小学三年级信息技术说课稿

时间：2024-10-24 00:38:36 说课稿我要投稿

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小学三年级信息技术说课稿

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学三年级信息技术说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学三年级信息技术说课稿

小学三年级信息技术说课稿1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：让学生知道信息无时不有，无处不在;让学生初步了解计算机中信息的传递;让学生了解计算机的常用输入、输出设备;

　　2、过程与方法：在教学过程中教师主要起引导作用，运用讲解、任务驱动法、情景教学法、激励法。学生合作、交流完成。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生对信息传递的兴趣学生主动地去探索思考，培养正确的信息价值观以及对新知识的热情与渴求。

　　教学重点难点：信息的输入与输出;计算机的输入、输出设备的认识。

　　教学准备:1、计算机、网络。2、学生的美术作品。3、扫描仪、数码相机、VCD等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师向学生展示各种信息材料：(教师的表情给学生感觉好像很神秘)

　　(1)学生的美术作品、学生的作业等。(2)让学生观看VCD

　　2、展示信息材料后教师问学生：你们看到什么?听到了什么?还想知道什么?从而引出：信息与我们非常密切，信息无时不有，无处不在。

　　3、教师问学生：我们使用计算机能做些什么事情?学生回答如：玩游戏、看电影、听音乐、绘画、写文章、收发电子邮件等等。(在此让学生充分发挥一下，激发学生的兴趣)

　　二、教学新课

　　1、计算机中信息的传递

　　⑴让学生观察书上的熊猫“咪咪”利用计算机做事的四幅画面，同桌的.同学讨论回答：以下几个问题：

　　熊猫“咪咪”是通过什么设备用计算机绘画的?是通过什么设备看到自己正在画的画?是通过什么设备用计算机写字?是通过什么设备传声音?用计算机画的画、写的作文能够印在纸上吗?如何实现?(对回答的学生教师加以鼓励。教师注意自己的引导作用)

　　⑵由学生讨论回答：哪些是计算机接收了我们给它的信息;

　　⑶让学生讨论回答：哪些是计算机向我们输出的信息。

　　⑷由学生的回答而总结出：我们在使用计算机时，随时都在向计算机输入信息，而计算机也随时向我们输出信息。

　　⑸除了计算机还有网络也可以接收发送信息，还可以用扫描仪将照片或画面原样输入计算机内，也可将数码相机、数码摄像机拍摄到的景物输入到计算机内等等。(在此向学生展示数码相机)

　　2、输入设备和输出设备

　　⑴由信息的输入与输出，都需要相应的设备而引入到输入、输出设备。

　　⑵教师出示幻灯片：学生讨论并在书上连线，学生练习、交流，分析为什么?

　　⑶最后请学生在教师机上连线。同桌的同学互相批改。

　　三、学生做教材后的想一想、练一练。(通过练习巩固、提高能力)

　　四、全课总结：我们学习了计算机中信息的传递，了解了计算机常用的输入、输出设备，回家后就可以正确地告诉自己的爸爸妈妈计算机中哪些是输入设备，哪些是输出设备。小朋友们都能正确区别，你们真是聪明，希望小朋友们再接再厉，学好以后的内容。

小学三年级信息技术说课稿2

　　教学目标：

　　认知目标：进一步了解画图软件工具箱中各处各种工具的名称及功能。

　　技能目标：掌握画图软件几种常用工具的操作方法，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

　　情意目标：让学生大胆尝试，观察现象，发现规律。培养学生积极向上的思想。

　　教学重点与难点：

　　认识并使用工具箱中几种常用工具是本课的教学重点，而“撤消、清除图象”的菜单操作是本课教学的难点。

　　教学具准备：大屏幕或多媒体教学平台计算机复习用的得意简单课件

　　教学程序：

　　一、复习画图软件

　　1、我们过去曾经和画图软件交过朋友，你们还记得吗?哪位同学能把它请出来?

　　请一位同学示范启动画图软件

　　教师对其操作给予肯定，并要全班同学启动画图软件。

　　2、教师出示简单的课件(就是将画图软件窗口的几个部分用红边框闪现，让学生说出其名称)

　　你们还认识它们吗?

　　3、回到画图软件窗口，认识工具箱中各工具的名称

　　有谁知道工具箱中各工具的名称?你怎么知道的'?

　　4、你们还记得怎样设置画图颜色吗?

