七年级语文说课稿

时间:2024-08-26 22:05:23 诗琳 说课稿 我要投稿

七年级语文说课稿(通用11篇)

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的七年级语文说课稿,欢迎大家分享。

七年级语文说课稿(通用11篇)

  七年级语文说课稿 1

  教学目标:

  体会诗中运用虚词使语言委婉恳切的表达效果

  感受杜甫忧国忧民,体恤下层百姓的崇高精神

  教学重点:

  反复朗读,理清说理的层次,学习劝谏的方法,感受诗人的情感

  教学难点:

  体会诗歌中运用虚词使语言更委婉恳切的表达效果

  教学流程:

  一、 导入

  1、在学习了《石壕吏》后,杜甫在你心中是一个怎样的'形象?

  2、杜甫的仁慈宽厚、悲天悯人还通过这样的一件小事体现出来(教师介绍《又呈吴郎》故事的“前奏”)

  二、 初读诗歌,整体感知

  1、朗读本诗,借助工具书掌握陌生字词

  2、复述本诗的大致内容

  3、杜甫这首诗是写给谁的?写这首诗的目的是什么?

  三、 学习感受虚词的表达效果

  1、杜甫想要说服吴郎任由贫苦的妇人扑枣并非易事,作者是怎样做到即说服吴郎任由妇人扑枣,又不使吴郎产生反感抵触的心理?

  2、出示学习目标:

  (1) 理清诗人说了几层道理从而说服吴郎的?

  (2) 圈出诗中表现语气的虚词,反复朗读感受其表达效果,分析这些虚词在诗中起到的作用

  3、学生自主学习+小组合作讨论

  四、 总结与实践

  1、朗读诗歌,在朗读中体会诗中虚词的表达效果,感受作者体恤同情下层百姓的忧国忧民的情感。

  2、课堂练习巩固

  七年级语文说课稿 2

  【学习目标】

  1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语,掌握它们的读音及词义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、整体感知课文,领悟文章所表达的思想感情。

  4、欣赏精巧别致,自然朴实的语言。

  【学习重点】

  阅读课文,体会亲情,品味语言。

  【学习难点】

  最后一段的理解及以小见大的写法。

  【学习方法】

  品读感悟法,讨论对话法,合作探究法

  【自主预习案】

  1、走近作者

  莫怀戚,重庆人,当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。

  2、初读课文,圈点生字词。

  (1)、给加点字注音或根据拼音填写汉字

  分歧( )一shà(  )间chāi(  )散各得qí(  )所委qū(  )

  水波lín lín(  )(  )你就背( )着我我背( )上的嫩( )芽

  (2)、理解词义

  各得其所:不知所措:委屈:

  (3)、根据原文填空

  a、母亲x不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。

  b、我说正因为如此,才应该多走走。母亲xxx地点点头,便去拿外套。

  c、我的母亲又x过了一个严冬。

  d、这南方初春的'田野,大块小块的新绿随意地x着,有的浓,有的淡;

  e、小家伙突然x起来:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”

  f、我的母亲xxx高大,xxx很瘦,xxx不算重;儿子xxx很

  胖,xxx幼小,xxx也轻。但我和都是xxx,xxx,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

  七年级语文说课稿 3

  【教学目标】

  1、通过朗读,感受其中生命的律动,理解文章的主旨。

  2、揣测语言中包括的情感和深韵。

  3、了解本文的写作特点。

  【教学设想】

  这是一篇气势恢弘的`散文诗。对这样的文章,先指导同学朗读,从诵读中体会它的气势,实现整体感悟。然后启发同学自身发现文章的内容美、形式美,通过讨论,揣测句子含义,体会文章的写作特点,实现语言文字的内化。最后,比较阅读,进行文艺鉴赏。

  【教学设备】

  利用多媒体技术,加强直观性,提高教学效果。

  【教学流程】

  一、启发谈话,创设情境

  1、播放一段安塞腰鼓的录像。(欣赏录像)

  2、问:看了之后,你有什么感受?   (各抒己见:安塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足)

  3、考虑后回答:那么,《安塞腰鼓》这篇文章粗犷、豪迈、激昂我们应该读出什么样的语气?

