unit1说课稿

unit1说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的unit1说课稿，希望能够帮助到大家。

unit1说课稿1

　　我说课的内容是《新标准英语》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.这一课。我主要分八大部分进行说课：一、说集体研究课的过程；二、说本课的设计理念三、说教材；四、说学情；五、说教学目标；六、说教法、学法；七、说教学流程；八、说板书设计。

　　一、说集体研究课的过程

　　我们组利用教研会的时间就XX老师上的这一节课进行了集体研讨。首先XX老师就本课中教学各环节的设计，教学方法的运用，知识的拓展等方面都一一作了阐述。接着，各位老师也纷纷展开讨论交流，各自都发表了自己对本课教学的构思。XX老师在综合老师们的意见并结合班级的实际，进行了磨课活动。通过磨课，老师们又提出了一些课堂中教学设计存在的问题以及如何处理课堂中新生成知识等，XX老师也积极思考，将全组老师的建议落实到实际的课堂教学中。磨课是不断反思，不断学习，不断提升的过程，相信通过全组老师的共同努力，今天呈现给大家的课堂也许不是最精彩的，但一定是经过精心准备与反复锤炼的。

　　二、说本课的设计理念

　　1.落实我校“人人发展，发展人人”的办学理念，让每个孩子都能积极参与课堂，有展示自己的机会。

　　2.根据我校“四动有效——三效合一”的教学模式来设计和组织有效的英语课堂。

　　3.我们严格遵循新课标的理念，在小学阶段主要培养学生的言语交际能力，本课主要围绕学生的听、说、演来组织教学。

　　三、说教材

　　本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学习表现。本课通过大明的父母参加家长会与Ms Smart交流的情境，学习句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等询问及回答某人表现的语句。本课知识是Module 1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。

　　四、说学情

　　本班男生较多，女生较少，整体英语学习气氛良好，自信积极，勇于开口表达，但两级分化比较严重，所以采取小组合作，小组长作用关键。孩子们爱表演，乐表演，在表演中运用所学的知识。

　　五、说教学目标：目标是教学活动的出发点，综合分析本课的目标有：

　　1.知识目标：

　　a.掌握词汇：lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.

　　b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?

　　Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.

　　c.掌握语法：be动词的用法和第三人称单数动词的变化。

　　2.能力目标：

　　通过设置灵活多样的教学活动，把语言结构和语言功能有机结合，发展学生综合运用语言的能力。

　　3.情感态度目标：

　　培养学生积极与他人合作、运用所学英语进行表达和交流，增强合作和竞争意识，提高学生学习英语的兴趣和自信心。

　　4.教学重、难点:

　　a.重点：灵活运用所学语言描述他人的性格特点和学习表现。

　　b.难点：掌握be动词的用法和第三人称单数动词的`变化。

　　六、说教法、学法：

　　根据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式。在教学中XX老师采用任务型教学法、情景法、听说法、全身反应法等多种方法组织教学，根据学生的年龄特点和认知规律，通过看、听、说、读、演等一系列活动，培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力，达到“学有所得，学有所悟”。

　　七、说教学流程：

　　整个程序XX老师遵循广视听，创情境，乐表演，多练习，重交流的原则，采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六个步骤来组织教学。

　　Step1. Warm up热身启动

　　热身是英语课堂教学重要的形式之一，首先通过友好的问候增进师生间的情感交流，再通过一、两首活泼愉快的英语歌谣，边唱边跳，迅速将学生带入到英语学习的氛围中。

　　Step2. Revision复习引入

　　联系生活中的情景学习英语知识，会令学生感到更亲切自然，因此在教学中XX老师借助两个上台带领同学们表演的同学，询问台下学生，让学生初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isn’t lazy.”然后过渡到“How about our good friend Daming?”自然引入，为新课程的展开做了一个铺垫。

　　Step3. Presentation任务呈现

　　第一环节：话题导入

　　XX老师以“Today is Parents’ Day. Daming’s parents are going to speak to his teachers.”这一话题导入，板书课题“He works hard.”并全班齐读课题。

　　第二环节：布置任务学习课文

　　1．听第一遍录音，圈出新单词“lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.”。

　　2. 然后提出问题，让学生带着问题听第二遍录音，从而熟悉和理解课文。

　　Q1: Is Daming naughty in class?

　　Q2: Is Daming good in class?

