十三岁的际遇优秀教案

时间:2022-08-19 13:05:30 教案 我要投稿

关于十三岁的际遇优秀教案(精选10篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的十三岁的际遇优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于十三岁的际遇优秀教案(精选10篇)

  十三岁的际遇优秀教案 篇1

  解读教材:

  十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲,为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时,她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源,特别是在北大两年学习与生活的感受,表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。

  教学目标:

  知识能力目标: 理清作者思想感情变化、发展、升华的线索;发现、理解作者对北大的评价;品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。

  过程方法目标: 学习本文详略得当的写法和富于变化的语言,想一想有些话要是平平实实地说该怎么说,再看看作者又是怎么说的,多读几遍,就会有所感悟。

  情感态度目标: 知识的海洋,教育的启迪,使人的心灵海阔天空,使人的智能充分提高,使人渴望生活,渴望创造,渴望在无边无际的天空自由飞翔;培养学生自信,积极进取的好学精神。

  教学重难点:

  1、培养学生自信,积极进取的好学精神。

  2、感悟文中优美的语言。

  3、反复诵读和识记,积累和丰富自己的语汇。

  教学方法:

  学生自主合作讨论探究;教者适当点拨、指导。

  知识准备:

  预习本课字词

  教学时间:

  二课时

  第一课时

  达标过程:

  一、创设情景,导入新课

  同学们,青春时节,是人生的春天,是孕育理想、确立志向的最佳时期;青春时节,思维活跃,敢于创新,是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期,你准备怎样度过这一段青春时光?(学生交流)是的,只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩,才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》(板书课题,作者)

  二、简介作者:

  田晓菲,五六岁时,在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品,是个不折不扣“小书呆子”,后来,又学、写作,并在初中时出了她的第一本诗集,她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年,十三岁的她被北京大学英语系破格录取,后来她又出国留学。

  三、揭示课时目标:

  1、整体感知课文,理清作者思想感情变化的过程。

  四、整体感知课文

  (一)学生自读课文,思考:

  1、此文是她多大年龄时写的?写了什么年龄的什么事情?

  2、重点写哪个年龄阶段的事情?

  3、北大是一所历史悠久,文化底蕴深厚的高等学府,是莘莘学子向往的殿堂,北大的什么给“我”的影响最大?什么给“我”留下的印象最深?(找出文中相应的段落)

  4、“我”是怎样评价北大的?请找出文中的语句读一读,试用一句话概括。(四人小组讨论)

  5、找出文中的两节诗读一读,说说你是如何理解的?(四人小组讨论)

  (二)师生合作解疑;教师相机板书

  五、学习课文第6----9节,思考;

  1、入学之初,她有一句雄壮的誓言,你知道吗?从中可以看出怎样的思想?

  2、她看到图书馆有那么多书,心里怎么想的?回忆起一件在什么地方的什么往事?

  3、北大的什么为她展示了一个动人的新世界,对她的影响是什么?

  六、学习课文第10----12段,思考:

  她喜欢北大的哪些人,她看到了什么?

  七、课堂小结:对照板书,师生合作理清作者思想变化的过程

  7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往

  10岁 初见北大 固执地扭过头 自信

  13岁 进入北大 没想到这么快 自信

  16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失

  北大图书馆 开始近乎绝望————渐渐地变得愉悦、安详————后来渴望飞翔—————回报母校

  “我”与北大————无法分割的血肉相连。

  略写:童年时期对北大的向往与进入北大的自信

  详写:两年学习生活中的感受

  八、作业设计

  1、抄写字词

  2、摘录文中精彩语句,说说妙在何处?

  3、摘抄田晓菲的《露》

  第二课时

  一、揭示目标:1、品味精彩语句,联想造句

  二、学习、写作技巧(巧用表达方式)

  三、品味精美语句

  1、学生交流,合作归纳:①排比句(略)好处:

  ②比喻句(略)好处:

  ③拟人句(略)好处:

  2、联想造句:

  ①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起,北大就不再是照片上的影像,不再是车窗外一掠而过的建筑,不再是小女孩心中珍藏的梦想,而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。

  自从 ________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________

  ②我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,摆脱这沉重的肉体的束缚,在无际的天空自由地飞翔!