　　请同学示范设置红色、蓝色和黄色的铅笔。

　　二、自学课文，尝试操作，学生示范讲解，教师适当点拨

　　1、自学课文试一试中的“试一试矩形工具”。

　　⑴打开课本，翻到第6页，默看“1、试一试矩形工具”(教师提示矩形就是长方形和正方形的总称)。要求学生对照进行尝试操作。相邻同学可讨论、交流

　　(巡视观察，个别指导)

　　⑵谁来示范一下自己是怎么操作的?(适当点拨)

　　2、按上面的方法，学习“椭圆、刷子、喷枪、直线”工具(略)

　　三、学画课本7页上的图2-3中的几种图形，根据学生出现的问题或教师设置问题，进行“橡皮擦、撤消、清除图象”的教学

　　1、学生仔细观察图2-3。

　　请学生在教师机上示范画图2-3中的几种图形(白云、太阳、树、汽车、“学画”两个字。要求学生先说说用什么工具，再进行操作。

　　2、学生在画画过程中出现问题(如多画了或工具使用不对画错了等等)教师也可故意设置此类问题，让学生去探索，从而掌握“橡皮擦、撤消、清除图象”的使用方法。教师要注意强调“撤消”的顺序及“撤消”几步。

　　整个过程让学生自己来完成，教师只加以引导、点拨。

　　四、学生练习

　　课本9页上的做一做1或2或让学生自由发挥，想画什么就画什么。

　　下课前5分钟，让学生自由参观，推荐画得好的作品在大屏幕或多媒体教学平台上展示。

小学三年级信息技术说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级下册的内容，是在学生认识了word软件并能在word窗口中输入文章的基础上进行学习。这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新颖活泼、生动有趣，给人以耳目一新的感觉。根据教材内容确定以下两个教学目标：

　　2、教学目标

　　ⅰ学会设置文字的字体，字号，字形和颜色

　　ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法

　　过程与方法

　　学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。

　　情感态度与价值关：

　　通过对比，任务驱动等环节培养学生发现提出问题的能力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次分明、重点突出。通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热情；通过作品展示提高学生的学习信心同时引导学生对他人的欣赏。

　　3、学生情况

　　三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设置出漂亮的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。

　　二、说教法

　　本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习掌握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采用演示法、发现法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过观察、自己尝试、自主探究，了解掌握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和创造力。在教学中，教师不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现知识的传递，迁移、融合。

　　三、说学法

　　三年级学生在前面一课已经学习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有一定的自学能力，所以本节课学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。

　　四、教学过程

　　根据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　播放FLASH动画‘校园招聘小记者‘，通过极域电子教室广播向学生展示两位应聘同学的`文章，一篇对文字没有进行修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更漂亮？学生自然会回答被修饰过的那一篇文章。紧接着教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。教师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思考的同时教师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名学生回答（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总体上感知了学习任务，并产生积极探究的欲X。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性

　　任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色

　　在这个任务中我首先出示任务要求：将《科技改变生活》这篇文章的标题设置为黑体，二号加粗，蓝色

　　接着给学生分组，然后分发文章，最后要求学生以小组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间教师巡视给予一定的帮助。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX设置并且请”小老师”演示。最后请学生将文章的正文按照课本的要求进行设置。

　　最后教师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节学生带着任务，尝试操作，自己去发现问题、分析问题和解决问题。教师只是引导、帮助学生探究新知，并营造和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中主动学习。而“小老师”的出现，激发学习能力较强学生的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多学生获得帮助，也有利于培养学生间互助精神和团队意识。）

　　任务二：“添加文字效果”

　　在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们欣赏，（此时肯定会赢得学生一片欢呼学生可能会问怎么做的怎么做的）再此情况下我追问你们想学吗?学生肯定说想。此时教师马上出示任务二并要学生大声读出任务二：给《科技改变生活》这篇文字添加文字效果。接下来学生小组讨论学习。

　　小组讨论学习时，教师作以下提示：该任务可以参照课本p15进行学习，那个小组最先完成就可以当小老师演示。

　　2分钟后学生汇报演示。

　　最后要求学生完善自己的作品并保存。（利用学生的好奇心，激发学生的学习主动性，利用我来当小老师这一角色，激发学生的学生热情）

　　同学们通过任务一，任务二的学习操作，我们学会了如何设置字体，字号，字形和颜色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。这些在我们生活中经常会用到，例如：报纸、海报以及书的排版。那么接下来我们就来做个小小编辑员吧！教师立即出示任务三（并要求学生齐读任务三）