　　Q3: Is Daming lazy / clever?

　　Q4: Does Daming work hard?

　　3. 反复听读、跟读课文，注重模仿，培养学生正确的语音、语调及语感。老师带领孩子们一起逐字逐句理解对话的大概意思。

　　Step4. Consolidation巩固操练

　　以动唤趣，课堂阶段将表演与练习有机结合，XX老师设计了2个教学活动，由易到难、逐层递进，多方位地训练学生的各种感官，从而达到巩固新知的目的。

　　活动一：课本剧表演——Daming的家长会。

　　同学们分小组进行练习，小组长安排角色，负责指导，然后上台展示。在表演中检测学生对新知识的掌握程度和实际运用情况。同学们在表演中还会加入一些自己的想法，增加趣味性。

　　这一活动主要是训练学生的口语表达能力和综合运用语言的能力，增强小组合作和竞争意识。

　　活动二：性格小调查。

　　随机点出班上的某几个同学，然后就他们在学习方面的情况进行调查。操练句型“Is he / she … in class？”及答语“Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.”

　　这一活动是为了激发各个层次学生参与的热情，培养了学生大胆说英语的能力。同时也增进了同学们之间的了解，培养他们要多看到他人的优点和长处，并且别吝啬对他们的赞美。

　　Step5. Summary归纳总结

　　在任务完成后，再齐读课文，请学生说一说本节课有哪些收获？并鼓励学生总结出本课的教学重点，培养学生自主学习的能力；然后宣布获胜的小组，使学生真正的体验到成功的喜悦，并增强学习英语的自信心。

　　Step6. Homework家庭作业

　　请学生运用本课所学知识与父母或朋友针对某人的性格特点进行交流。

　　此环节将课堂延伸到课外，让学生与家人或朋友共同分享学习英语的乐趣，从而达到“学以致用”的目的。

　　八、说板书设计

　　本课的板书设计围绕着教学目标，体现了教学思路，简明清晰，重点突出，有利于教师的讲解和学生的记忆，使教与学和谐进行，从而达到教学目的。整节课以学生为主体，教师为主导，教学目标为准绳，环环相扣，直至完成教学。

　　Module 6 Unit1 He works hard.

　　Is she/he lazy in class?

　　Yes, she/he is.

　　No, she/he isn’t.

　　naughty good work hard lazy clever

　　× ∨

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　　新标准英语一年级起始第一册

　　Mdule4 Unit1 It’s red.

　　第四模块 第一单元 它是红色的。

　　第一部分：教材分析

　　本课选自《新标准英语》第一册。

　　1. 教学目标：我根据教材、大纲提倡素质教育的基本要求和一年级学生身心发展规律与兴趣特点，将本课时的教学目标定位于：

　　认知目标：通过图片展示、展示、说唱、小游戏等教学手段，使学生能够听、说、读出所学的颜色词汇。

　　能力目标：培养学生的英语口语交际能力，运用简单的语句对各种颜色进行问答。

　　2.教学重难点：本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的英语词汇。难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。

　　第二部分：教法和学法

　　针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。

　　第三部分：教学过程的设计思路

　　为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。

　　1.教学热身 （War up）

　　（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

　　（2）歌曲导入，激发兴趣

　　教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的'紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础

　　2.内容呈现 （Presentatin）

　　根据一年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿、黄肤色的。（先是一只白色变色龙，通过逐次点击变化各种颜色，变颜色的同时出示句子及颜色单词。注意出示要有规律：5

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　　一、说教学内容

　　本课我所讲授的是新标准英语（供一年级起始用）第十二册《Module8 Unit1》Helen Keller。海伦·凯勒是20世纪最伟大的盲聋女作家，教育家，她身残志坚的故事曾感染、激励着无数人。

　　二、说教学目标

　　（一）语言知识目标：

　　1、词汇：听、说、读、写born，drew，could，couldn’t，model

　　2、功能：理解、复述海伦·凯勒的故事。

　　（二）语言技能目标：

　　1、听：听课文录音理解课文

　　2、说：简述课文。

　　3、读：认读单词could，couldn’t，model。

　　4、写：能够正确抄写could，couldn’t，model等重点词。

　　（三）情感态度目标：积极模仿录音，大胆听说英语。学习海伦·凯勒身残志坚的精神。

　　（四）学习策略目标：从网上或资料室查找海伦·凯勒相关资料。通过问题、信息词理解课文、复述课文。

　　（五）文化意识目标：了解盲聋女作家海伦·凯勒。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：如何通过回答问题及搜寻信息词理解课文内容。

