教师说课稿

时间:2024-08-19 01:46:32 说课稿 我要投稿

教师说课稿范文集锦

  作为一名教学工作者,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编精心整理的教师说课稿范文集锦,仅供参考,大家一起来看看吧。

教师说课稿范文集锦

教师说课稿范文集锦1

  一、说教材

  (一)说课内容

  我的说课内容是:《学校体育学》第四篇《学校体育管理》第二章《体育教师》第三节《体育教师的基本条件与职责》中的“体育教师的基本条件”,在课本391-396页。依据的教材是人民体育出版社于11月出版的体育学院通用教材《学校体育学》。

  (二)教材分析

  教师是人类灵魂的工程师,承担着传递科学文化知识、培养人才的重任,教师素养的高低直接关系着祖国教育事业的发展和现代化建设的进程。我国从启动了新一轮的学校体育课程改革,课改后的体育课对体育教师提出了更高的要求。体育教师素质的高低直接决定着我国学校改革的成败,并影响着社会对体育人的看法,所以对即将走向体育教师工作岗位的学生讲授“体育教师的基本条件”这节课,具有很强的现实意义。“体育教师的基本条件”属于整本教材的第四篇“学校体育管理”方面内容,是这门课程教学大纲规定的必讲内容,也是体育教育专业、运动训练等专业学生在了解、理解、掌握《学校体育学》前三篇知识的基础上为将来就业奠定基础而必须要讲解的一个重要内容。本次课属于新授课。本次课主要内容有:

  体育教师基本条件

  高尚的道

  德品质

  宽厚的理论基

  础与广博知识

  良好的专项技能技术

  先进的现代教育思想和教育观念

  全面的专业

  工作能力

  良好的'心理品质和强健的体魄

  基础理论知识

  专业知识与技能

  教育学心理学知识

  横向学科知识

  运动能力

  训练能力

  组织能力

  教育能力

  教学能力

  科研和创新能力

  社会交往能力

  (三)教学目标

  1、通过教师提出问题、学生分组讨论、教师总结,学生能够明确做一名合格体育教师应该具备的条件;

  2、通过本次课的学习,学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到一定的提高,并通过分组讨论的教学形式,学生的合作意识得到加强。

  (四)教学重点:体育教师应该具备的基本条件有哪些?学生如何理解认识这些基本条件?

  (五)教学难点:如何让学生在今后学习和教学实践中切实提高上述有关方面的能力。

  确定本次课教学目标、教学重点、教学难点的主要依据是教学内容的难易程度、实用程度及学生的心理特点。

  二、说教法

  在上节课布置让学生预习本次课的内容,所以,本次课虽然是新授课,但学生对教学内容并不陌生。根据教材内容和学生自身特点,主要采用演示法、讨论法、讲解法这三种教学方法进行教学:

  演示法:通过观看两个视频短片,让学生比较两个短片中体育教师的行为,引发学生思考。通过音像视频演示法,激发学生学习的兴趣,从而提高体育学习的效果。

  讨论法:结合自身经历和视频短片,让同学们分组(全班共66人,18个女生,48个男生,根据学生座位情况,将相邻三排的学生分成6组)讨论和思考作为一名体育教师应该具备的条件,并请各组派出1名代表阐明所在组的主要观点。讨论法体现了“教师为主导、学生为主体”的教学原则,能够激发学生学习兴趣,提高学生认识问题能力和语言表达能力。

  讲解法:在学生提出观点的基础上,教师结合课本上的理论知识和实践中优秀体育教师案例,详细讲解做一名体育教师应该具备的条件,使学生清晰明确体育教师所应具备的素质,并使学生更加清晰了解自己的优点和不足,在以后的学习和实践中不断提高自己。

  三、说学法

  本次课的教学对象是我院07级运动训练5班的学生,学生年龄在18-20岁之间,处于抽象思维能力的快速发展时期,也是学生形成自己人生观和价值观的关键时期。班级男生人数占总人数73%,学生活泼爱动、思维较活跃,但对现实问题缺乏敏感度,对理论知识缺乏兴趣,对一些问题的认识缺乏自己的观点。通过观看视频短片,可以使学生直观看到现实中的案例,提高学生兴趣,引发学生思考,同时培养学生的问题意识;通过同学们的分组讨论,充分调动学生自身能动性,集体共同努力找出问题、分析问题、解决问题并提出自己的观点和看法,培养了学生的合作意识并提高了学生的集体主义荣誉感,同时也增强了学习兴趣。教师根据学生们讨论的情况,适时的进行引导。