  我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。

  四、学习、写作技巧:

  1、常用的表达方式有哪些?

  2、文中运用了哪些表达方式,具体说说。

  (叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。全文以抒情为经,以叙述为纬,以议论为点,组成了浑然一体的篇章)

  五、真情告白:

  学了这篇课文,同学们肯定很羡慕这位少年大学生,但除了羡慕,我们是不是还应该想到点什么?请以《田阿姨,我想对你说》为题,写一写你的感想。

  十三岁的际遇优秀教案 篇2

  学习内容

  十三岁的际遇(第1课时)

  学科

  语文

  学习目标

  1、了解相关常识,识记生字词。

  2、整体感知课文,品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。

  3、理清作者思想感情变化的过程,体会作者对北大的感情。

  重难点

  1、识记生字词。

  2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。

  3、理清作者思想感情变化的过程。

  学 习 过 程

  说 明

  预习板块

  1.给下列黑体字注音:弹指()迸溅()沉淀()积攒()呜咽()摒弃()怪癖()哺育()安恬()蓦然()

  2.根据拼音写出汉字:shè( )足 xī( )利 xié( )取 惆chàng( ) 沉diàn( ) 白驹过xì( )

  探究板块

  活动一:

  “眼看87级新生穿着军训的绿军衣满校走,我才恍悟到自己已是三年级的‘老生’了。悄立在朋友般亲切的35楼下,不由得感到有些茫然若失……”体会一下,作者为什么会产生“茫然若失”的感觉?

  答:

  活动二:

  作者说:“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄,有人认为这是作者自信的表现,还有人认为反映了作者入学之初的幼稚无知,你怎么看?

  答:

  活动三:

  “不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”“没有什么使我停留……我是不系之舟。”你对“风景”“河”“船客”“舵手与船工”“不系之舟”是怎样理解的?

  检测板块

  1、 下列有错别字的一项是():

  A、一视同仁 白驹过隙小心翼翼B、津津有味弹指一瞬莫名其妙

  C、不甚感激不折不扣谈笑风声D、耳目一新曲折通幽亭亭玉立

  2、根据注音写字:

  尘yuán( )qióng( )隆zhòu( )然xī( )利、

  xié( )取、Cháng( )yáng( )、chóuchàng( )( )

  3、仿照下面的句式,以“时间”开头写句子(不超过60个字):

  书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

  延伸板块

  【类文品析】

  从山沟沟里跨进大学那年,我才16岁,浑身上下扬着土气。没有学过英语;不知道安娜·卡列尼娜是谁;不懂得烫发能增加女性的妩媚;第一次看到班上男同学搂着女同学跳舞,吓得心跳脸红……上铺的丽娜从省城来,一口流利的普通话,一口发音吐字皆佳的英语。她见多识广,安娜·卡列尼娜当然不在话下,还知道约翰·克里斯朵夫。她用白手绢将柔软的长发往后一束,用发钳把留海卷弯,她只要一在公开场合出现,男同学就前呼后拥的争献殷勤。

  那时,我对自己遗憾得要命,对丽娜羡慕得要命。

  有一次,丽娜不厌其烦地描述她8岁那年如何勇敢地从城西换一趟车走到城东,我突然想到,我8岁的时候独自翻过几座大山,把我养的一头老黄牛从深山里找回来,从此我不再羡慕丽娜。上大学三年级的时候,女同学好像什么事情都羡慕男生,“下辈子再也不做女人”这句话挂在口头:学习成绩差了,知识面窄了,羡慕男同学,软弱时哭了就骂自己是个女人没出息,甚至连男人可以在夏天穿短裤、背心、理短发都羡慕得要死。有一次一个男同学跟我推心置腹地谈了一个晚上。我知道了男人的好成绩也免不了要死记硬背,男人的知识面也不一定宽;知道了男人也哭,知道了男人也羡慕女人可以穿裙子,知道了男人觉得自己活得累,男人也说“下辈子不再男人……”

  于是我不再为自己是个女人而遗憾。

  1.本文记叙的线索是 。

  2.“从山沟沟里跨进大学那年,我才16岁,浑身上下扬着土气。”“土气”指什么?请从下文中找出具体事例。

  3.作者说她对自己遗憾得要命,对丽娜羡慕得要命。她遗憾什么?羡慕什么?

