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小学体育田径说课稿
作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学体育田径说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学体育田径说课稿1
一，指导思想
秉持“健康至上”的理念，确保学生健康成长成为教学活动的核心目标。在课程规划与考核的每一个步骤中，均以促进学生的全面发展为首要考量。我们不仅重视教师在教学过程中的指导角色，更强调激发学生作为学习主体的地位，以此调动学生的主动性和潜能，从而提升每位学生的体育学习能力。
二，说教材
（一）教材分析
本堂课程——《曲线奔跑》，是针对初中级阶段的教学内容，归属于田径训练领域。在本课程之前，学生们已经对持续性跑步有了一定的了解，并在此基础上进行深化教学。此设计旨在为学生们未来深入学习田径项目中的各种跑步技巧打下坚实的基础。通过仔细研究并理解课程内容，结合小学生高年级段的生理与心理特征，我制定了以下教学目标：-首先，旨在提升学生们对曲线跑步技巧的理解和实践能力。-其次，促进学生们的协调性和平衡感，使他们在曲线奔跑时能够更加流畅且有效率。-同时，激发学生们的团队协作精神，通过小组活动增强他们之间的合作意识。-最后，培养学生的耐心与毅力，通过持续性的练习帮助他们建立良好的运动习惯。通过以上教学目标的实现，不仅能够提升学生的身体素质，还能够培养其在面对挑战时坚持不懈的精神。
（二）教学目标
认知目标：使学生体会直道跑和弯道跑的区别。
技能目标：使80%以上的学生初步掌握弯道跑技术。
情感目标：培养不怕艰苦，拼搏奋进的精神，树立终身体育观念，提高自我健体的能力。
素质目标：提高学生的奔跑能力
（三）教学重点和难点
重点：身体动作的变化
难点：克服身体向内倾斜，摆臂动作
三，说教法
在授课过程中，我们采取游戏作为主导元素，通过游戏串联课程内容，实现教材的游戏化，使学习过程充满趣味。首先，我们应用尝试教学法，旨在点燃学生的学习热情，鼓励他们主动积极地探索知识。接着，我们灵活运用游戏法、示范法、对比法与展示法等多种教学手段，力求全面覆盖并有效攻克教学的重点与难点，确保每位学生都能深入理解并掌握所需知识。这样的教学策略不仅能够激发学生的参与度，还能提升他们的学习效率，实现寓教于乐的教学目标。
四，说学法
考虑到小学生的想象力相对较弱，但具有较强的直观模仿能力和乐于在教师引导下参与集体活动的特性，我们通过一系列的教学方法，如观察比较、讨论交流、游戏与竞赛等，不仅满足了他们爱玩、好动的心理和生理需求，也使他们在轻松愉快的氛围中初步掌握了弯道跑的基础技巧。
五，说学情
处于五年级阶段的学生，正处于成长的重要阶段，他们活泼好动，对周围世界充满好奇心，并善于模仿他人的行为。这一年龄段的孩子通常喜欢尝试新鲜事物，乐于参与具有一定挑战性的、能够多人或集体共同参与的活动，并展现出较强的自我表现欲。然而，他们的注意力稳定性还不够强，容易被外界因素分散。在身体运动方面，他们主要通过模仿或是自发学习形成基本的活动技能，对于动作的技巧和要领的理解还处于初步阶段。尽管如此，所教授的课程难度适中，加之我在教学过程中采用生动有趣的童声以及多样化的教学方法，旨在营造一个轻松愉快的学习环境。通过这些策略，学生能够在享受乐趣的同时，有效地掌握知识和技能，从而顺利达成教学目标。
六，说场地与器材
一块长25米，宽15米的平地，一个双圆圈（大圆r=5.5m，小圆r=4.4m），40条红领巾，10面小红旗，1个篮球。
七，说教学程序
本节课我主要通过四个部分来完成教学：
（1）准备活动部分
为了确保学生在课程中的身体状态与运动强度相匹配，预防运动伤害，课程的初始阶段通常会安排热身运动。这一环节旨在逐步激活身体，使其准备好迎接接下来的活动。我们采用模仿小鸡、青蛙、老鹰和孙悟空等动物行走方式的热身活动，不仅能够激发学生的运动兴趣，同时还能有效进行热身，为即将开展的新课程内容做足准备。
（2），探索新知部分
为了实现教学目标，我设计了三项有趣的活动，旨在寓教于乐，同时提升学生的运动技能。首先，我们玩“抓尾巴”游戏，将男生和女生分为两组，分别进行对抗。每组内部采用一对一的方式进行追逐，其中一人的红领巾会被当作“尾巴”，被对手抓住次数多的一方获胜。这个环节旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中回顾并实践直道跑步技巧。接着是“听数抱团”的游戏，全体学生围成一个大圆圈逆时针跑动。教师会随机喊出数字，学生们需迅速找到相应数量的同学组成一个小团体。未能找到足够伙伴的学生则需完成两次纵跳动作。通过这个活动，学生们不仅锻炼了弯道跑的能力，还增强了团队协作意识。这两项活动的设计，既考虑到了运动技能的提升，也融入了团队合作与快速反应的元素，确保学生在参与过程中既能享受乐趣，又能获得实质性的学习成果。