  四、说教学程序

  根据本次课的教学内容和学生的实际情况,把本次课分为六个部分

  (一)课堂常规部分(2分钟)

  师生问好、考勤。

  (二)导入新课部分(5分钟)

  步骤如下:

  1、教师通过谈话法,与学生共同回顾上节课的主要内容。

  2、教师结合新课改及新课改中出现的教学改革实验状况(启动的新一轮的体育与健康课程改革提出课程目标——领域目标——水平目标三级目标体系,仅提出了“学生达成该水平目标时,学生将能够干什么”,这对体育教师提出了什么样的要求呢?国家教育部在全国十五个示范活动区开展的“体育、艺术2+1项目”改革实验,到现在进展不畅,主要原因是什么呢?),引起学生对“体育教师”的认识,提出与请同学们带着问题观看两个视频,观看的同时,请注意观察视频中两个体育教师的行为。

  (三)观看视频及提出问题部分(6分钟)

  通过观看视频短片并结合自身经历提出问题,主要由任课教师提出问题引发学生积极思考,提出的问题主要是:

  1、在自己所接触的体育教师中,印象最深的有谁?原因是什么?

  2、视频短片中的体育教师及给你留下深刻印象的体育教师,他们身上都具备了体育教师的哪些条件?

  (四)学生分组讨论部分(17分钟)

  这部分是教学的重要环节,也是本次课的主体部分,主要是学生们之间就上述两个问题展开积极的讨论、思考,并大胆阐明自己的观点。具体的教学步骤如下:

  1、根据学生的座位情况,让学生就近进行分组讨论(5分钟);

  2、然后请各个小组各派1名代表发言(12分钟)。

  (五)教师总结部分(14分钟)

  这部分是本次课主要授课内容。主要是教师对积极参与课堂讨论的小组提出表扬和鼓励,并对学生讨论的结果进行分析、归类,同时结合课本内容和优秀体育教师案例进行清晰、系统的讲解。

  (六)布置作业部分(1分钟)

  在课的结束部分,布置作业,安排学生到图书馆查阅相关资料。

  五、教学效果分析

  通过视频演示,增强了学生兴趣;并结合学生自身的一些经历,提出问题,引发同学们积极的思考,并进行分组讨论、小组成果展示等教学形式,很多同学勇敢提出了自己的观点和看法,提高了同学们的逻辑思维能力及语言表达能力;最终通过老师的讲解,大部分同学可以深刻理解并掌握一名优秀体育老师应该具备的基本条件,达到了本次课的目标。

教师说课稿范文集锦2

  《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文,是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。现就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以解释。

  一、说教材

  1、教材简析:

  本单元设计的目标是通过阅读现当代散文,学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上,感受散文中的自我,品味散文的语言。学会整体把握__思想内容,学会体会散文语言的美感。《花未眠》是第一册第二单元的最后来一篇课文,__以发现海棠花未眠写起,从3个方面论述:自然美是无限的,人感受美是有限的;美是邂逅所得,亲近所得;重视自然美,崇尚写实精神。__由因此哲理散文,加上学生对艺术观赏的能力尚待形成,因此内容懂得较难。如何把难懂得的__深入浅出的讲解好,使学生能较好的懂得体会是教学设计的关键所在。

  2、教学目标:

  按照本单元教学对学生知识和能力的要求,以及本课特点,特制定两个教学目标:(1)情感目标,懂得__主旨,让学生建立起感受生活美的意识。(2)知识与能力目标,学会整体把握__内容,品味散文语言。能从现实生活中去发现美,感受美,学会创造美。

  3、教学重点难点:

  按照教学目标的设定,本课教学的重点难点就断定为:懂得__主旨与鉴赏__语言,懂得重点句子的含义。

  二、说教法

  __教学重点是懂得主旨和鉴赏语言,因此教学中让学生整体把握__是关键。运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法,学会勾画圈点重要的句子,抓住关键句子懂得主旨。采用重点段落重点阅读的方法进行。同时辅之以多媒体教学设计,让学生能尽快的抓住关键。同时也采用问题激趣讨论法,使学生能自主地探讨问题。

