有关小学年级作文5篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的小学年级作文5篇，希望对大家有所帮助。
小学年级作文 篇1
一个傍晚，母亲带我到街上买花。卖花人脸上略显疲惫，篮子里的花大多也枯萎不堪，唯一不败的便是一捧满天星。原以为母亲会离开，但她来到卖花人的摊前，蹲下身子满脸欢喜地要了所有的满天星。看着母亲如此欣喜，我百思不得其解，便问：“这花太不好看了，买了有什么用？”母亲听后笑了笑，把我拉到一边：“满天星虽小，但即便枯萎依然怒放。再说我把花买了，那卖花的阿姨不就可以回家了吗？”
买完花，我们朝停车场的方向走去。街上乞讨的人很多，但母亲没有停下的意思。我有些困惑，好奇地问母亲：“你把花全部买下是想帮阿姨，为什么现在又没有同情心了呢？”母亲停下来认真地对我说：“我掏钱买花并不是施舍，而是对卖花人劳动的肯定。给乞丐钱财不是慈善，是纵容这些身强力壮的人继续懒惰，继续做社会的寄生虫。如果说怜悯，也只是怜悯他们失去了自尊。”
我边走边思考母亲的`话，依稀明白了母亲为什么会满脸微笑，而且蹲下来和卖花的阿姨说话。就在这时，一阵歌声打断了我的思绪。唱歌人的声音并不是特别动听，却听得出他是在用心地歌唱。我正在寻找唱歌者时，母亲将一张十元的钱交给我，指了指方向，并叮嘱我：“一定要用双手将钱递过去，而且你的眼睛要注视他。”
我走到歌者的身旁。这是一个年轻人，大概二十来岁。失去了双腿的他依靠手推动滑板来移动。我蹲下来用双手把钱递过去。他一边继续歌唱，一边微笑地接过。
我回到母亲身边，她轻声问我：“你知道我为什么要你这样做吗？”我用力地点点头。突然，我想起了一件事，拿过妈妈手中的那捧满天星，转身跑过去，把它放到那位年轻人的身边。
小学年级作文 篇2
每个人都有自己骄傲的事，我也不例外。
俗话说：人不可貌相，海水不可斗量。别看我只是一个小女孩，但怎么说，在班里我也是有一席之地的：劳动委员。这个职位是靠我的努力和以身作则才当上的，在讲台上，我要用我的演讲去获得大家的信任；在讲台下，我努力承担起自己应担起的责任，这一切我都做到了，所以，我为自己喝彩！
在三年级的时候，我参加了一届飞绳挑战赛。在那些日子里，我加紧练习，一天跳十五分钟，标准是二千四百个，日复一日。有几次，我在练习时腿抽筋了，妈妈让我停下来休息一会儿，可我没有休息，我忍着痛继续跳了起来，妈妈拗不过我，不忍心看着我那张被疼痛折磨的苍白的脸，便躲到屋里偷偷地低吟。然而，我不但第一次比赛没有获得周冠军，而且第二次也是一样。我有些灰心了，妈妈说：“女儿，不怕，失败是成功之母，只要我们勇于拼搏，有信心，不管做什么事都会成功。”妈妈一直激励着我，安慰着我，听了妈妈的.一席话，使我坚定了必胜的信心。我终于获得了肯定和证明，获得了那张凝聚了我的心血和汗水的证书，这是我成功的见证，所以，我为自己喝彩！
是啊，只要努力，就会有希望，只要有希望，就必须向着目标，勇敢的奋斗！一个人的力量是渺小的，但总有自己的长处和骄傲，所以，每个人都可以为自己喝彩!