  二、诵读,整体感悟

  1、倾听同学朗读。(几人分段朗读课文)

  2、指名评价:对同学的朗读简单评价。

  3、指导朗读:齐读。

  4、问:你觉得这篇文章的主旨是什么?(歌颂激荡的生命和澎湃的力量)

  三、揣测句子含义,体会本文写作上的特点

  1、读了本文,你喜欢哪些语段,为什么?(讨论回答)

  2、教师归纳出本文两个写作特点,体会排比的好处。

  3、教师答疑,质疑,讨论句子含义,小结。

  四、比较阅读

  1、比较《安塞腰鼓》与《敬畏生命》在思想内容、表达方式、语言特色等方面的异同。

  2、问:我们以前学过的文章、诗歌里有没歌颂生命和力量的作品?

  五、安排作业

  七年级语文说课稿 4

  教学目标:

  培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

  教学重点:

  有感情的朗读课文

  教学难点:

  揣摩、欣赏精彩段落和语句

  教学仪器与媒体:

  投影仪、PP软件、录音机等。

  教时:

  一课时

  教学过程与方法:

  一、情境导入

  1、导语

  2、学生上网检索有关背景和作者的资料

  二、整体感知

  1、范读

  2、学生自读

  三、品读精彩语句

  1、学生朗读并互相评价

  2、揣摩特殊词语的用法

  (1)“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

  (2)请再看这样一个句子

  “在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。”

  作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的`词语呢?

  (3)学生讨论后学法总结指导

  这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:

  A、明确该词的本意;

  B、分析该词所处的语境。

  最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

  四、扩展思考

  同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?

  五、布置作业(播放《松花江上》)

  “九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)

  教后记:土地也就是一个国家的主权问题,结合〈最后一课〉来讲。用1941年9月18日,九一八事变来导入。文章是写事变过去十年后,抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景,朗读课文,体会作者的思想感情,揣摩、欣赏精彩段落。

  七年级语文说课稿 5

  教学目标:

  1.引导学生抓住主要信息梳理故事情节,并且结合情节概括文章内容。

  2.引导学生结合故事情节来了解人物的精神品质。

  3.运用对比的方法,感悟文章主题;了解首尾两段在文中的作用。

  教学重、难点:

  1.抓住主要信息梳理故事情节,通过情节要素概括文章内容。(重点)

  2.运用对比的方法,感悟文章主题;了解首尾两段在文中的作用。(难点)

  教学过程:

  一、新课导入

  通过两张图片(PPT)对比,引出文章的主要人物——艾力泽·布菲(牧羊人)

  二、情节梳理

  1.由文章开头的第一句话“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事”中的.关键词“长期观察”引导学生快速勾画出表示时间性的词语。

  设置意图:采用跳读的方法,学会长文快读。

  2.以时间为线,学生默读、勾画出牧羊人活动的主要信息,并填写表格。

  设置意图:培养学生独立阅读文本的能力。

  3.根据表格梳理出概括内容的要素,学生抓住表格中的要素概括本文的主要内容。

  设置意图:突破概括内容这个考点。

  三、感知人物精神品质

  1.学生紧扣故事情节,整体感知牧羊人的精神品质。

  设置意图:①在教学过程中,前后之间衔接紧密。②学生可感知四字词语在汉语言中的地位。

  2.通过牧羊人的形象具体感知人物的精神品质。

  设置意图:培养学生对人物形象的分析能力。

  四、深入理解人物精神,体悟文章主旨

  1.展示表格一,通过牧羊人的事业与牧羊人的处境作出对比,理解牧羊人的精神之伟大。

  2.展示表格二,通过牧羊人的事业与一战二战的灾难作出对比,理解牧羊人的精神之伟大。

  设置意图:两个表格的设置有递进关系,一个是站在个人的立场来看待的,一个是站在社会的角度来看待的。这样的设置更能体现牧羊人精神之伟大,也更容易让学生对牧羊人产生敬佩之情。

