买铅笔说课稿

时间：2023-09-19 17:40:44 说课稿我要投稿

相关推荐

买铅笔说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的买铅笔说课稿，欢迎阅读与收藏。

买铅笔说课稿

买铅笔说课稿1

　　一、说研究：

　　1、说联系：

　　本节课的内容出自北师大版小学一年级数学下册第一单元的第一课《买铅笔》，研究的是数与代数领域内有关数的运算的课程。本节教学是在学生学习了20以内进位加和不退位减（包括连加、连减），以及10以内加减法，并初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。为本单元20以内退位减法的学习做好铺垫，在本单元中起到打基础的作用，占据举足轻重的地位。

　　2、说目标：

　　连系实际，指导学生用学过的知识，理解并正确计算十几减九的退位减法，并体验算法的多样性，进而培养学生们的探索能力和创造能力，使学生们感受积极参与数学活动带来的乐趣。

　　3、说学情：

　　一年级的小学生活泼好动，好奇心强，注意力集中的时间相对较短，在上半学期的课程中，学生们已经掌握了从整体中去掉一部分求剩余部分用减法，但对计算的原理理解还不到位，还需要老师进一步的帮助学生理解重点，突破难点。

　　4、说重难点:

　　说重点：学会准确计算十几减九的退位减法，并能够正确理解多种算法的意义。

　　说难点：能够正确理解十几减九退位减法多种算法的意义，并使学生建立自己的计算方法。

　　二、说教学：

　　5、说教材处理：

　　本节课教材中提供的.内容是小兔子到袋鼠的文具商店买铅笔的情景，主题图中给出的数学问题是：“有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？”，在“摆一摆”环节中没有了之前的买卖的情境，为了使学生们更好的理解，课程中我会将“摆一摆”环节加入了类似的情境，使计算过程更富有趣味性。

　　6、说教学过程：

　　主要分三个环节：

　　第一环节：设置情境，提出问题，引入新课。

　　首先询问学生们:“同学们去过小超市买东西吗？很喜欢去是吗？但这里面可是包含数学信息的，小兔子今天就要去文具店买铅笔啦，我们一起来看看吧，请同学们现在仔细观察教材中第2面的图画，你们帮助小兔子看一看，里面都含有哪些数学信息呢？”

　　从学生熟悉的生活场景入手，感受数学信息既与我们的生活密切相关，同时略带有神秘色彩，吸引学生们的注意力，能够调动学生们的积极性。

　　第二环节：探索算法，交流分享。

　　（1）提出问题：

　　询问学生们发现数学信息了吗？能够提出什么样的数学问题。

　　（2）探索算法：

　　为了更清楚的解决上面提出的数学问题，先随老师解决一些简单的数学问题。

　　这一环节是本节课的重点内容，将十几减九的不同计算方法在故事情境中得以解决。

　　比如，算法一：袋鼠商店有15支铅笔，小白兔买了5支铅笔后，小黑兔又买了4支铅笔，还剩几支铅笔。

　　算法二、小兔子从袋鼠商店买了10支铅笔后，袋鼠商店还剩5支铅笔，小兔子又退回了一支铅笔，这时袋鼠商店有几支铅笔？

　　带情境的教学方式，既可以让学生们感受更多的数学信息，锻炼提出数学问题的能力，同时会带着兴趣解决问题。此环节设置成分组共同探讨的形式进行，学生们完全理解几种算法后，可引导学生们找一找自己认为最简单的计算方法，尊重学生的选择的同时展示老师认为最简单的方法，来开拓学生们的思路。

　　接下来请学生们利用道具（小棒）来摆出各种算法发生的过程，观察计算结果是否相同。

　　（3）拨一拨：

　　在计数器上拨珠子，帮助学生进一步体会“借一当十”的道理，加深对位值的理解。

　　强调想像：十位上的一个珠子去掉了，相当于个位上多了十个珠子。

　　第三个环节：巩固练习，运用新知。

　　这个环节可通过两个过程完成，教材中第3页共5道题，1-3题简单易完成，4-5题稍有难度，所以让学生们第一过程先独立完成前三题，老师统一核对答案。第二过程完成后两题，老师统一讲解。（第4题量大，选择前两道即可，其它6道可做为课后巩固练习）