小学年级作文 篇3
拥有着一身洁白的纱衣；拥有着一个“柔弱”的身体；拥有着一种美好的品质。这是谁？这就是婷婷玉立、落落大方的——雪姑娘！
每逢寒冷降、冬天到来之时，雪姑娘总是跟在两位大使后面，悄悄的、无声无息的到临。
雪姑娘刚刚到来就为大地“换”了一身新衣。放眼一望地面，白雪皑皑的，如诗如画。这是，小朋友们不约而同的走出家门、踏入雪地。快乐的堆雪人、打雪仗、做冰雕……歌声、笑声填满每片雪花。雪姑娘只是婉儿一笑，又立刻飞到了别处……
雪姑娘飞到了干旱、酷热铺满大地的地带。雪姑娘轻轻的.一拂柳袖，便有无数片雪花由天而降。雪姑娘不仅为大地驱除了炎热，而且和太阳伯伯也配合的很默契，立刻让大地变得湿润无比。雪姑娘和太阳伯伯相视一笑，便又飞去了需要她的地方……
雪姑娘飞啊飞，她飞到了赤道地带。雪姑娘刚刚飞到连她自己也不禁有意思害怕。因为那炎热差点让雪姑娘丧失生命……雪姑娘见此情景，不由得寒暄一下。她想：如此酷热的地带要让人类如何生存啊？！于是她把柳袖一佛，想要下雪。这是，宇宙之神说：“雪姑娘，你不能在多管闲事了！你可知道，如果你在赤道地带下雪的话，那么炽热炎神会和你同归于尽的！”雪姑娘说：“知道，但是我必须这样做！因为只有这样做了才能拯救那些身在火热当中的人类！”
说完，便只身而下。立刻偏有倾盆大雪由天而降。宇宙天神想要阻止，可是为时已晚！
雪姑娘不停地下雪，炽热炎神不停地阻止。最后，雪姑娘和炽热炎神同归于尽……
宇宙天神见雪姑娘如此的执着，便用雪姑娘留下的雪花创造了赤道地带的奇景——乞力马扎罗山！
雪姑娘虽然牺牲了，但是雪姑娘的精神永远不朽。她的子子孙孙都视雪姑娘为典范！都像雪姑娘那样无私奉献、不图回报！
所以“雪”直到现在仍然受到人类的喜爱、憧憬……
小学年级作文 篇4
关键词：中年级作文教学创设情境
课标中就中年级作文教学明确的表述为：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。作为教师在作文教学的课堂上应该怎样来实现这一目标呢？下面我结合自己的实际教学工作谈几点看法。
一、从学生的实际生活出发创设情景，让学生有话可说
在作文训练中，要注意创设贴近或围绕学生生活的情境。作文教学越贴近学生生活，学生越是有话可说，有话可写。例如，让学生写《洗衣服》这篇作文。我在写之前先布置学生回家洗一洗衣服，这样就能让学生在具体的情景中为写作做准备。然后在课上，让学生四人小组谈谈自己洗衣服的经过。这样使学生之间能取长补短，有话可说，就自然而然地有话可写，不至于使学生在写作中毫无头绪。
二、让学生放开胆子写作文
不要约束学生该怎么写。有的老师常常会好心办坏事。先给学生一个模式，然后让学生仿照着去写，还美其名曰：一切创造源于模仿。实际上学生作文就是用“我手写我心”。让学生用自己的眼睛发现生活中让自己感动的事，用自己的手写出自己心中所想的内容。不要强求孩子们用什么样的表达方式、描写方法、如何行文、如何构段等规则。只要学生能够通顺地写出来，把自己的意思表达清楚就可以。然后引导学生增加自己的阅读量，慢慢地学生自己会悟到应该怎样来表述，用什么方法表述最合适。
三、学生之间互评作文
让学生同桌之间互相读一读各自的习作，分别给对方提出自己的意见或见解。学生之间的语言是最容易沟通的，他们具有相近的认识层面和认知水平，他们会用彼此理解的语言表达很深奥的'道理。这是我们成人无法比拟的优势。锻炼学生学会评价一份习作的好坏，并尝试让学生说出对方习作的优点在什么地方，提高学生辨别好坏的能力和水平。
四、老师讲评作文，在每篇作文中找
闪光点并加以鼓励每个孩子都希望能从老师的口中得到肯定，从而获得信心。教师应以欣赏的眼光去寻找、去挖掘学生作文的闪光点，哪怕闪光点很小也应给予充分的肯定。有时很简单的一句话就能点燃学生写作的热情，还可能造就一位伟大的文学家。所以我们在讲评作文的时候不要吝惜自己的赞美之言，不过也不要过滥的使用。让孩子感觉得到老师的肯定与表扬需要自己有一定的付出才行。
总之，教无定法只要得法。以上是我的浅薄之见，请个位同仁切莫见笑。
小学年级作文 篇5
今天，在阳台写作文时，偶尔抬头，发现芦荟花盆中竟长了一小束宝石花。 宝石花的叶子厚实有棱，具有光泽，形状恰似宝石一般，其叶厚实，几乎无叶柄，像莲花瓣，在茎上叠生，它生命力顽强，叶子在土里也可以发芽。但两个花盆有一段距离，难道是叶子飞过去的`不成？ 爸爸过来看着宝石花，说：“你可别小看了这种植物。你看，别的植物旁是不是都有野草？独有这宝石花傍没有一根！”我一看，呀，花盆中真是一根杂草也没有！
我佩服这宝石花。别看它很不起眼，可为生存，只要有土壤，就是一片叶子都能生根发芽，而且越晒越易开花，适应力极强。这种生命力极强的品质，不正是生活在激烈竞争社会里的人们所应该具有的嘛！
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