  3.理解首尾两段在文中的作用。

  设置意图:①解决文章全文的结构问题。②更进一步体会作者对牧羊人的这种赞美之情。

  五、作业布置

  学生寻找身边的“牧羊人”,写一段赞誉之词。

  六、板书设计

  一访牧羊人,画面一:废弃的村庄

  二访牧羊人,画面二:绵延的森林

  七年级语文说课稿 6

  教学目标 :

  1、了解纪伯伦及其作品《沙与沫》。

  2、理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。

  3、积累并背诵每一则格言。

  4、学习创作格言。

  5、培养学生学会生活,热爱生活。

  教学重点:

  理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。积累并背诵每一则格言。

  教学难点:

  了解格言创作特点,学习创作格言。

  课标要求:

  不作为中考考查内容。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  二、走近纪伯伦。

  三、朗读每一则格言。

  1、默读,要求读准字音。

  2、齐读,要求读准重音,合理断句。

  3、男女生分读,要求尽量背诵。

  4、体会文题含义。如果用23则中的一则来诠释文题的含义,应该选择哪一则?

  四、体会每一则的含义。在这23则中,你最感兴趣的是哪一则?说明理由。

  五、作业:

  1、背诵《沙与沫》。

  2、学习检测基础。

  六、教学反思:

  第二课时

  一、导入。由背诵引入。(每人一则,直至背完)

  二、探计有疑问的几则。

  1、如果你嘴里含满了食物,你怎么歌唱呢?

  2、我们都是囚犯,不过有的是关在有窗的牢房里,有的是关在无窗的牢房里。

  3、也许大海给贝壳下的定义是珍珠,也许时间给煤炭下的.定义是钻石。

  4、听真下载的人并不弱于讲真理的人。

  5、生命是一支队伍,迟慢的人发现队伍走得太快了,他就走出队伍。快步的人又发现队伍走得太慢了,他也走出队伍。

  6、生意若不是交换,那便是偷窃。

  7、我多么可怜这样的人啊:他在同一时间一面伸长舌头去赞美,一面伸长手臂去乞求。

  8、哦,他为何从你的大海中取水,却又夸耀他的沟渠泥!

  9、四方脑袋怎么能考虑圆形的思想?

  10、黑色对白色说:“如果你是灰色的话,我就能容忍你了。”

  三、如果从这23则格言中选择一则送给自己,你选择哪一则?选择一则送给全班同学,你选择哪一则?

  四、根据我们对这些格言的品读,总结格言创作的特点。

  五、堂清测试:选择自己喜欢的一则默写并简要阐明理由。

  六、作业:阅读《沙与沫》

  七年级语文说课稿 7

  教学目标:

  1. 在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。

  2.理解诗人对新生活的歌赞与热爱。

  3.培养学生奔放快乐、积极向上的人格。

  教学重难点:

  1.反复朗读并背诵,理解诗意及抒发的感情。

  2.实现情感态度和价值观的迁移。

  教学过程:

  一、 创设情景,导入新课:

  二、 学生闭上眼睛,听教师范读 。

  三、 学生朗读,互纠正音。

  四、 诵读,讨论,感悟诗歌的艺术形象美。

  1.诗的第一节在说了"我为少男少女们歌唱"后,连用四个排比句,歌唱了五种事物,它们具有怎样的共同点?(积极向上,给人以希望,给人以鼓舞的力量)

  2. 诗人希望歌声飞到年轻人的心中去停留是什么意思?(引起年轻人的强烈共鸣)

  3. 读第三节,诗人希望用什么引起年轻人的共鸣?