  三、说学法

  本课内容较难懂得,特别是有些哲理性较强,隐含着作者深切感受的语句如:“它盛放,含有一种哀伤的美”等,懂得较艰苦,因此,课堂上要激发学生的探讨兴趣,让学生自由的发表意见,自主合作的探讨问题。

  四、说教学过程:

  1、导语设计:以一组鲜花图片展现其自然的美,让学生自由发表观后感受,引起学生对自然美的注意和观赏。此设计直接调动学生的审美情感。接着由苏轼的“只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆”的佳句引入川端康成的《花未眠》,出示标题。

  2、简介作者川端康成。

  3、初步懂得__主旨:首先指定学生朗读第三段内容,接着考虑:看看作者由花未眠想到了啥?或者说有啥感悟?接着让学生评价是否批准这个观点?能否说说他们所能感受的自然的美?

  通过这个过程的阅读,学生就能整体把握到__的一个观点:自然的美是无限的,人感受到的美是有限的'。同时也通过讨论让学生进一步明确我们四周特别多事物是特别美的,只是我们平常没有留心,让学生明白平时要留心生活中的自然美。

  4、考虑作者又是在怎么样的环境中发现海棠花的美的呢?学生通过阅读课文学会在文中找到答案:“凌晨四点起来,我一个人凝视着海棠花,更感到它美极了。” “我之发现花未眠,大概也是由于我独自住在旅馆里,凌晨四时就醒来的缘由吧。”接着教师小结:作者能够发现司空见惯的海棠花的美,缘由有二:一为“静”;二为“孤单”。学生通过这一环节的自学,就去把__的第二观点“美是邂逅所得,是亲近所得”找到并有所懂得了。

  5、出示文中出现的有关艺术作品的图片,让学生直观感受,考虑关于这些艺术作品作者持啥态度?它们有啥共同点?借此让学生再去读__关于这些内容的段落,明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合,能够给人更多的美感,而真正反响自然美的艺术作品更能引起观赏者美的共鸣,能够提高人对美的感受能力。

  6、通过这几个环节的学习,学生对内容有了全面的懂得,教师此刻再加以总结,学生就对内容有了更明确的懂得。教师小结:作者由未眠之海棠写起,论述了自个儿对美和审美的3个观点,即:自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的;美是邂逅所提,是亲近所得;契合自然美的艺术品能提高人对美的感受能力。这3个观点事实上一定是要告诉我们要发现存在的美,感受发现的美,创造有所发现的美。

  7、学生对内容有了较深入的懂得,接着再进行迁移拓展就顺理成章了。设计一个迁移训练,让学生从读到写,出示一个名家描写自然美的语段,朱自清《荷塘月色》;出示一个学生习作的片断(幻灯显示)。也请学生把自个儿感受到的自然美用三五句话把它描写出来。

  8、最后来一个环节一定是品味文中精美的句子的含义。这个环节撒手让学生自由讨论,你感觉精美的句子或是不太好懂得的句子。教师可举例引导如:(1)它盛放,含有一种哀伤的美。(2)假如说,一朵花特别美;

  那样我有时就会不由自主地自语道:要活下去!

  9、最后来教师总结:通过学习,我们能够发现,尽管这是一篇谈论美学问题的__,但是它本身也是美的。事实上美无处不在,美就在我们的四周。我们应当感谢川端康成,他告诉我们只要仔细肠去查找,用心肠去视察,我们就能够发现美,感受美并能创造美。那就让我们以这种美好的心态去拥抱我们残暴的明日吧!

