《精卫填海》说课稿

《精卫填海》说课稿范文通用

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《精卫填海》说课稿范文通用，希望能够帮助到大家。

《精卫填海》说课稿范文通用1

　　一、说教材

　　《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。

　　学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。

　　我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。

　　二、说教法

　　根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：

　　1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

　　2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。此外我还用多媒体手段辅助教学。

　　三、说学法

　　诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

　　讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法。

　　四、说教学过程

　　传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节

　　（一）故事导入，我来猜

　　多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。

　　此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的'的距离。另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。

　　到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。

　　5、同桌交流，讲故事，学生展示成果。

　　把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达

　　（四）精卫精神，我感受

　　这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟

　　1、精卫为什么填海？

　　了解精卫不是为个人利益去填海。

　　2、精卫怎样填海？ 想象说话

　　抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔。

　　3、你想对精卫说点什么？

　　此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的。

　　（五）拓展延伸，我参与

　　这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。

《精卫填海》说课稿范文通用2

　　教学目标：

　　1．正确认读、书写本课的生字、新词。

　　2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　　教学重难点：重点

　　按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　难点

　　用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　　教学过程：

　　一、故事导入，走近《山海经》

　　1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

　　你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2．简介《山海经》。

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

　　大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）

　　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1．自由朗读，读准确。

　　（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的`读音。

　　（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）

　　（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

　　指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　　2．教读难读的句子。

　　同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

　　师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　　3．借助停顿，读出节奏感。

　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价鼓励。

　　4．借助注释，了解故事内容。

　　对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平）

　　三、研读课文，理解感悟

　　1．了解故事的内容，复述故事。

　　（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

　　（2）分句出示课文，交流句子的意思。

　　（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

　　（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

　　2．感受精卫坚韧不拔的精神。

　　（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　　（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）

　　（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？

　　出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。

　　（5）感情朗读句子。

　　3．齐读全文。

　　四、总结全文，课外延伸

　　1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

　　2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。

　　3．除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

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