程最终得到市场经济的概念是社会化的商品经济，是市场在资源配置中起基础性作用的经济。并采用书上P48的想一想：目的是加深学生对市场经济含义进一步理解。区分好市场经济和商品经济。

　　4发动讨论，突破重点、难点。

　　市场经济的一般特征是本课的重点。从计划经济走入市场经济，很多人存在着疑惑：为什么要在社会主义条件下发展市场经济？根本原因是，在目前，市场经济更有利于实现资源的优化配置。市场经济是一种更有效的资源配置方式。而这一优势的具备是与市场经济的一般特征分不开的。所以只有理解了市场经济的一般特征才能真正理解为什么市场是一种有效的资源配置方式。这样就进入本课重点：市场经济的一般特征

　　采用学生身旁的事例（公开招标：各企业之间的关系是怎样的？市场的环境是怎样的？）引导学生讨论，来引出市场经济的一般特征。（平等性。竞争性，法制性和开放性）

　　1）、平等性

　　引导学生看教材，理解含义，必要性、理论依据。现实表现，让学生现举例以说明之。这样此知识点学生较容易理解了。

　　2）竞争性

　　在平等性的基础上引导学生思考：生产者与消费者是平等的，生产者之间或消费者之间也是平等，这个平等最重要的体现就是要平等的竞争。在这里要引导学生理解通过竞争能实现对资源的优化配置。但这难点部分要引导学生们坚持辩证的观点要看到竞争的利，也要引导学生分析到竞争的弊端（垄断和盲目竞争导致的资源浪费）。

　　3）法制性

　　以篮球比赛需要规则、裁判为例，结合漫画，说明市场经济的`有序运行，必须要有健全的法制基础。让学生了解到市场经济中法制的作用，和在市场经济的法制性面前人们应该有的态度。

　　4）开放性

　　主要从4点分析：第一，开放性的含义；第二，市场经济的开放性是由那些条件决定的；第三，开放性对实现资源优化配置的作用；第四，在市场经济条件下，必须实行对外开放。并采用漫画：“谁都别想发财”来说明自我封闭、相互封锁，对自己对社会发展都是不利的。

　　5）市场经济的各个特征之间的关系。

　　在对市场经济的一般特征分别进行了具体分析之后，对各个特征的关系做一个简单归纳，强调他们之间是相互联系、相互制约的关系。具体来说，如果没有平等性，竞争就不能展开；相反，不能开展竞争，就无平等可言。法制既是平等和竞争的保证，也是平等的体现。而开放是平等和竞争充分展开的前提，也是法制发挥作用的社会条件。在这里如果用具体事例来说明各个特征之间的关系有一定的困难，因此，在这里教师通过简单分析，能使学生明确各个特征之间是相互联系、相互制约的就可。

　　6、教师总结回顾，引导学生阅读教材最后一段、正是由于这四个特点的存在，我们才能理解：市场对资源的优化配置的功能也才能得以实现。这实际上说明，市场经济的的一般特征也是市场经济的优越性的体现。所以可以讲————市场是资源优化配置的有效手段。这是本课的绪论，对就教材的开头的问题，也把本课的难点顺利解决。学生在对实际的经济现象的思考与分析中，结束了学习，思考的空间留下了，对经济学的热情兴趣留下了，对生活的理解由感性上升到了理性。新知识的教学主要过程到些结束。

　　7、巩固知识拓展能力、结束教学过程。课堂练习、选择题4题。问答题一题。

　　单选

　　在市场经济条件下，对资源配置起基础性作用的有（A）

　　①供求关系；②价格机制；③竞争机制④宏观调控

　　A、 ① ② ③；B、 ② ③ ④

　　C、 ① ②；D、 ④

　　2、《经济日报》20xx年6月载文说，“市场不相信眼泪”，竞争是残酷的，但也是公平的，谁被淘汰都有淘汰的理由。这段话表明（A）

　　A、看到了市场经济有平等性特征B、坚持了市场的开放性原则

　　C、否认了市场的法制性D、肯定了市场的灵敏性

　　3、市场经济是（D）

　　A、一切社会普遍存在的经济；B、自由经济；C、商品经济；

　　D、社会化的商品经济，是市场在资源配置中起基础性作用的经济