  4.第三段中“不厌其烦”一词写出丽娜怎样的心理?

  5.“从此我不再羡慕丽娜”,为什么?

  6.第三段中加点的“好像”一词能否去掉,为什么?

  7.细读全文,说说本文揭示了一个什么道理?

  十三岁的际遇优秀教案 篇3

  教学过程

  一、导入

  简单介绍作者田晓菲。

  二、默读全文

  要求:将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来,读完一段,大致的理解一下这一段表达了什么内容,注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。

  三、概括文章内容要点,理解文章大致意思

  讨论:

  1、文章分为独立的三个部分,用空行空开,那么第一部分是按什么顺序来写的?用一个词填在下列横线上:

  2、朗读第4段,说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受?

  3、第二部分从哪些方面写去写北大的?

  4、朗读第8、9段,哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉,是什么样的感受呢?

  5、朗读10、11段

  A、第10段第一句话所起的作用是什么?“更喜欢读北大的人”,“人”可以“读”吗?在这里“读”是什么意思?此文的作者又从北大的人身上读出了什么?回忆一下,朱自清从父亲的背景中“读”出了什么?小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么?

  B、作者对北大老师的感情是怎样的?“北大就是一条生命饱满的河流,它从九十年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客,也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么?为什么是从“九十年前的源头”出发?

  6、朗读最后一个部分

  A、这一部分表达作者对北大的什么感情?

  为北大撷取最灿烂的珍珠

  北大是我的一部分,是一部分的我。

  我还会回到你的身边

  B、为什么“我是不系之舟”,“系”怎么读?是什么意思?这个比喻表达了作者怎样的思想感情?

  四、小结

  文章题为“十三岁的际遇”,这个际遇是什么?为什么不以“我爱北大”,“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢?(先让学生畅所欲言,再、总结)之所以要写这个际遇,因为对于作者的一生来说,是一个里程碑,实在是太重要了,用作者自己的话来说,北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”,“正是在北大,我由一个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟”,“北大是我的一部分,是一部分的我”,“它流淌在我的血液里”,和我“永远无法分割开来”,简而言之,“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。

  设计思想

  在学生默读的基础上,概括三个部分的内容,理解之间的联系,通过朗读、精读第4、9、10、11、15、17段体会作者所表现的对北大的特殊的感情。再让学生学习制作词语卡片或词语笔记。

  十三岁的际遇优秀教案 篇4

  〔教学目标〕

  1、深入体会并学习作者“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。

  2、积累语汇。

  〔难点、重点分析〕

  作者入学之初有句“雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪’”。这个誓言和上文中一再强调的“我是一只不系之舟”有没有联系?如果有,它们之间是怎样的联系?

  分析:有联系。誓言中强调“要让北大为我感到骄傲”,而“我”是一只不系之舟,正是因为“渴望发现新的大陆,渴望从海洋深处为你北大,撷取最灿烂的珍珠”。

  〔教学过程设计〕

  (一)速读测试。

  1、本文题目是:_________;作者是:________。

  2、本文写作的时间是:________;地点是:_________。

  3、作者第一次知道“北大”,是什么时候?是怎样知道的?答:

  4、作者十岁时,乘汽车从北大校门口经过,为什么固执地扭过头去,不看呢?答:

  5、北大图书馆对作者的最大影响是什么?答:

  6、“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”,作者对“北大的人”喜欢的是什么?答:

  7、文章共3段(以空行隔开为标志),第1段写的是什么内容?答:

  8、文章第2段写的是什么内容?答:

  9、文章第3段写的是什么内容?答:

  10、综观全文,作者表达了怎样的情意?答:

  测试记录:

  阅读速度:_________字/每分钟

  理解率:_________%

  阅读效率:______字/每分钟

  (二)激疑质疑。

  1、结合上下文,理解解释下列词语:

  (1)际遇:

  (2)尘缘:

  (3)穹隆:

  (4)呜咽:

  (5)迷离:

  (6)涉足:

  (7)徜徉:

  (8)絮语:

  (9)犀利:

  (10)古朴:

  (11)凝重:

  (12)安恬:

  (13)撷取:

  (14)惆怅:

  (15)沉淀:

  (16)似曾相识:

  (17)白驹过隙:

  (18)茫然若失:

  2、本文三个段落之间有什么联系?

  3、参见“难点、重点分析”

  (三)精读导引。

  第1题,可以查字典、词典等工具书,结合课文内容加以理解。

  第2题,要结合文章所表达的思想感情去理解。

  第3题,参见“难点、重点分析”。

  (四)疑难讨论。

  第1题:

  (1)际遇:遭遇(多指好的)。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。

  (2)尘缘:佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’,人心与‘六尘’有缘分,受其拖累,叫作尘缘。泛指世俗的缘分。

  (3)穹隆:指天空中间高四周下垂的样子,也泛指高起成拱形的。

  (4)呜咽:低声哭泣。

  (5)迷离:模糊而难以分辨清楚。

  (6)涉足:指进入某种环境或生活范围。

  (7)倘徉:安闲自在地步行。

  (8)絮语:絮絮叨叨地说。

  (9)犀利:锐利。

  (10)古朴:朴素而有古代的风格。

  (11)凝重:端庄,庄重。

  (12)安恬:安逸恬适。

  (13)撷取:摘下,取下。

  (14)惆怅:伤感,失意。

  (15)沉淀:溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。文中用以比喻凝聚、积累。

  (16)似曾相识:好像曾经见过。形容过去一度见过的事物又在眼前出现。

  (17)白驹过隙:白色骏马,比喻太阳;隙:缝隙。如同骏马在极小的缝隙前飞越而过。形容时间迅速流逝。

  (18)茫然若失:失意的样子。

  2、文章第一段,写过去向往北大,以及到北大两年来的感受;第二段写的是北大为“我”打开了一扇窗子,使“我”渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,在无际的天空自由地飞翔;第三段写自己的理想,要让北大为“我”感到自豪,渴望为北大撷取最灿烂的珍珠。全文充满了对北大的向往、感激、热爱之情。行文以时间为序,先写来到北大前、初到北大时的感受;又写两年来北大对自己的教育、影响;最后写要从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠的誓言。按感情发展的脉络自然写来,联系紧密,同时在内容上也随之层层加深。

  3、参阅“难点、重点分析”第3题。

  十三岁的际遇优秀教案 篇5

  预习提示

  1、有感情的朗读课文,初步把握文章的思想感情。

  2、查工具书,掌握生字词。利用有关资料,了解作者及写作背景。

  3、跳读课文,说说“际遇”是什么意思?作者十三岁的际遇有哪些?

  4、划分层次,概括段意,体会作者的感情变化。

  5、再读课文,找出你喜欢的句段,反复品读,并说说你喜欢的原因。

  6、拓展:本文作者有那种“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀的精神,你有什么渴望?请你模仿这个排比句,写出自己的渴望。

  教学目标

  1、体会作者那种“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”的精神,树立自己的理想信念。

  2、整体感知文章的内容,把握文章的思路和感情的发展变化

  3、品味本文语言优美的特点。

  4、反复诵读和识记,积累和丰富自己的语汇。

  重点难点:

  1、重点:概括段意,把握文章的思路和感情的发展变化。

  2、难点:体会作者如何用优美的文字表达对北大的深情。

  教学时数:二课时

  教学用具:多媒体

  教学过程:

  第一课时(预习课)

  一、导入

  童年是美好的,是快乐的。于漪老师的童年在阵阵书香中度过;沈复先生的童年沉浸于自然之趣中。今天,让我们走进“同龄人”田晓菲的金色年华,感受一下她的快乐源于何处?