　　教学难点：复述海伦·凯勒的故事。

　　四、说教法学法

　　根据本课是人物传记题材，教学内容故事性较强的特点，我采用课文整体教学法，以时间为线索配以图片，形象直观地呈现故事情节，让学生表层理解课文。通过回答问题、记忆重要信息词的方式，让学生深层理解课文，分段复述、整体复述、角色复述故事情节。

　　五、说教学设计

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”

　　中小学英语应该是“一条龙”式的学习，小学英语作为龙身重要的一部分应积极的'为学生下一步的学习做好准备。这两点是我本节课的设计理念。

　　一、渲染气氛，激发热情

　　激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun，half done、精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，使学生迅速地兴奋起来。由于本节课的特殊性，学生们面对的是新老师，新学习环境，因此开课前亲切的自我介绍，可以进一步拉近与孩子们之间的距离，消除陌生感。相互之间的了解与鼓励，渲染了学习英语的良好气氛，树立学生的自信心，激发学生的学习热情。

　　二、动画导入，激发兴趣

　　在导入新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过向学生呈现海伦·凯勒的书，和动画VCD版故事，很快吸引住学生，给学生深刻的第一印象，使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景，同时还对学习内容充满兴趣。

　　三、呈现新知，适度拓宽

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维才能放松，才敢于说敢于做，教师要真正的把学生当做学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处的启发、点拨学生。因此，我把学生当成互动式的听众，以时间为线索，向学生介绍海伦·凯勒的人生主要经历，并配以直观、生动、形象的画面，让学生进一步了解所学内容，在此还对教材进行适度的拓宽。在讲故事时，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力，学生始终保持浓厚的兴趣。

　　四、循序渐进，做好铺垫

　　本节课是六年级下半学期的学习内容，当学完这节课，再有几个月的时间，学生们就要进入初中阶段的学习。那么，进行一些阅读理解教学活动是非常有必要的，为初中英语的学习进行铺垫和整合。在练习过程中，由看动画VCD听课文到读课文，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，逐步从表层理解，到深层理解。在循序渐进中，完成最高目标——复述课文。

　　五、趣味作业，课堂延伸

　　给家长讲海伦·凯勒的故事，使英语变得生活化，同时，使课堂活动延伸到课外，让学生在生活中多使用英语，体验到学习成功的喜悦。

　　总而言之，在设计这堂课时，我以学生的兴趣为基础，以对初中英语学习打基础为宗旨。紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。当然，课堂教学是一门有缺憾的艺术，在这节课中还存在着缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出您宝贵的意见和建议。

　　六、板书设计

　　我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。

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　　老师，同学们大家早上好！我是09级英语一班的胡肖，我今天说课的内容是PEP教材四年级上册Unit1 My Classroom的A部分中的Let’s Learn. Group work.接下来我将从以下几个方面来说：①教材②教学目标③教学重点④教情、学情⑤教学流程⑥家庭作业⑥板书设计⑧设计理念

　　一、说教材

　　我说课的内容是四年级上册Uint1 My Classroom Part A的第一课时，本单元围绕“教室这一科材开展，使学生能用简单的英语介绍班里的物品，我采用多样化的教学手段将听说玩唱溶于一体，激发了学生学习的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　二、说教学目标

　　根据我们学校的实际情况和教学大纲的要求，我们有以下目标。

　　①知识目标：能够听说认读单词：window、picture、board、light、door.

　　②技能目标：能够在和别人进行交流时用简单的英语句子介绍班上的物品。

　　③情感目标：让我的学生能够和朋友之间进行更多的交流，曾进朋友之间的了解和情感。

　　三、说教学重点和难点

　　根据以上的教学目标和对单词的掌握难度，我认为对单词的听说认读和对句型的掌握，在生活中的运用是本课的中重点和难点。

　　四、说教情和学情

　　四年级的学生已经经过一年的英语学习，已经有了一定的英语基础，所以在学习这个单元的内容也应该不难，同时老师更应该鼓励学生让他充满兴趣。

　　同学们也能够通过我的教读和游戏能更好地掌握单词和短语。

　　五、说教学流程

　　首先，我向同学们问候，然后以班上的物品进行情景式的导入，导入结束之后，我就在黑板上板书出教学内容，并且运用图文并茂的方法进行教学，这样便于学生理解能更好地掌握知识点，板书好之后，我开始进行教读，先让全班同学跟着我读几遍，然后让全班一起自己读，再来让一组组的分别读，我好检查他们掌握的情况，以便及时纠正，最后再全班一起读，进行更好的巩固。