  4. 第四节采用了什么手法?(对比,赞颂、歌唱新事物新快乐新思想的力量)

  5. 朗读指导与训练(节奏、重音和语调)

  五、 质疑,探讨,交流。

  你还想了解哪些这首诗的有关问题?提出来,大家帮你解决。(学生一般会对作者及写作背景产生疑问,教师作必要的补充和说明后,用幻灯片显示。)

  1. 作者简介 :何其芳(1912-1977),现代散文家、诗人、文艺评论家,重庆万州人。代表诗集有《汉园集》(与人合集出版)、《预言》,散文集《画梦录》。

  2. 写作背景:1938年,何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活,奔赴革命圣地延安。在那里,一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的'生活中,他观察着,感受着,激动着。诗人的生活变了,性格变了,世界观变了,诗风也变了,他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了,流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。

  七年级语文说课稿 8

  【教学目的】

  1、学习并启发学生观察研究事物。

  2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。

  【教学重点】

  生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

  【教学难点】

  生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

  【教学方法】

  朗读法,列表法。

  【教学过程】

  一、板书课题、导入新课

  释题,并朗读课文补充资料:“云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

  二、整体感知

  云是“姿态万千”、“变化无常”的,如文中所说的?你能把它读出来吗?

  哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

  试着填空找出中心句,最基本的看云识天气的经验是:

  “往往”、“常常”两个副词起什么作用? 领会说明性语言的准确性,用了常常,往往,表示不是绝对化的,是表示一般情况下的如此。

  三、课文研讨

  1、详细研究各种云同天气的关系。

  列表:

  云的种类形状位置天气情况

  2、讨论如何根据云的光彩,推测天气的.情况。

  谚语:

  “云交云,雨淋淋”

  “江猪过河,大雨滂沱”“棉花云,雨快临”

  “天上灰布悬,雨丝定绵绵”

  “乌云接落日,不落今日落明日”

  “西北天,明朝大太阳”

  “太阳现一现,三天不见面”

  “天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”

  “云往东,刮阵风;云往西,披蓑衣”

  “黄云上下翻,将要下冰蛋”

  “山戴帽,大雨到”

  “云吃雾下,雾吃云晴”

  试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

  四、讨论最后一段作用

  1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

  2、如何才能掌握它的变化规律呢?

  3、最后告诉我们局限性作用?

  五、总结课文,延伸探讨

  今天需要看云识天气吗?

  六、布置作业

  1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

  2、完成练习二。

  3、课文作业本。

  七年级语文说课稿 9

  【学习目标】

  交流读书体会、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动,增活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力,强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。通等方面的能力,促进学生养成多读好书的.良好习惯。

  【学习重点】

  学会就主题进行交际,并能出不了解各种阅读形式的优劣。

  【学习方法】

  自我训练,互动法课前准备:文本,教案教学过程

  一、向名人学读书,讲故事比赛

  1、每组每人搜集几个名人读书的故事,在小组内讲故事。

  2、每组选出一名将故事的代表,参加班级讲故事比赛。

  3、讲故事比赛评出一二三等奖。(温馨提示:小组合作,交流,推荐)

  二、好书大家分享

  1、每人做张卡片,把自己喜欢的书的简介,作者简介以及推荐理由都写在卡片上,相互交流。如课本P183右上角图所示(小组合作交流,小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式,具体要求看P183第二块内容)。

  2、小组长收集好后拍代表在全班展示,给不同表现的同学加分。

  三、合作探讨

  完成课本P183页,第三块内容。搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。全班同学分成两、队,选出代表,两两比赛,组织一场辩论会。辩论形式灵活,以小组为单位,互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点,同时还可以反驳其他小组的观点。以小组合作情况,发言情况,以及准备资料的多少评出一二三个等级,分别给不同等级的学生加不同分。比赛后与其他小组交流资料,以实现资源共享,互相提高。(温馨提示:交流讨论,小组记录员记录好你们小组讨论的内容或者整合小组成员的意见,2分钟后小组长派代表展示)。