　　任务三：一展身手（我是小小编辑员）比一比哪个小组出的作品多，并且创意好。

　　在这个环节我将用同学们童话故事比赛中获奖作品作为案例，让学生将童话故事进行适当修饰以致美观。（此环节既能培养学生的创新精神又能锻炼学生的动手操作能力，案例来源于身边让学生感受到学有所用）

　　四、作品展示

　　本环节将统计各小组的作品，展示3----5篇优秀作品，让学生说一说你认为这些作品有哪些值得学习的地方？（通过展示学生作品让学生说出作品的优点，不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能学会如何欣赏别人）

　　总结

　　师提问：今天你有什么收获？

　　生可能回答：今天我学会了如何设置文字的字体，字号，字形，颜色和添加文字效果。

　　师; 恩，说的真不错，那么别忘记“先选中后操作”。

　　接着老师用PPT展示今天所学内容的要点。

小学三年级信息技术说课稿4

　　一、教材分析

　　本课是浙摄版小学信息技术三年级下册第13课的内容，教学对象是小学三年级学生。本课是在学生掌握画图软件和使用键盘输入汉字的基础上，用画图软件中的文字工具插入文字而制作图文并茂的海报作品，让学生充分发挥创作才能，受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。

　　二、教学目标：

　　认知目标：让学生熟悉画图软件中文字工具的操作，掌握对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

　　能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　三、教学重点、难点

　　通过研究性学习活动,掌握在画图软件中对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

　　四、教法阐述

　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。

　　五、学法指导

　　根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

　　六、教学过程：

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，激情导入

　　首先创设一个童话故事情境：小猴淘气去百灵国学习。可是，不知为什么，百灵国成了一个只有图画的世界，大家都不能说话，只能用文字交流。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把声音和文字收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，宣传环境保护，就能找回声音了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猴说。可以只有图片，没有文字，怎么宣传环保呢，同学们帮帮我吧！”

　　设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

　　（二）任务驱动，自主学习

　　1、任务一：给自己选择一幅宣传环境的背景图片，并在画图中打开。

　　由于在画图中打开图片文件，上学期已学习，本节课中，可以让学生比比谁能快速的用画图软件打开一幅漂亮的背景图片，教师从学生中选择一名动作快的同学，把他的图片广播给在家看，然后激情，这么美的风景能给人以美的享受，如果能配上优美的宣传文字，就更能起到宣传的作用了，从而引出下一个任务，给图片输入宣传文字。

　　2、任务二：输入宣传文字。

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一环节，我先让学生带着“怎样在打开的图片中输入文字”这个问题读书，然后尝试操作。

　　此时应充分发挥自主学习与合作学习的意识，在学生自已自学的基础上，请动手能力强，掌握新知快的同学任小组长，互帮互助。

　　3、任务三，修改文字和更改文字色彩。

　　在图片上输入文字是一个基础任务，在此基础上提出下一个提高任务。

　　童话情境，小猴在输入文字时，不小心有个字打错了，而且他觉得只用一种颜色不好看，请同学们帮帮他。

　　以此激情，学生小试后，让学习好的同学上台展示他的`方法，汇报学习过程，老师给予奖励，并小结他的方法。给予优化，推广。

　　设计意图：因为学生个体间存在差异，因此在本课中必须考虑到分层教学的问题，而在图片中输入文字作为本课的基本任务，要求每一位学生都能掌握，所以此环节通过团结互助，合作学习的方式，快速全面的收获新知。而图片上输入文字的修改以及更换颜色，是本课的重难点，我采用小猴提难的方式过度自然，教学上采取优秀学生演示，教师优化小结的方式来突破。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

　　（三）、综合运用，知识拓展

　　童话情境：小猴说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助百灵国找回声音吧！”教师提醒：“同学们不要忘记百灵国是因为破坏环境才被太阳公公收回声音的，只有宣传环境保护才能帮助他们拿回自己的声音？发挥你们的想象与才能，设计出一幅能感动他人，教育群众的环保作品吧！”学生自选图画，把自己想说的话写上图片上，比比谁的宣传作品更优秀。并保存好自己的作品。

　　设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。

　　（四）、作品展示，完成建构

　　一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的宣传用品都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样宣传。”学生展示，自我评价。教师总结。最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“声音找回来了，百灵国又漂亮了，小猴你真棒。”

　　设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

　　归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

　　七、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

　　2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

　　3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

　　5、真正体现了“以学生为中心”的教学思想。通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。