　　再次，我运用游戏的方式来融汇今天所学的知识，让同学们在玩的过程中熟练地掌握单词与句型，更重要的是这样做能提供他们学习的.兴趣，其中我为了更完整地掌握让他们今天所学习的知识，我设计了两个游戏，并且两个游戏都有普遍性，能让同学们都能参与进来，尽可能地避免了盲区，第一个游戏是用来巩固单词的，第二个游戏用来巩固句型，以增强他们学习的兴趣。

　　最后，游戏结束，全班同学再一起来操练单词和句型，来检查他们的掌握情况，然后放一首欢快的英文歌曲结束，让同学们休息一下，放松一下紧张的情绪。

　　六、说家庭作业

　　希望同学们能不错地掌握单词和句型，所以让他们抄单词和大声朗读句型。

　　七、说板书设计

　　板书分为两部分，一部分是句型和单词卡片，图文并茂，一部分事奖励的部分贴图，让学生不仅能对知识一目了然，也鼓励了他们的学习兴趣。重点也是突出明了。

　　八、说设计理念

　　总而言之，这节课上，我始终关注学生的情感，营造出轻松的学习氛围，通过游戏去激发学生的学习兴趣和学习动机，联系实际生活，进行有趣味性的教学，让他们学会互相学习、合作，并能更好的掌握知识。

　　最后谢谢各位老师的耐心听课，希望你们能够给我一些意见和建议，我相信你们的意见和建议将会在我以后的上课中是一笔宝贵的财富，能让我把课上得更好。

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　　一、说教材

　　Ⅰ.教材的地位和作用

　　本单元的核心教学内容是谈论体育运动，共三个话题。我所说课的内容为第一单元第三话题的C部分，话题以奥林匹克运动会为中心，在复习前两个话题所学的基础上，引入新内容的学习。本课课型为阅读课，重点活动是1a和1b部分。作为话题的第三课，学生对相关的词汇和句型已有所掌握，因此本课侧重培养学生的阅读和写作能力。

　　Ⅱ.教学目标

　　根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标

　　掌握新单词和短语：Olympics，motto, symbol, stand for, at least, nowadays, compete, host, beginning, medal...2.复习一般将来时的用法

　　（2）能力目标

　　1.提高学生听、说、读、写的能力，重点是读和写的能力。

　　2.培养学生主动参与学习活动，善于与他人合作的能力。

　　（3）情感目标

　　1.了解奥运会及奥运会在中国的发展，激发学生的爱国主义情怀。

　　2.发扬奥运精神，积极锻炼，强身健体。

　　Ⅲ.教学重难点

　　（1）教学重点

　　1.理解课文内容

　　2.学习和掌握本课新单词、短语。

　　Olympics；motto；symbol；ring；

　　stand for；at least；in turn

　　（2）教学难点

　　1.掌握基本的阅读技巧，训练学生根据要求提取和处理文章信息的能力。 2.复习一般将来时，并能将新知识运用到写作中。

　　二、学情分析

　　1.初中学生抽象思维能力较低，形象思维能力强，本课在导入，重点单词呈现，都有具体的图片、例子展示，有助学生更好地掌握教学内容。

　　2.初二学生英语学习要逐渐向读、写过渡，相对来说要求更高。而我班学生现有的英语基础相对薄弱，基础知识掌握不够牢固，单词储备不足。在这种矛盾下，为了能有效提高学生的阅读和写作能力，增强学生英语学习的信心，我将化难为易，根据学生的现有英语水平设置学习任务。

　　三、说教法和学法

　　Ⅰ.教学方法

　　本课主要运用“任务型语言教学法”，并辅助多媒体教学法，整体教学法。

　　1.任务型语言教学法：在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从而获得运用语言的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点，在本课的教学中，我将根据课程的总体目标结合教学内容和学生的实际情况，设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与。