在学生们完成了两轮游戏活动之后，教师巧妙地提出了一个问题：在进行直线与弯道奔跑时，身体姿态有何不同？这旨在激发学生的思考，并鼓励他们彼此间进行交流和讨论。随后，在师生共同参与的互动中，教师引导性地总结出弯道跑步的关键要点，并亲自示范，使得这一过程不仅提升了学生辨别细微差异的能力，也促进了他们逻辑思维的发展。
在学生探索并找到解决方法后，应当充分尊重和发挥学生的主体地位，为他们提供广阔的学习空间，鼓励他们在实践中深入体验弯道跑的.技术要领。在此期间，教师需扮演引导者的角色，通过观察、指导、纠正和表扬等方式，支持学生的学习过程。同时，提倡学生之间相互学习，鼓励表现优秀的同学示范动作，以同伴间的互动促进知识的传递与深化理解。最后，通过师生共同评价的方式，不仅肯定学生的努力和进步，还能在反馈中促进学生对自身动作的反思与优化。
（3），巩固提高部分
为了激发学生的好胜心和积极参与，应设计一个展示他们技能的平台，并以此为契机促进相互学习，从而提升他们的学习兴趣。我们采用“接力冲刺”这一游戏来强化与提升学生在弯道跑步技术上的能力，让学生认识到弯道跑在日常生活中的重要性，并培养他们之间的团队协作精神。接下来，我们进行的是“环形传球”，所有学生围成一个圆圈，依次传递一个球，同时，教师闭眼等待哨声响起。当哨声响起，手中持有球的学生需立即站起，完成五轮后，参与者需要合唱一首歌曲。这个环节旨在创造一个轻松愉快的环境，作为后续放松活动的过渡。
（4）恢复身心部分
在学生们完成了上述的锻炼活动后，他们的身体活动水平与心肺功能均达到了较高状态。为了帮助他们逐渐回归至正常状态，我精心挑选了一些简单易学且轻松愉悦的舞蹈项目，旨在让学生的身心能够得到适当的放松与恢复。
小学体育田径说课稿2
一、说教材分析：
本课为省编义务教材四年级上册第五课《两头翘》，主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。
"两头翘"又称"俯卧挺身"，和"仰卧起坐传递球"一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，虽然就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，然而，它们对发展学生腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。"两头翘"在二、三年级的教材中曾经出现过，但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本课把"两头翘"作为主教材，目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高，提高"两头翘"的动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。
投掷运动在体育教学及达标标准中占据核心地位，同时也是学生日常生活中应具备的基本身体活动技能之一。它对于提升学生的上肢力量、爆发力、协调性等方面有着极其重要的作用。在低年级阶段（一、二年级），通常以投掷纸飞机、抛降落伞等简单游戏形式引入，旨在激发学生对投掷运动的兴趣。进入三年级，学生开始接触并学习原地侧向投掷垒球的基本技巧。到了四年级，则进一步深入，逐步掌握上步投掷和助跑投掷垒球的技术。本节课通过“投掷过关”、“投掷目标”等实践项目，对原有的正面投掷和侧向投掷垒球技术进行复习与巩固。通过这些活动，学生能够初步理解投掷动作中的出手角度与投掷距离之间的关系，为后续学习更高级的投掷技巧打下坚实的基础。
本课从教材性质出发，把技术性强的"两头翘"安排在课的前半部分进行，这样更有助于学生掌握技术；把趣味性较强的投掷练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。
二、说学情分析：
1、小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强；
2、四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。
3、我所借班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生平衡能力和投掷能力均较强，但也有三分之一左右学生力量素质较差，这样对学习"两头翘"和进行投掷教学可能会产生一定的负效应，因此要求教师区别对待、正面积极引导。
鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：
三、说教学目标以及教学重点、难点：
1、认知目标：
理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度；
2、技能目标：
