《寒夜的灯光》说课稿

时间:2024-09-24 19:58:36 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

《寒夜的灯光》说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《寒夜的灯光》说课稿,希望对大家有所帮助。

《寒夜的灯光》说课稿

《寒夜的灯光》说课稿1

  大家好:

  我说课的内容是湘教版小学语文第八册的第三单元第11课《寒夜的灯光》,本单元的教学目标是通过学习课文,让学生感悟文中那浓浓的爱意 ,和作者进行情感上的交流,学会感受来自别人的爱,教育学生做个有爱心的人。

  《寒夜的灯光》是一篇讲读课文。讲述了加拿大西部一个荒凉的小镇上,在一个暴风雪即将来临的夜晚,“我”冒着生命危险出诊,由于道路不熟悉,病人的家属通过电话请沿途的农家开灯为“我”引路。“我”担心晚上还有人求诊,于是壮胆返回,却没想到沿途农家的灯依然亮着,“我”浑身充满温暖和力量。文中紧扣寒夜里的“灯光”塑造了农民们的守信、友善以及一个尽职尽责的医生。课文字里行间流露出寒夜出诊的“我”无比的不安和恐惧,节约的农家人适时地亮起一盏盏普通的灯,给我带来了温暖和力量,使我不再感到孤独。如 “ 那么复杂的乡村夜路,我怎能认得回去的路呢?”“沿途农家的灯都依然开着,我的汽车每驶过一家,灯光随后就熄灭,在前面的灯光还在等待着我 …”

  我根据新课程理念、学生学情以及课文内容,拟定如下教学目标:

  知识目标是:

  1、学会本课12个生字,理解“荒野、漆黑一片、恐惧、多余、依然、熄灭、

  哀鸣”等词语的意思。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文的最后一个自然段。

  情感目标是:

  体会节省的农家开灯为“我”照明,感悟他们的守信和友善,教育学生做个有爱心的人。

  本课的教学重点是理解课文内容,体会作者心情的变化,感受农家人对“我”的的友善;。教学难点是理解课文最后一个自然段的含义。为了更好的突破教学重点与难点,实现教学目标,我采用了情境教学法,朗读感悟法,归纳法等,让学生在充分朗读的基础上,抓住文中重点语句,与作者的内心变化产生共鸣。具体的教学过程如下:

  一、创设情境来导入新课,以激发学生的学习兴趣。

  首先我让每个学生闭上眼睛,想象在寒风呼呼的漆黑的冬夜,一个人独自走在乡间的小路上,突然一盏盏灯就在你眼前亮起,然后让学生谈谈自己的心情会发生怎样的变化。,这样可以让学生更直观的感受寒夜的恐惧和寒夜灯光带来的温暖,以唤醒学生已有的的情感。随后我便这样导入新课,在这样寒夜里会发生什么故事,大家想知道吗?随后板书课题《寒夜的灯光》

  二、初读课文,整体感知,理清叙述顺序,把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词,扫清障碍。

  在这个环节我设计了两个学习任务,一是让学生充分的时间自学课文,圈出生字、生词,用自己喜欢的方式理解词义;;二是让学生在独立阅读的基础上思考课文讲了一件什么事。接着检查学生自学效果,在检查学生自学成果时,我先让学生朗读课文,再认读生字、生词卡片,接着交流对词语的理解以及课文的主要内容,我相机捕捉学生创造性的见解,顺势引导学生与文本直接对话。这样既扫清生字词给学生阅读课文时带来的阻碍,又培养了学生的阅读能力,使学生对课文有一个整体的感知。

  三、品读课文,让学生带着问题自读自悟,读出自己的感受和理解。

  在这个环节我分两个步骤完成:

  (一)是指名学生读课文第1、2自然段,再让学生讨论从哪些方面可以感知当时情况的特殊,我从中适当引导,让学生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 婴儿发高烧”“ 农民求诊”等词句来感受当时的情况。接着提问“我”还会出诊吗?这样有利于引导教学纵深进行。

  (二)是指名学生读课文第3~8自然段,让学生围绕课文内容自由质疑,我再归纳成3个问题:第一个问题是在出诊和回家地过程中,“我”的情绪发生怎样的变化? 第二个问题是“我”的情绪为什么会有那么大的变化? 第三个问题是该怎样理解课文中这样一句话“但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中见灯塔一样,我浑身充满温暖和力量。”

  我让学生围绕这三个问题,自己从课文中找出描写“我”情绪变化的重点词句,再引导他们抓住壮着胆子——忧虑——不感到孤独,浑身充满温暖和力量等词句来挖掘“我”情绪变化大的原因,让他们从中深深 体会到农家人的守信和友善。为了让学生进一步感受农民的的友善,我用投影出示课文中的三段话:第一段是今夜却如那位农民说的,沿途农家全都把灯开亮了。一路的灯光指引着我,使我顺利到了那个求医的人家。第二段是那么复杂的乡村夜路,我怎认得回去的路呢?我发觉恐惧和忧虑是多余的。第三段是沿途农家的灯都依然开着,那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意,人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子,再引导学生抓住“依然”这个词,然后让学生说说从中 感悟到了什么。