  二、简介作者

  三、师生共同设计自学提纲

  (一)初读课文

  1、有感情的朗读课文,初步把握文章的思想感情。

  2、查工具书,掌握生字词。

  方法指导:接触一篇课文,首先要读,整体把握文章,体会作者的思想感情,然后通过圈点批画扫除字词障碍。

  (二)研读课文

  “际遇”是什么意思?作者十三岁的际遇有哪些?

  1、跳读课文,概括文章的主要内容。

  2、划分层次,概括段意,体会作者的感情变化。

  方法指导:在初读文章的基础上,仔细研读课文,从整体感知入手,概括文章主要内容,概括各段段意,理清文章思路。遵循“整体———局部”的认知规律。

  (三)品读课文

  找出你喜欢的句段,反复朗读,并说说你喜欢的原因。

  方法指导:如何找这些句段?可建议这几方面:精彩描写句,修辞句,表达感情句,画龙点睛的议论句,富有哲理句以及一些富有表现力的词语(动词、形容词)等等。

  (四)拓展延伸

  本文作者有那种“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀的精神,你有什么渴望?请你模仿这个排比句,写出自己的渴望。

  方法指导:仿句一定要注意:句式相同,修辞相同。

  第二课时(展示课)

  一、小组交流,分享预习收获(组长负责,统一意见)

  二、检测字词

  (见“练习设计”一)

  (检测方式:每组抽查一个人到台前演板,其他人自测,然后互改,纠错)

  三、课堂展示

  展示内容:

  1、理解题目的意思。

  2、概括文章的主要内容。

  3、划分层次,概括段意,体会作者的感情变化。

  4、朗读你找出的精彩语段,说出自己的理解。

  5、本文作者有那种“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀的精神,你有什么渴望?请你模仿这个排比句,写出自己的渴望。

  (展示方式:采用口述与演板相结合的方式,并相机诱导学生结合课文的相关句段,适时点拨)

  教师准备参考意见:

  1、十三岁那年的机遇和时运。

  2、本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历,抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。

  3、第一部分(1—5):写作本文的缘起。———————向往北大

  第二部分(6—12):北大为每个学子展示了动人的新世界。————————成长北大

  第三部分(13-17):写“我”是不系之舟。————————感谢北大

  4、例如第四自然段,作者将两年前的自己与现在的自己对比着描写:“短短的头发,天真的目光,还不满十四岁,完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩,对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里,依稀看到她穿着蓝色羽绒衣,在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今,秋风又起,树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地,踩上去很柔软,好像此时此刻不胜凉意的心情。”这段文字将两年前的天真活泼、好奇,两年后的沉静、敏感、多情写得十分生动具体,特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅,通感的妙用,将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外,作者写心情也独具一格,她写秋风起,树叶黄、落叶遍地,无一不流露出她的沉静、敏感、多情,字里行间有诗画般的情意流淌。

  文中类似如这样神妙的比喻比比皆是。例如,把北大比作一条生命饱满的河流,把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客,把北大的教工比作舵手与船工,都十分贴切。又如,以“不系之舟”自比,“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻,“玫瑰”“绿阴”是两岸诱人的景色,“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港”。这一系列相关,极富表现力,将“我”渴望创造,不断求索的形象展现出来了。

  四、点拨提升

  1、内容与中心:本文回顾了自己与北大的渊源,特别是在北大两年学习与生活的感受,表达了作者热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。

  2、写法与特色:

  ①作者用诗一般含蓄、凝练的语言表达出自己对北大的特殊感悟,细细咀嚼,慢慢品尝,别有一番滋味在心头。②这篇文章叙述、议论、抒情相结合,以抒情为经,以叙述为纬,以议论为点,浑然一体。

  (这一环节有助于学生在展示以后,进一步对课文整体的把握。)