　　2.整体教学法：在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听，说，读，写”四个部分，但实质上语言是包含这四个部分的不可分割的整体。而且，除了把语言本身看做是个整体外，还把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他方面。语言教学要与文化，社会相结合。在本课中不仅贯穿了听说读写，还让学生了解与奥运相关的文化背景知识，拓宽学生的视野。

　　3.多媒体辅助教学：具体教学中采用直观教学手段。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。

　　Ⅱ学法指导

　　新制定的《语言课程标准》把“培养学生英语学习的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位，依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

　　在课堂上，我指导学生做到“听，说，读，写，思，议”六个字，具体来说为以下几点：

　　1.用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的`训练。

　　2.本课将在课堂活动中把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展学生的能力。

　　3.通过泛读和精读，布置不同的学习任务，提高学生获取信息和处理信息的能力。

　　四、说教学过程

　　Step1导入新课

　　用刚刚过去的里约奥运会上几张大家比较熟悉的图片引入话题，引起学生的兴趣。

　　Step2阅读前准备

　　1.用一些形象生动，具有代表性的图片向学生简单介绍奥运会的有关知识，包括奥运会的标志，口号和中国的奥运记忆。在介绍的同时教授新单词，如Olympic, symbol, motto, ring等。

　　设计意图：利用图片，既能让学生更直观地了解奥运相关的文化背景知识，又有助于学生更好地理解和记忆相关新单词，为下一步完成阅读任务做好准备。

　　2.完成1a阅读前任务。

　　Step3阅读课文，完成任务。

　　1.泛读课文

　　（1）欣赏文章视频

　　设计意图：让学生对接下来要阅读的文章有一个直观的感受，激发学生学习兴趣，为学习新课打下基础。

　　（2）听1a课文，完成1b的填空。在听之前先让学生理解题目要求，带着问题听和读，并在限定的时间内快速找到相关信息。

　　设计意图：1b的题目相对来说比较简单，此处主要是训练学生阅读时提取信息的能力。

　　2.精读课文

　　（1）阅读第1,2段，回答下列问题

　　1.What do the five rings stand for?

　　2.When and where did the modern Olympics start? 3.What's the motto of the Olympics?

　　（2）阅读第三段，判断正误

　　1.The Olympics are held by different cities in turn.()

　　2.The developing countries have no chance to hold the Olympics.()

　　3.The Olympics will be more and more popular（）

　　设计意图：分段设置任务，可降低阅读难度，训练学生根据不同要求提取信息和处理文章信息的能力。

　　（3）学习本课重点单词和短语的用法

　　at least，in turn，more and more popular，have the chance to do sth.，stand for

　　Step4阅读后小组活动

　　校运会即将来临，你和班上的同学将会怎样为校运会做准备呢？你们将参加些什么项目呢？通过小组合作，要求学生用一般将来时就这个话题进行造句，并进行展示。（我将采用一些评价手段以激励学生。分别从学生句子的准确性、语音、语调等方面进行评价。）

　　设计意图：通过造句并展示，提高学生说和写的能力。让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。

　　Step5 总结与家庭作业

　　（1）教师对本课的重点进行小结

　　（2）布置家庭作业

　　①在课堂上已经造好句子的前提下，模仿本课和本单元所学的一些句式表达，写一篇有关校运会的短文。

　　②搜集更多奥运会会徽，口号和吉祥物，与同学交流。设计意图：写作是对课堂内容的延续，在造句的基础上通过模仿进行写作，可降低写作难度，帮助学生树立信心。第二项作业是对课堂的拓展，使学生了解更多的奥运知识，拓宽他们的视野。五．说板书设计

　　Unit1 Topic3 SectionC重点词汇：

　　modern

　　现代的Olympics

　　奥林匹克运动会motto

　　箴言，格言symbol

　　象征，标志

　　ring

　　环形物，铃声，打电话，响stand for

　　代表at least

　　至少in turn

　　轮流

　　六.说教学设计反思

　　1.通过本课的学习学生能基本理解课文内容，同时培养了学生阅读技巧。

　　2.备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生熟悉的图片导入新课和学习新单词，极大激发了他们的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。

　　3.通过任务型活动培养学生综合运用语言的能力。

　　本课中，我设计一些符合学生实际情况的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成写作和搜集更多奥运知识的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