  接下来我让全班同学齐读课文最后一句话。再讨论:我为什么不再孤独?我为什么在寒夜里感到“温暖”和“力量?这样让学生完全的.融入到文本中,与文本的中心碰撞,和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文,背诵课文最后一个自然段,让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达能力,我出示文中的两个句子:第一句是平时,一入夜荒野总是漆黑一片,因为那时农家用灯是很节约的。第二句是那么复杂的乡村夜路,我怎能认得回去的路呢?让学生在不改变句子意思的前提下,尝试着给句子换种说法。

  四、拓展延伸,促进学生情感升华

  这个环节我引导学生联系课文内容和生活实际,让他们自由畅谈寒夜的灯光给了“我”怎样的力量?课后再让学生把这个故事讲给人听。这样把课内与课外相结合,不仅丰富学生语文基本素养,同时也使学生体会到爱的力量是无穷的,在实际生活中做个有爱心的人。

  五、课堂小结

  我让学生把自己学完这篇课文的收获小结一下,通过这一环节来培养学生的归纳总结能力,同时也使文本知识在学生的心中得到内化。

  以上是我对《寒夜的灯光》这篇课文在教学上的理解和想法,请各位老师多多指教,谢谢大家!

  通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意,人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子,再引导学生抓住“依然”这个词,然后让学生说说从中 感悟到了什么。

  接下来我让全班同学齐读课文最后一句话。再讨论:我为什么不再孤独?我为什么在寒夜里感到“温暖”和“力量?这样让学生完全的融入到文本中,与文本的中心碰撞,和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文,背诵课文最后一个自然段,让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达能力,我出示文中的两个句子:第一句是平时,一入夜荒野总是漆黑一片,因为那时农家用灯是很节约的。第二句是那么复杂的乡村夜路,我怎能认得回去的路呢?让学生在不改变句子意思的前提下,尝试着给句子换种说法。

《寒夜的灯光》说课稿2

  第一课时

  教学目标:

  知识技能

  1.正确读写12个生字。

  2.正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语

  3.有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文最后一自然段。

  过程与方法

  通过朗读讨论,了解课文内容,体会那些农民的友善。

  情感态度价值观

  体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善,教育学生做个有爱心的人。

  教学重点:

  从“我”的心情变化中,感悟那些农民的友善

  教学难点:

  理解课文最后一个自然段的含义

  教具:

  投影仪(片)、生字卡

  教学方法:

  引读法,读读议议相结合

  教学流程:

  一、激趣导入

  1.导语:在寒冷的夜晚,四周漆黑一片,寒风呼呼地吼着,你一个人开车行走在乡间的路上,你最需要的是什么?当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时,你会有怎样的感受呢?

  2.今天,我们就来学习这样一件温馨的`故事——《寒夜的灯光》。

  3.学生齐读课题,围绕课题质疑。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由读课文。

  2.出示自学要求:

  (1)圈出生字、生词。

  (2)把课文读正确、读流利。

  (3)用自己喜欢的方式理解词义。

  (4)说说课文讲了一件什么事?

  3.学生按自学提示独立思考。

  4.小组交流。

  三、全班交流自学成果

  1.指名朗读课文,检查读得是否正确、流利。

  2.出示生字、生词卡片,学生认读,再练习读课文。

  3.学生交流对词语的理解。

  4.汇报思考的问题:课文讲了一件什么事?

  5.指名读课文第1、2自然段,感知当时情况。

  讨论:从哪些地方可以感知当时情况的特殊?

  (1)引导学生想象当时的情景。

  (2)学生自由交流。

  四、抄写生字生词

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.抄写生字、生词。

  11.寒夜的灯光

  第二课时

  教学流程:

  一、复习导入

  1.出示生字卡片,学生认读。

  2.说说课文主要讲了一件什么事?

  3.这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧!

  二、品悟农家人的守信、友善

  1.指名读课文第3—8自然段,学生围绕课文内容自由质疑。

  2.教师归纳、整理,投影出示:

  (1)在出诊和回家的过程中,“我”的情绪有怎样的变化?

  (2)“我”的情绪为什么会有那么大的变化?

  (3)“但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样,我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解?

  3.学生独立思考,然后小组交流。

  4.全班交流汇报。

  (1)“我”的情绪变化:壮着胆子——忧虑——不感到孤独,浑身充满温暖和力量。

  (2)投影出示句子。

  ①学生反复有感情地朗读这些句子,交流自己的体会。

  ②注意体会“依然”的意思,说说从中感悟到了些什么?

  ③想一想,这些农家为什么会那样做?

  (3)齐读课文最后一句话。

  讨论:①“我”为什么不再孤独?

  ②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力量”?

  (4)学生有感情地齐读课文最后一个自然段,试着背诵。

  三、再读课题,感悟爱的力量

  1.学生再齐声读课题。

  2.联系课文内容和生活实际,说说寒夜的灯光给了“我”怎样的力量?

  四、拓展延伸

  1.课后把这个故事讲给别人听。

  2.课外多读一些充满爱心的故事。

  五、课堂小结

  把自己学完这篇课文的收获小结一下吧!

【《寒夜的灯光》说课稿】相关文章:

《寒夜的灯光》教案03-07

《灯光》说课稿12-22

灯光说课稿12-14

冬雨寒夜诗句11-18

寒夜原文翻译及赏析03-12

尾犯·寒夜阅读答案06-20

寒夜爱国诗歌15首05-15

描写寒夜的诗句80句01-27

《寒夜生花》阅读答案04-17

灯光11-27