五年级《把铁路修到拉萨去》说课稿

时间:2022-10-18 19:22:16 说课稿 我要投稿

五年级《把铁路修到拉萨去》说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的五年级《把铁路修到拉萨去》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

五年级《把铁路修到拉萨去》说课稿

尊敬的各位评委,各位老师:

  大家好!

  今天我说课的题目是小学语文五年级下册《把铁路修到拉萨去》。

  一、说教材:

  《把铁路修到拉萨去》是人教版小学语文五年级下册第一单元的一篇略读课文。文章记叙了在自然环境恶劣,施工条件异常艰苦的情况下,西部建设者们以智慧和力量,克服了一个个世界难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。本课字里行间饱含着对西部建设者们的歌颂与赞美。

  二、说学情:

  小学五年级学生已经养成了良好的学习习惯,具有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。对他们学习的指导要有针对性和启发性。

  三、说教学目标:

  【知识与技能】

  1、有感情地朗读课文,了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难。

  2、认识本课14个生字,搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

  【过程与方法】

  1、通过联系上下文及交流讨论,了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难。

  2、通过搜集和交流,了解青藏铁路和西部大开发。

  【情感态度与价值观】

  感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

  重点、难点:

  1、理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

  2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

  课时安排:本课是一篇自读课文,时间安排是一课时

  课前准备:多媒体课件

  四、说教法和学法:

  教法:引导、点拨法。

  学法:本课教学活动采用自读自悟,小组讨论,展示交流等学习方式。

  五、说教学过程:

  (一)、导语激情,引入新课

  一堂新授课,导入的设计至关重要,所谓“万事开头难”嘛。富有情趣的导入,就像在师生之间架起了沟通的桥梁。通过这座桥梁,师生的心会更接近。正如俗话所说“良好的开端,等于成功的一半。

  上课的开始,我在播放《天路》这首歌的同时,放一些拉萨的图片,对拉萨有一个简单的介绍,让学生感受到xxx的美和藏文化,从中体会出修这条路的必要性。

  (二)、初读课文,解决字词

  出示课前小研究,让学生带着问题去朗读课文,由于本课是自读课文,课前预习中,就让学生自学生字,抓住重点词结合课文内容去理解,这个环节我让学生自己在小组内互测、解决。

  (三)、直击重点,自学探究

  1、抓住重点,体会是关键。我用多媒体出示课前小研究,教师讲课要备课,学生上课也要备学,在上每一堂课之前,都会有课前小研究,课前小研究的关键生本理论就是课前先学,这不但可以培养学生良好的自学习惯,而且可以让学生在课堂上有经过深思熟虑的,精彩纷呈的发言,小组之间才能有交流和讨论的重点内容,学生在自学的过程中,由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的`不同,对知识的理解的也各有千秋。疑惑的同学第二天会带着问题走进课堂,学会的同学第二天会迫不及待想和同学分享自己的收获。也许学生会学得跌跌撞撞,但这是孩子们靠自己努力学得的知识,他们会非常的自豪。让学生再一次用心去默读课文,然后在小组内交流自己头一天在家里自学的成果。通过小组的合作,丰富、提炼,综合小组的意见,达成共识,便于在课堂上进行展示。

  2、围绕课前小研究这几个问题,小组展示,并与全班同学交流讨论。

  这一个环节是整堂课中最重要的一个环节,我紧紧围绕课前小研究这几个问题先请一个小组进行展示,然后让其他学生围绕这一个小组的理解来进行补充和更正。这一过程让学生沉浸在语言文字的世界里,不断地碰撞,不断地升华,大力体现语文教学的语文味。在交流过程中,对于课前小研究中的三个问题,学生只要多读几遍课文都能解决。关键是引导学生掌握本课重点句子的表达方法,如:这座万年冰山露出了狰狞的面目,给筑路大军来了个下马威!从“狰狞的面目”和“下马威”这两个词你体会到了什么?让学生学会抓住重点词去理解句子,抓住重点句去理解课文。让学生对西部建设者在修筑风火山隧道中,所遇到的三大难题以及克服困难的信心和决心有深刻的理解和感悟。从而达到理解课文、升华情感的目的。在这里充分发挥了学生的主体作用,完全改变了教师讲学生听的局面。台上的学生充满自信,台下的学生补充纠正,我适时的点拨和指导,让孩子们在三方交流中产生思维的碰撞,从而让学生和老师有意想不到的收获。

  3、质疑,这个环节让学生把课前预习中不理解的问题拿到课堂上一块解决,先让同学们在小组内交流,老师在巡视过程中查看各小组内的疑问,把有价值的,有代表性的问题拿到课堂上交流解决。培养学生独立提出问题、分析问题、解决问题的能力。

  (四)、拓展教学资源,丰富形象。

  学习了这篇课文,你想对这些建设者们说些什么?用你自己喜欢的方式去表达。如果你有兴趣的话,请再给这条路起个名字吧!

  这个课前小作业是头一天和课前小研究一块布置下去的,意在让学生用心去读课文,去理解课文,去思考,去感悟,然后动笔把自己自学的成果记录下来。有的同学可能会写一段话,有的可能会写一首诗歌来赞美西部建设者、、、、、这个课前小作业可以是这节课的作业练习,可以是对文本内容的拓展延伸,也可以是小练笔。语文的外延是生活,引导学生关注青藏铁路的现在和未来,懂得西部大开发这一国计关乎民生,老一辈建设者为此付出了很多。进而激发学生“拳拳童心,胸怀祖国”的豪情。在此时让他们动笔把这种情感表达出来,恰到好处,因为此时孩子们心中一定有千言万语要对筑路工人说。孩子们都迫不及待要展示自己的作品,我让他们在小组内讨论交流,每个小组派一名代表上台展示,全班交流。这个环节读写结合,既是学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄,也是加强理解,内化情感,升华情感的手段,是语文工具性的体现。

  (五)、板书设计

  最后是板书设计,我力求重点突出,简洁明白,能帮助学生很好的理解课文内容。

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