　　4.但本节课还存在一些不足之处

　　首先，本堂课设置的活动和任务能调动大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

unit1说课稿6

　　一．说教材

　　1. 教学内容：义务教育课程标准实验教科书七年级英语上册第一单元Section B（1a—Self Check）。本课之前，已经把2a,2b,3a,3b学习完毕，整合教授内容的出发点是让本课更紧凑，学生更容易接受。

　　2． 教材分析：本单元Section B的核心语言目标是:学习数字和询问电话号码。

　　数字在我们的现实生活中非常普遍，电话号码，身份证号码，银行帐号，邮政编码等等都与数字有关，数字与现实生活密不可分。学生通过学习数字进而用英语询问电话号码，从而达到学中用，用中学的目的，同时也使他们感受数字与生活的密切联系。

　　《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用，本课的总体教学目标应该为：

　　(1) 知识目标

　　a. 使学生能听，说，读，写，zero--- nine等数字。

　　b. 感知What’s your telephone number?等句子，学生能听懂并理解其意。

　　(2) 能力目标

　　a. 能听懂原文,并能编对话。

　　b. 能扩展句型： What’s your/his/her telephone number?

　　（3）情感目标

　　a. 进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心 ,并培养学生观察和主动竞争的意识。

　　b. 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。

　　(4) 本课的重点和难点：

　　a. 重点：学习并掌握词汇 zero one two three four five six seven eight nine telephone number it phone

　　b.难点：询问电话号码的句型及回答: What’s your telephone number? It’s …/My telephone number is ……

　　（5）教具准备： 录音机，磁带，图片。

　　二．说教法

　　“教师为主导，学生为主体”，根据中学生好奇，好动，好胜模仿力强，表现欲旺盛等特点，运用导学案辅助教学，并加入一些自制的'图片，结合图片来进一步练习询问对方和他人的电话号码，拓展学生的知识。

　　三．说学法

　　本课主要采取以"任务型教学模式"为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竞猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。

　　四. 说教学程序

　　1. 学习数字zero—nine。

　　(1)学习0~9英文表达。

　　(2) 通过多种方法巩固记忆数字的英文表达。

　　(3) 做记忆数字的游戏：用自制的卡片帮助学生熟练地用英语读出数字。

　　(4) 小组合作：认读一些常用公益电话号码，达到学以致用。

　　(5) 玩游戏：十人一组数数，逢三及其倍数跳过，误说者出局，坚持到最后者胜。

　　2. 学习怎样询问和给出电话号码。

　　（1）把学生按座位分成小组，为活动做准备。

　　（2）给学生做示范：怎样用英语询问电话号码和回答。

　　What’s your telephone number?

　　It’s……/My telephone number is……

　　(3) 放听力资料，让学生完成给定的题。

　　（4）以小组为单位，互相询问电话号码。

　　（5）知识扩展：讲解怎样询问他或她的电话号码并回答。

　　（6）让学生表演：询问对方或他/她的电话号码并回答。

　　(7 ) 学生用自制的学生卡自我介绍，请别人说出电话号码，以此训练学生应用能力。

　　3. 归纳总结本节课：本节课主要学习了数字zero one two three four five six seven eight nine以及电话号码的问与答。 通过总结，使学生对本课知识点有一个全面性的回顾，使整个知识完整化，系统化。

　　4．布置作业

　　a. 能够看出学生对知识的掌握情况。

　　b. 能达到巩固知识的目的。

　　c. 采用分层作业设计，力争让基础不同的孩子都有所收获。

　　五．板书设计

　　1．zero one two three four five six seven eight nine

　　2. What’s your telephone number ? It’s……/My telephone number is……

　　3．What’s his/her telephone number ?It’s……/His/Her telephone number is……

unit1说课稿7

　　一、说教材：

　　本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第十册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。课型为新授课。

　　本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备；通过网上浏览和计算机的实际操作，突出信息技术与英语学科整合给教学带来的新意与效率；同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

　　二、说教学目标：

　　1、知识目标：

　　学习toothbrush,ticket,leave三个重点单词；能听懂课文大意，较熟练地朗读课文，进一步掌握一般将来时的有关特殊疑问句；能用一般将来时谈论旅行前的准备。

　　2、能力目标：

　　通过网上浏览和旅行计划的制定，培养学生的计算机操作能力和自主学习能力。

　　3、情感目标：培养学生乐于模仿、勇于开口、积极参与、与人合作的学习态度，激发学生对生活的热爱，使学生学会生活。

　　教学重点：

　　1、学习并掌握词汇及句子“toothbrush, ticket, leave” “What did you put in this bag? Where will you go tomorrow?”