  五、畅谈收获学习了本文,有什么收获?请大家各抒己见。

  六、教师小结 本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学,16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩,但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么,这就是自信,执著,大量地阅读、思索,渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神,在生活和学习中不断地提高自己,使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。

  七、作业布置

  见“练习设计”一、二题

  八、教后反思

  板书设计

  练习题

  1、理解词语意思,并注意加点字的读音。

  际遇莫名尘缘白驹过隙蓦然穹隆不胜恍悟茫然若失骤然津津有味不折不扣迷离徜徉涉足絮语摒弃犀利一视同仁谈笑风生绅士风度古朴凝重耳目一新安恬撷取惆怅

  2、文章按照xx的顺序,抒发了对北大的之情以及的感情。

  3、语段研读

  就这样,简单而又美好地,北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子,从这微风吹拂的窗口,透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前,我开始思索,开始怀疑,开始摒弃,开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,摆脱这沉重的肉体的束缚,在无际的天空自由地飞翔!

  (1)、给加点字注音

  摒弃()束缚()

  (2)、第一句话写出了北大对“我”非凡的影响,表达出“我”对北大一种怎样的思想感情?最后一句话表达出作者怎样的精神?

  (3)、语段语言优美,运用多种修辞手法,试举两个例子说明起作用。

  4、“是的.,我是一只不系之舟,曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里,但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。”这句话中:(3分)

  “不系之舟”指的是;

  “未名湖的臂抱”指的是;

  “大海的波涛”指的是。

  5、学了这篇课文,同学们肯定很羡慕这位少年大学生,但除了羡慕,我们是不是还应该想到点什么?请以《田阿姨,我想对你说》为题,写一写你的感想。

  【答案】:

  1、蓦然mò骤然zhòu徜徉chángyáng摒弃bìng犀利xī安恬tián撷取xié惆怅chóu chàng解释词义答案略

  2、向往北大成长在北大感谢北大热爱、赞美和感激渴望自由、渴望创造

  3、

  (1)bìng fù

  (2)热爱、陶醉渴望自由、渴望创造

  (3)略

  4、依次是:作者自己、北大的学习生活、北大以外更广阔的天地。

  十三岁的际遇优秀教案 篇6

  一、教法建议

  抛砖引玉

  《十三岁的际遇》是自读课文。全文以情感为线索,回顾了在北大两年来的学习生活感受和收获,展示了北大的精神魅力,抒发了对北大浓厚炽烈的情感和追求进取的信念。

  学习本文真正放手让学生自读,教师从旁指导、点拨。只要学生自己阅读、自己有所发现,不论自读效果达到怎样的水平,都应看作完成了教学任务。

  1.让学生集中注意力默读课文,从整体感知课文大意,理清结构,领悟文章表达的情意。

  提示:本文用空行隔开为三个部分。

  第一部分:写在弹指一瞬间孩时的梦想实现并且已在北大生活了两年,欲向北大诉说心语。

  第1自然段,写从泛黄的照片上初识北大,梦想产生。第2自然写乘车路过北大,表现少年的自信。第3自然段感慨时光飞逝,第4自然段再现初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相处的北大诉说心语。

  第二部分:回顾两年来,北大的哺育和给予,展现北大的精神魅力。

  这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力。

  知识魅力:第6自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知。第7自然段写与北大的际遇,是又一个新的开始。第8、9自然段写书籍为我打开新世界,北大为我开启智慧和真理之窗。

  人格魅力:第10自然段写北大学生的物质。第11自然段写北大老师的风采。

  第三部分:倾诉对北大难以分割的浓厚情感和歌颂之情。

  2.让学生摘录自己喜欢的语句,积累词语。

  提示:理解并掌握“自然提示”中的词语。

  语句:

  ①渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻娄的翅膀,摆脱这沉重的肉体的束缚,在无际的天空自由地飞翔!