A、学会俯卧挺身技术，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生腰背腹弹性和力量；
B、通过"投掷过关"等投掷游戏，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术，提高学生投掷能力：
3、情感目标：
A、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体主义和爱国主义精神：
B、通过让学生以小组形式进行自主练习与创新活动，我们能够有效地激发他们的思维潜能和创造力，同时促进他们身心健康的整体发展。
本课重点：
A、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举；
B、投掷垒球时的出手时机；
本课难点：
A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展；
B、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性。
四、说教学方法运用：
1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生"我要学习"的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、本课程在教学策略上，着重运用了探索学习法、比较学习法以及团队合作学习法。通过让学生在实践操作中自行发现疑问，继而在同伴间的交流与团队讨论中领悟技能要点，理解背后原理。随后，采用集体协作与个人练习相融合的.方式，以解决他们所遇到的问题。此教学模式旨在激发学生主动投入学习过程，提升其自我主导学习的能力。
五、说场地与器材准备：
在篮球场的核心区域布置了三列小型软垫（总计24块），它们前后排列的间距为3米，左右两侧的间隔为2米。在两组篮筐之间悬挂了一条系有五彩气球的横绳。另外，还设置了49块自制的小型地垫、8块小黑板以及一台录音机。
六、说教学过程：
（一）导入（8—9分钟）：
1、常规教学（1—2分钟）：
1）学生跑进上课场地，师生问好；
2）队列练习：配以《运动员进行曲》的原地踏步练习。
2、模仿练习（2—3分钟）
说教学步骤：
1）教师讲解、示范"摇橹"动作；
2）学生跟教师做原地和行进间"摇橹"模仿练习；
3）学生跟随教师模仿渔船出海动作；
组织队形：四列横队——一路纵队，绕垫子行进。
3、自编游戏："大鲨鱼"（4—5分钟）：
方法：教师扮演"大鲨鱼"，学生们演各种"小鱼"，在音乐的伴奏下，"小鱼"们在"大海"上游动。音乐停，教师喊："大鲨鱼来了"，"小鱼"们迅速两两一组逃到"礁石"（垫子）上，"大鲨鱼"迅速去追赶"小鱼"，"小鱼"在逃进"礁石"或没有组成小组前被抓住的，与"大鲨鱼"互换角色，游戏重新开始。
说教学步骤：
1）教师提示，并模仿各种鱼类游动的动作；
2）学生发挥想象，进行各种鱼类游动的模仿练习；
3）教师先扮演"大鲨鱼"，共同参与游戏；
组织队形（同上）
通过上述几种练习手段，集中学生的注意力，并创设情境，通过"愉快——紧张——喜悦"的情绪体验，使学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。
（二）展开（26—27分钟）：
1、两头翘（10—11分钟）：
方法：俯卧垫子上，两臂前举，头、肩用力上抬，背部用力后弓，同时两腿用力（并腿）后举。
说教学步骤：
1）教师正确的示范，并结合"造船"创设情境；
2）学生尝试性练习；
3）手持轻物和两腿夹物做"一头起"练习，并触及上方的标志物（即"造船头"和"造船尾"）；
4）学生在同伴帮助下（同时托两臂和两腿）完成动作（即"造船身"）；
5）学生独立完成；
6）优生表演，相互对比，集体研究，小组自评；
7）分组比赛：A、看谁"造船"造得高；B、在规定时间内看谁造得多。
组织队形：二人一组一块小垫子
在教学过程中，我们秉持着从基础开始，逐步深入，先分解后整合的原则，旨在将原本单调乏味的技术动作教学转化为富有活力与趣味性的学习体验。通过让学生亲自实践、相互对比和探讨，他们能够更有效地理解和掌握技术的关键点。
2、仰卧起坐传递轻物（3—4分钟）
说教学步骤：
1）教师讲解、示范；
2）学生在教师统一的口令下练习；
3）每组连续做十次，看哪一组先完成。组织队形：四人两块垫子（合并）同时练习。
3、投掷（8—9分钟）：
说教学步骤：
1）教师讲解示范正面和侧向投掷垒球技术；
2）学生在教师统一口令下练习正面和侧向投掷垒球；并比较两个动作的投掷远度；
3）带着问题，根据自己的能力选择不同距离进行投掷过关的游戏；
4）理解道理后，面对气球进行投准比赛；并结合生活实践，进行创造性练习；
5）教师巡视，个别指导；
6）教学情况反馈。
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