教师说课稿范文集锦3

  一、说教材

  《蛋白质的结构和功能》是必修1第2章第2节的内容,属于“课程标准”必修部分——生物1:分子与细胞的相关内容。《蛋白质的结构和功能》一课的内容主要包括了蛋白质的元素组成,基本组成单位氨基酸、氨基酸的结构通式、脱水缩合方式、蛋白质的功能等内容。在本节课之前,学习了糖类和脂质,以及元素的相关知识,为本节课的学习打下了基础。另外,本节课的学习又为后面学习核酸、酶的相关知识做铺垫。因此本节课起到了承上启下的作用。

  二、说学情

  高中学生已具备了一定的观察和认知能力,分析思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,对事物的探索好奇,又往往具有盲目性,缺乏目的性,并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。因此,对于本节课抽象的知识的学习有一定难度。在教学过程中应采用一些图片等直观的教学方式,帮助学生对本节课知识的理解和掌握。

  三、说教学目标

  1、说出氨基酸的结构特点;概述蛋白质的结构和功能;说明脱水缩合的过程。

  2、通过对氨基酸脱水缩合过程的分析,培养逻辑推理能力。

  3、通过学习,逐步认同“结构决定功能”的生物学基本观点。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我将本节课的教学重点确定为说出氨基酸的结构特点;概述蛋白质的结构与功能。其中说明氨基酸的脱水缩合方式是本节课的难点。

  五、说教法学法

  为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,我将采用直观教学法、讨论法、讲授法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上,我贯彻的指导思想是“教师为主导,学生为主体”,把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是:自主探究法、合作交流法、观察归纳法。

  六、说教学过程

  1、导入新课

  首先是导入环节,采用复习导入的方式导入。引导学生思考以下问题:

  1、前面学过的糖类由哪些元素组成?可分为几类?有什么功能?

  2、脂质有哪些种类和功能?学生通过思考得出答案。

  顺势引出本节课要学习另一类重要化合物——蛋白质的结构和功能。采用复习导入的方式,帮助学生加深对前面知识的掌握,并能很好的引出本节课的课题。

  2、新课展开

  在新授环节,首先提问学生在日常生活中含蛋白质丰富的'食品有哪些?学生通过生活经验积极回答,肉类、蛋类、奶类、豆类中含丰富的蛋白质。进一步引导学生思考:摄入人体的蛋白质,可以直接被消化利用吗?会通过什么样的过程被利用。预设有些思维敏捷的学生会提出在酶的催化作用下分解成氨基酸,才能被人体消化吸收。我会针对学生的回答给予相应的鼓励性评价。顺势总结得出自然界中已经发现的氨基酸约有100多种,在生物体内组成蛋白质的氨基酸约有20种。生物体内的氨基酸又有共同的特点。接着出示不同的氨基酸,引导学生观察有什么共同特点?学生小组观察,讨论得出:在每个氨基酸分子中,至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH),并且都有一个氨基和一个羧基与同一个碳原子相连,这个碳原子还分别与一个氢原子、一个可变的侧链基团(R)相连接。学生通过观察,小组讨论,可以提高学生的观察能力,帮助学生自主得出氨基酸的结构特点,加深对知识的掌握。接着我会请部分学生上台尝试书写氨基酸的结构通式,其他学生在自己的练习本上书写。请同学上台尝试写出氨基酸的结构通式。顺势提问不同的氨基酸区别主要在于什么?学生观察得出在于R基的不同。

  对于氨基酸间的脱水缩合方式,首先提出问题:蛋白质是生物大分子,不同的氨基酸是通过什么方式结合的呢?出示教材中2个氨基酸分子脱水缩合形成肽键的示意图,引导学生观察。学生小组讨论得出氨基酸之间的脱水缩合方式。我会根据学生的回答总结肽键、肽链、多肽等概念。在这部分难点内容,先以一个简单的例子引导学生观察,小组讨论,由简到繁,共同总结出氨基酸间的脱水缩合方式,突破本节课的难点。

  对于氨基酸的功能,首先我请同学说一说了解到哪些蛋白质的功能,再出示教材中蛋白质的部分功能举例表格,帮助学生了解蛋白质的功能有哪些。

  3、巩固提高

  在巩固提高环节,我会在黑板上出示几个例子,引导学生自主判断哪些不是组成蛋白质的氨基酸,帮助学生加深对氨基酸特点和结构通式的掌握。

  4、小结作业

  课堂的最后,我会与学生共同总结本节所学,帮助学生形成完整的知识体系。并布置如下作业:是否可以和糖类、脂肪的鉴定一样,用某些化学试剂也能使生物组织中的蛋白质发生特定的颜色反应,从而鉴定蛋白质,引导学生课下搜集资料。

  七、说板书设计

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