  四、各小组准备档案袋,将小组活动资料整理入袋保存。

  五、课后反思

  教学重点:学会就主题进行交际,并能出不了解各种阅读形式的优劣。

  七年级语文说课稿 10

  【教学目标】

  1、知识:理解文言虚词。

  2、能力:培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。培养掌握学习技巧的能力。

  3、情感:体会课文中描写的人物的品质,虚心请教,不骄傲不自满。

  【学法指导】

  学习本文,重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的.道理。把握课文内容可从刻画人物入手,体会揭示的道理。

  【重点、难点】

  1、重点:①学习本文刻画人物的方法。

  ②理解本文揭示的道理。

  解决办法:学生讨论,教师讲解。

  2、难点:两个人物的性格特点。

  解决办法:学生自读、讨论、教师点拨。

  【课时安排】

  2课时

  【教学步骤】

  导入:同学们,我们在本册第六单元中,已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的内涵和优美的韵味。今天,我们来学习第七单元,进一步加深这方面的体会。《卖油翁》用淡淡的笔墨,揭示了耐人寻味的道理。同学们想知道这个人生道理吗?我们一起来学习。

  1、初读

  ①播放朗读视频

  ②师范读课文,正字音,正断句。

  ③生自读课文,注意字音。断句及节奏。

  ④分角色朗读(请学生自由分角色朗读)。

  ⑤评价朗读情况(学生自由发言评价,师指导,从普通话、语气、情感、神态等方面评价)。

  2、解读

  通过阅读环节,学生已初步理解了课文。怎样朗读得更好?学生已明白,只有理解了课文内容,才能正确朗读。由此,开始解读文章内容。

  ①分组讨论,疏通课文大意。

  ②学生质疑,师生解答。

  ③教师针对字、句理解质疑,学生回答,巩固基础知识。

  ④翻译全文。

  3、品析

  1、说说陈尧咨对待卖油翁的态度的前后发生了什么变化?两个人物有什么样的性格特点?

  2、读了这个故事,我们明白了什么道理?

  【课文小结】

  这节课我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高工作、生活质量!

  板书设计

  卖油翁

  陈尧咨—自矜—忿然—笑遣

  熟能生巧

  卖油翁—微颔—笑答—酌油

  七年级语文说课稿 11

  教学目标:

  ①朗读诗歌,品味语言。

  ②联系生活,感悟人生。

  重点难点

  重点是在朗读训练中品味揣摩语言,难点是对无数座山的理解。

  课前准备:

  教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

  学生:熟读诗歌。

  教学设计:

  一、创设情景,激趣导入

  同学们,假如我们是大山里的孩子,每天面对着高耸人云、默默无言的大山,还有不知流向何方的溪流,你想不想翻过山去看山那边的世界呢?那么在山的那边是什么?翻过山一定就是海吗?(课件播放大山的画面)今天,就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

  二、诗歌诵读,整体感知

  教师通过课件配乐,配画面,有感情地范读课文,或者听课文录音

  学生比读、评读诗歌,注重情感,注重感知。

  教师朗读指导:诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的`思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。

  三、研读诗歌,合作探究

  1、教师出示问题帮助学生研读。

  ①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

  ②概括诗歌两部分的内容。

  ③诗歌表达了怎样的思想感情?

  2、学生找出最喜欢的句子进行朗读品味,深入理解。

  3、学生分小组研读,质疑问难,合作探究。

  教师巡视并参与部分小组的讨论,并整合相关问题全班讨论

  合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨,以调动学生思维。答案不求统一,要点合理即可。

  四、体验反思,课外延伸

  诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

  学生独立思考,一人交流,教师启发。(学游泳等)

  教师谈亲身体验,增加亲和力。

  模仿课文写法,仿写一首诗《在海的那一边》

【七年级语文说课稿】相关文章:

语文七年级说课稿12-15

七年级语文说课稿 初中语文七年级说课稿06-02

七年级语文说课稿09-21

七年级语文下册说课稿06-03

七年级语文《散步》说课稿12-27

七年级语文综合说课稿01-10

七年级语文说课稿05-27

七年级语文说课稿11-05

七年级语文说课稿05-28

七年级语文说课稿11-25