　　2、能模仿课文进行旅行计划的口头描述。

　　教学难点：

　　描述并制定个人旅行计划。

　　教具：

　　单词卡片、教学课件。

　　三、说学生：

　　五年级学生在英语的口语、听力等方面都有一定的基础，计算机操作上也已具备了打字、插入表格、文件下载、图片处理等各种基本技能。但处于小学高段的他们，已不像低年级学生那样善于表现自己，参与意识也不是很强。因此在课堂上，我重视与学生非语言的情感交流，如信任的目光、鼓励的微笑等，注意教学设计的趣味性、知识性、多样性、实用性。通过信息技术手段，让学生产生兴趣、体验成功。同时，不忘记面向全体、因材施教，耐心帮助学生，最大限度地满足不同层次学生的需要。

　　四、说教法和学法：

　　教学时我主要采用激情导入和任务驱动两种方法。通过复习旧知和新单词的引入，以及形象生动的动画课件，引出Daming要去旅行的话题，进而组织学生自主学习、探究并理解课文内容。然后通过对以前旅行照片的谈论和以后旅行计划的交流，体现英语学习与生活实际的紧密结合，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

　　五、说教学模式：

　　本课的主要教学模式是：激情导入式教学模式；任务驱动式教学模式。

　　六、说教学程序：

　　为了给学生营造愉悦的学习氛围，我首先播放了上一个模块儿的英文歌曲：“Postman Postman”，并与学生一起跟唱。接着通过对旧知的复习，引出本课生词：toothbrush,ticket.(请看大屏幕)之后，我便将这些物品装入包中，让学生回忆:What did I put in this bag?以加深学生对这些单词的印象，为下一步学习并制定旅行计划做好铺垫。接着，我又通过动画课件展示了王先生提着刚才的包离开的画面，让学生猜他会去做什么？学生马上回答出“去旅行。”我就势问：“那你们喜欢旅行吗？”这时的学生已按耐不住兴奋的心情说：“喜欢。”至此，我话锋一转说：Daming也要去旅行了，他要准备些什么？他又要去哪里呢？

　　Let’s look and listen.进而开始本课学习。

　　在这一环节中，我边播放录音便让学生看画面，理解Daming与奶奶的对话内容。因为有了上面的知识与情境的铺垫，学生们会很容易理解。

　　为了提高学生的听读能力，接着，我让学生戴上耳脉，打开提前准备好的课文录音内容，根据自己的需求听读课文。之后让学生进行角色朗读，由于信息技术的介入，在此环节中，同学们的自主学习体现得淋漓尽致。

　　之后，我问学生：“同学们，你们以前去旅行过吗？”然后让学生说说自己都去了哪些地方。为了进一步激发学生的学习兴趣，我出示了一张自己的旅行照片，并对这次旅行做了简单的介绍。然后让学生也拿出自己以前旅行的照片进行谈论。

　　为了激起学生的学习欲望，在谈论完照片之后，我又说：“今年你还想不想去旅行啊？”然后再让他们说说想去哪儿，见学生们的兴奋劲儿，我不失时机地说：那你们是不是现在就想去啊？在得到学生们的肯定之后，我又说：那好，老师这儿有一个旅游网址，我们先到网上去一饱眼福，OK?并让那些还没想好的学生通过网上浏览，来确定自己的旅行地。

　　在同学们经过一段时间的`网上旅行之后，我告诉学生，其实在真正的旅行之前，还要像Daming那样做许多准备，要有计划，并让学生说说都应在哪些方面制定计划，帮助学生抓住关键词：what,where,when,who,how.并将这些单词贴到黑板上。然后让学生根据这些内容，为自己制定一个假日旅行计划，并通过教师转播的方法，让学生汇报自己的计划，同时帮助他们查找并改正书写上的错误，这不仅使学生的书写能力得到培养与提高，还使英语学习与生活有机地结合在了一起，体现了语言的实用性。