　　7、说练习处理：

　　本堂课的内容总体来说简单易学，课堂上可以完成书后“练一练”的大部分内容，课后剩余的几道题，喜欢的学生做为可巩固练习，再补充一道类似第5题的题型，感兴趣的同学可以尝试完成。这样既巩固了所学的知识，又开拓了学生的思维。

　　8、说教学评价：

　　本课教学利用教材提供的教学资源设置情境，一环接一环的不同情境引发学生们的学习兴趣，逐渐探索新知，充分发挥了教师主导及学生主体地位，让学生轻公理解新知，课堂练习由易到难，从巩固新知到开拓思维的过程，使学生很好的掌握本节课的内容。

买铅笔说课稿2

　　教学分析：

　　这一课是学习20以内退位减法的起始课，是在学生掌握了20以内的进位加，以及10以内加减法基础上进行学习的，为今后学生学习100以内数的加减法做好铺垫。使学生通过本课学习鼓励学生独立思考、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。

　　教学目标：

　　知识与技能：能正确计算十几减9、减8的减法，并能简单应用。

　　过程与方法：运用已有的生活经验和知识，探索十几减9、减8的退位减法。

　　情感态度与价值：培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

　　教学重点：

　　1、学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。

　　2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。

　　教学难点：

　　感知计算方法的多样性。

　　教学过程：

　　教学过程共分为以下三个环节：

　　第一环节：创设情境，激发兴趣。（网络）

　　第二环节：探索算法，解决问题。（多媒体）

　　第三环节：拓展活动，综合训练。（多媒体、网络）

　　第一环节：创设情境，激发兴趣。

　　首先，我创设情境：“小朋友都喜欢做游戏吗？这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的游戏。”根据学生打出飞镖的数量提出数学问题“这节课我们就先来解决15-9= 这一问题。”由此导入新课在这里我改变教学情景，把教材提供的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟悉而又感兴趣的打靶飞镖游戏，把游戏搬到课堂上，让孩子亲身参与，真切地感受数学与现实生活的密切联系，最终这一情景设计的改变在教学反实践中达到了课堂气氛更为热烈突出的教学效果。

　　第二环节：探索算法，解决问题。

　　这一环节探索十几减9、减8的计算方法是本节课的教学重点

　　1、独立思考15-9的算法：学生经过独立思考，去整理自己的思路，才能在后一环节小组交流中充分发表自己的见解

　　2、小组交流：这一环节根据借助网络的教学探讨让小组合作具体化，组内交流不流于形式，完成教学目标培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。因此我在让学生把准备好的算法依次说给组里的小朋友听的时候，提出了具体要求，交流时注意：（1）说的小朋友尽量说清楚，让每个人都听懂你说的意思（2）注意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等

　　3、全班汇报：引导学生在听与说、议与思的互动过程中，寻找合理，简便的算法来培养优化的意识，利用多媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非辨别能力较弱的一年级学生给他一个思考的空间但做出正确的引导，即体现教师主导又让学生主体作用得以发挥，最终形成学生对“20以内退位减法”的深刻理解。

　　4、学生选择自己喜欢的方法尝试练习15-8＝?

　　第三环节：拓展活动，综合训练。

　　这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过“小兔背萝卜” “送小兔回家” 一系列的故事发生发展过程中进行（17-9）的基本应用训练、拓展思维训练等。

　　既充分发挥了孩子们的创造力，想象力，又让他们在充满生机与乐趣的氛围中，展开想象的翅膀，感受学习的乐趣。

　　教学媒体设计思路：

　　多媒体整合点：利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的`故事，好像一集集的动画片吸引着学生.充分发挥教师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知。

　　网络整合点：我请了几位教学资深的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平时班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起讨论，这确实让我感到棘手，后来我利用了我们和平区教师博客进行交流研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老师的回复点评，这样棘手的问题几乎不成问题，而且也让更多的老师参与进来，后来我经过三次试教，多次网上研讨，多方面改进，终于今天承载着众多老师的智慧走到了全国大赛。

