写作《写人要抓住特点》说课稿

时间：2024-02-20 07:38:48 说课稿我要投稿

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写作《写人要抓住特点》说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的写作《写人要抓住特点》说课稿，欢迎大家分享。

写作《写人要抓住特点》说课稿

　　教材分析

　　《写人要抓住特点》是七年上册,第三单元的写作训练。是对前两次作文教学的进步细化。第一单元是激起学生写作欲望——《热爱生活，热爱写作》；第二单元是《学会记事》；可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把握到细节勾勒。突出人物个性，层层推进，有条不紊。

　　本次专题写作从要求来看，要从两个方面对抓住特点进行训练，1、对人物的描写方法，这种描写手段，在二三单元中，我们已经详细的进行分析。

　　2、把人物放在具体的事件中来展示人物的特点。事和描写方法相辅相成，互相杂糅。帮助学生更好的把握写人的方法。

　　3、《新课标》中对写作要求中提到，要养成修改作文的习惯，学会互评，学会沟通意见，学会分享。《写人要抓住特点》提供了很好的平台。

　　学情分析

　　1、初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积累，我在开学之际，对学生进行了语文基础知识讲解中也专门提到，特别是在二三单元具体课文中也做了详细分析，唯一担心是，学生是不是理论大于实际。

　　2、把人物特点在具体事件中表现，我想学生也不是问题，因为小学高年级起，写作基本围绕的都是围绕事件展开的。能不能调动孩子写作的激情是重点

　　教学目标、重点难点

　　1、熟知人物的特点包括哪些方面？

　　2、熟练掌握抓住特点来刻画人物。

　　重点：学会在人物描写中表现人物特点

　　难点：学会在事件中展现人物特点

　　教法学法

　　教法：谈话法启发式问题引导法

　　学法：讨论交流小组合作互评法讨论交流

　　教学过程：

　　环节一：谈话导入

　　老师曾经碰到这样一篇作文:我长的很特别，在茫茫人海中，你一眼就能发现我，因为我长了两只眼睛，两个耳朵，一张嘴。

　　同学们，我能找到她吗？茫茫人海，我亦茫茫！

　　为什么找不到呢？

　　对，每个人都有，没有写出她的特点。（板书课题）

　　环节二，明确“人的特点”及人物描写方法。

　　1、同学知道人的特点指那些方面吗？不知道的可以迅速从文章找出。

　　2、孩子们你能用一句话来描述出你的同学，你写好后我们猜,看你写的他或她，有多少人猜出来。

　　环节三，明确人物描写方法。

　　1、学生汇报时，点出他们的所用到的描写方法。并要求学生找出我曾经学过文章中学过的相应的句子及表现人物的特点

　　外貌描写

　　动作描写母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

　　语言描写“不，我不去！”

　　神态描写她憔悴的脸上现出央求般的神色。

　　心理描写心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

　　环节三把人物放在事件中展示特点

　　1、我们发现有时候几句话并不能完全展示人物的特点？

　　这时候，我们怎么办？

　　把人物放进事件中去写。好同学，片段描写你的同学，通过事件来展示人物特点。

　　2、写完之后先自我修改，同桌互相改。每组推荐一篇片段文章我们欣赏

　　环节四布置作业

　　你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？请以“我的偶像”为话题写一篇以写人为主的作文

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