小学二年级语文下册《语文园地三》教案

教案 时间:2019-10-22 我要投稿

人教版小学二年级语文下册《语文园地三》教案

  【教学目标】

人教版小学二年级语文下册《语文园地三》教案

  1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系。

  2、练习积累。

  3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样。

  2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所。

  3、在学生发现词语规律的基础上,可以作一些拓展练习,如:

  游泳:____火车:____

  洗衣:____服装:____

  二、日积月累

  1、“读读认认”是通过反义词的形式,认识九个生字,同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作:

  ⑴学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系。

  ⑵运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形。教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音。

  ⑶可分男女或同桌之间进行对比读。

  ⑷去掉两个中间的破折号,看看有什么发现。学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用。

  ⑸启发学生用不同的方法识记九个生字。

  2、“我会填”是搭配词语的练习,让学生在运用中积累词语。对词语的意思,不必作过多的解释:

  ⑴回忆所学课文,找出可以搭配的词语:

  明亮的(教室)、绚丽多彩的(广告)

  繁华的(城市)、川流不息的(汽车)

  茂密的(枝叶)、风光秀丽的(公园)

  ⑵启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里。

  ⑶用线连接可以搭配的词语:

  明亮的、市场、绚丽多彩的、日月潭

  繁华的、森林、川流不息的、舞台

  茂密的、灯光、风光秀丽的、行人

  3、“我会读”,目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶:

  ⑴学生借助拼音自读诗歌。

  ⑵看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

  ⑶学生自由朗读,再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵。

  ⑷欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。

  第二课时

  一、导入

  同学们,我们的家乡是哪里呀?对济源,这个生我们养我们的城市,那你们对她了解吗?当我从一个小村庄走入城区,我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美丽,这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!

  二、口语交际

  1、汇报展示、讨论交流:

  ⑴展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。

  ⑵把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受。

  2、充分“对话”,夸夸家乡:

  ⑴小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

  ⑵学做“小记者”采访。如,你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

  3、写一写:

  ⑴把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的`照片配上一段话,还可以用连环画的形式写话。

  ⑵写好后读一读,再和同伴交流、分享。

  三、展示台

  1、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。示例:

  国家──家庭──庭院──院长──长大──大人……

  祖国

  国民──民主──主人──人生──生活──活动……

  2、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

  3、展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

  4、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

  四、宽带网

  1、演示部分民族图片,创设情境,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

  2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。

  3、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。

  4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

  5、同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方。

  6、欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。

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