　　有效地进行了信息技术与常态教学的整合：本课我选择的不是网络运用自如，很有网络发挥空间的特殊课例，而是一堂普普通通再常态不过的计算教学课，而它所体现的整合作用却让我受益匪浅，使我对新课标的理念和信息技术与课程整合有了全新的认识，极大地提高了我的教学视野。

　　在此感谢组委会给我这样一个机会。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。

买铅笔说课稿3

　　一、讲讲我对教材的理解：

　　《买铅笔》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减二）的第一课时。本课教学是在学生学习了20以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。是今后学生学习100以内数的加减法的基础。

　　教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。因此在教学时我把主题图进行了改进。把主题图中袋鼠提出的数学问题改为有15支铅笔这一条件，这样，让学生自己去观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。

　　从教材提供的例题和练习分析，本课应是学习十几减9、8的退位减法。但我认为20以内的退位减法的运算方法应该是相通。只要掌握了十几减9、8的退位减法的运算方法，学生就会自然地迁移到所有的20以内的退位减法上来。因此，我对本节课的教学内容也作了调整，即20以内退位减法的运算。

　　二、谈谈我确立的教学目标及重难点：

　　教学目标有三大一是来自学生的学习需求。即要了解学生的一般特征，了解学习者的学习风格；二是来自学生的现实生活。学生熟悉的生活情景中蕴涵着丰富的科学原理，怎样引导学生发现并理解生活情景中蕴涵的科学原理，并确定体验目标的要素构成与逻辑关联，怎样引导学生将学习成果运用于生活实际，并实现体验性目标与结果性目标的统一，这是教师在制定目标是要重点考虑的。三是来自教材的学习素材。从确定教学目标角度而言，教材的价值及其研究重点在于：

　　1、提供学习内容的知识结构和逻辑联系；

　　2、确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识特点的结合点；

　　3、确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实生活情景的结合点。以学生的全域发展作为标准，教学目标可以分为知识技能，问题思考，问题解决，情感态度和价值观四个方面。

　　依据以上的教材分析和我对目标制定的`理解结合学生的年龄特征，本节课的教学目标及重难点我是这样确立的：

　　教学目标：

　　1、以十几减9为切入点，在合作交流中学会20以内退位减法的运算方法。

　　2、掌握20以内退位减法，并运用它解决生活中的实际问题

　　3、通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。

　　4、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度。

　　教学重点：

　　学会20以内退位减法的运算方法。

　　教学难点：

　　探讨十几减9的退位减法的计算方法。

　　三、说说本课的教法和学法：

　　本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

　　2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

　　3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

　　由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。

买铅笔说课稿4

　　一、说自我：

　　各位领导评委上午好。我叫xx，来自xx学校。

　　二、说教材。

　　《买铅笔》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减法二）的第一课时。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，以及10以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的，是今后学生学习100以内加减法的基础。教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？”我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。因此在教学时我把主题图进行了改进。把主题图中袋鼠提出的数学问题改为“有15支铅笔”这一条件，这样，让学生自己去观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。

　　三、说学情

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特别是我们班，因为我们的学校位于灵城的东面。学生大都来自东关、东蔬这些地方，他们的父母大多是菜农。还有少部分学生的是跟随爷爷奶奶一起生活。家庭教育环境较差。后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法的运算方法。

　　教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

　　五、说教具准备

　　教师准备，我在上课前准备了多媒体课件。以及一些口算卡片，

　　学生准备，让学生准备15根小棒。培养学生的动手操作能力。

　　六、说课时划分

　　《买铅笔》我准备用一课时来完成。这节课学习的内容除了减数是9的减法外，还有减数是8的减法，我想根据本班的学生情况，他们在学习了十几减9以后，应该能独立的探讨出十几减8的算法，所以准备用一节课来完成。

　　七、说目标，

　　依据以上的教材分析和我对目标制定的理解结合学生的年龄特征，本节课的.教学目标我是这样确立的：

　　教学目标：

　　1，让学生探索并学会“十几减8、9”的退位减法，初步体会计算方法的多样性，并能解决与此相关的生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和独立性。