　　为使学生不仅学到英语知识，还要学会一种正确对待生活的方式，具有一个良好的生活态度。在同学们汇报完自己的旅行计划之后，我说：“同学们的旅行计划真不错。其实在实际生活中，我们做任何事情都要有一个计划，这样才能有好的效果。老师先预祝你们能有一个愉快的旅行，之后希望大家能把自己的旅行感受写下来，发到我的电子信箱里，让我和你们一起分享旅行的快乐。”这不仅对本课进行了圆满的总结，更使这一课的内容得到了延伸，体现了知识学习的灵活性与实效性。

　　七、说评价：

　　在本节课的教学中，我大量地采用了肯定与激励的语言、赞许与信任的目光来评价每一个学生，鼓励他们自主学习，调动他们勇于探索、大胆实践的积极性和主动性，力求建立和谐民主的课堂氛围。

unit1说课稿8

各位评委老师：

　　大家好！

　　今天我要说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module6 Unit1 You can play basketball well。我将从教材内容、学情、教学目标、教法学法、教学流程几个方面进行说课。

　　一、教材内容：

　　本模块的主题是Sports。其主要的内容是Assessing oneself.本模块有两个单元：我将用三个课时来完成。本节课是第六模块的第一单元，即第一课时。

　　二、学情分析：

　　本课学习对象为五年级的学生，多年来，在信息技术辅助下学习，逐渐培养了良好的听、说、读及语言模仿能力,具备一定的自学能力和语言应用能力，对英语学习有浓厚的兴趣，学习的积极性、主动性都较高。

　　三、教学目标：

　　基于以上对教材和学情的分析，我将本课教学目标定为：

　　1、知识技能目标：

　　1）学生能用所学单词（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)来谈论及评价对方的能力。（重点）

　　2）能在实际情境中运用所学词汇、重要句型谈论自己和他人的能力。（难点）

　　2、学习策略：

　　根据小学生的生理和心理特点，借助生动形象直观的多媒体教学资源，激发学生学习兴趣,引导学生自主思考，合作学习，踊跃参与语言实践活动。

　　3、情感目标：

　　鼓励学生全面发展自己，正确评价自己和他人。

　　四、教法和学法：

　　为了达到以上的教育教学目标，突破重、难点，我综合运用多媒体教学法、任务教学法、情景教学法、趣味游戏法引导学生进行自主学习、合作探究。

　　五、教学流程：

　　我将在以下的教学流程中，重点谈谈如何应用信息技术突破本课重难点。

　　本课教学流程包括一下五个环节：复习导入/新授/巩固操练/拓展听说/综合运用。

　　在新授课的导入环节，我利用多媒体整体呈现课文，通过语言、图像和声音刺激学生多种感官，让他们产生一种“身临其境”的感觉。同时给他们提供地道的、标准的'语音语调，这对培养学生的口语极为有利,为听说领先提供了条件。

　　为了突破重难点“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，让学生能很好地谈论对方的能力，在操练巩固环节，我运用多媒体设计了两个具有层递性的游戏：Card Game和Memory Game。为了进一步激发学生学习英语的兴趣，让学生在直观生动的情境中，感受英语的魅力。在Memory game中，我拍摄一段关于老师个人能力展示的录像（video）学生观看完录像后，引导他们凭借memory用重点句型来谈论老师的能力。这种多媒体的直观画面，直接刺激了学生的参与欲，使他们在游戏中乐学乐说，从而使知识化难为易，突破了本课的重难点。

　　在拓展听说环节，我将拓展内容分为听、说两部分。在拓展听的部分，我应用信息技术插入了一段谈论朋友能力的听力材料，并借助生动直观的图片帮助学生理解所听到的内容，为拓展说做了良好的准备。在拓展说的部分，我又利用多媒体播放一段姚明打篮球的视频。紧张激烈的比赛场面扣人心弦，此时，学生的学习兴趣浓厚。在这种状态下，老师不失时机地用重要句型对视频进行解说，及时引导，为下一环节的两两对话作了很好的示范作用。同时老师提供了多个视频资源，让学生根据自己兴趣选择观看，相互谈论视频中人物的能力，把所学的语言真正用于交际中，提高了学生的语言综合运用能力。

　　教学效果预测

　　直观形象的多媒体教学方式，大大激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率；扩大了学生的信息输入量，给学生提供了学习、交流应用的平台；培养了自主学习、合作学习的能力，让学生在课堂中学有所得、学有所用。

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