  ②这是一只不系这舟,曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里,但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。

  ③北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我。指点迷津

  本文为拓展性阅读,只要求学生大致感知课文,领会文章所表达的情感,揣摩一些精彩语句,积累词语即可。

  1.鼓励引导后,让学生独自准备,扫除字词障碍。

  2.引导学生“发现”问题。如发现哪个词用得好,并说出它的妙处,喜欢哪些语句,说说为什么等。

  3.不采用全班就同一问题发表意见的形式,以利于每个学生思考自己感兴趣的问题,谈谈自己的“发现”。

  4.只要学生能积极发言,教师就给以恰当的肯定。

  二、学海导航

  学法指要

  1.默读课文,然后利用工具书,完成“自读提示”中的词语理解。

  尘缘尘世的缘分。

  穹隆(qióng):高起而成拱形。

  呜咽(yè):低声哭泣。

  迷离(lí):模糊而难以分辨清楚。

  涉足(shè):指进入某种环境或生活范围。

  徜徉(cháng):安闲自在地步行。

  絮语(xù):唠叨的话。

  撷取(xié):摘取。

  惆怅(chóu):伤感;失意。

  似曾相识(sì)(xiāng):好像曾经彼此认识。

  2.结合练习一,把握文章结构、大意。

  提示:第一部分写梦想实现并在北大生活两年后想诉说对北大的情意。第二部分,回顾在北大学习生活的感爱,一步一步地成熟,对北大的哺育,流露出感激之情。第三部分,直抒胸臆,把北大当成自己的精神家园,表露“我”追求进取的品质。

  这三部分以情感为线穿连。孩时的梦想向往,在北大时的求知成熟,未来的归依眷恋凝成一条浓厚的情感线贯穿全文,展现了北大对学子的精神魅力。

  3.作者写孩时对北大的印象,起什么作用?

  提示:表明在孩时,北大就已成为“我”向往、梦想的地方,为下文展现北大的精神魅力作铺垫。

  4.作者追叙初入北大时“我”的模样意在表现什么?

  提示:用意在于表现两年来北大对我的熏陶和培育。刚入校时天真浪漫,而今逐步成热。

  5.在北大的两年学习生活中,“我”感悟的北大精神魅畴指什么?

  提示:北大的精神魅力体现在一是知识的魅力,拓宽视野、开启智慧;二是人格魅力,清新自由、通幽曲径。

  6.如何理解“北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我”?

  提示:这句话一是表明“我”与北大的关系无法分割,完全交融。“师长”表明教益和

  关怀,“朋友”表明亲密无间。“……是我的一部分,一部分的我”决在突出北大精神为“我”所吸收已成为“我”生命的组成部分;在北大的学习时期已成为“我”人生历程中的重要阶段。

  7.文章结尾一段表达了什么情意?

  提示:设想未来,仍会眷恋归依,意在表明北大是“我”精神的家园,北大的精神魅力永存!

  8.摘录你喜欢的精彩语句和片段。

  9.谈谈你对本文所表达的那种“精神魅力”的认识。

  十三岁的际遇优秀教案 篇7

  教学目标:

  1、通读课文,整体感知作者对北大深厚复杂的感情。

  2、理清文章思路,了解文章内容。

  3、体会本文语言优美淡雅充满诗意的特点。

  教学重点和难点:

  1、知识的海洋,教育的启迪,使人渴望生活,渴望创造,渴望在无际的天空自由飞翔。

  2、诗意盎然的语言蓄满深情。

  课前准备:

  1、学生课前准备

  2、 教学器材:投影仪;北大图片;有关北大的文章。

  教学设计:学习内容、学生活动、教师活动

  1.通读课文

  借助工具,流畅朗读;

  2.直观形象

  观看、阅读图片、出示相关资料;

  3.整体感知课文,体会作者对北大的感情’发表见解;交流、组织交流、评价;

  4.北大对我的影响究竟是什么?

  再读课文,重点研读第二部分文字,组内交流讨论;布置任务,引导思路;

  5.体会本文语言文字的优美

  找出自己喜欢的文句、段落,谈自己的感受;组织交流,参与活动;

  6.拓展

  片段写作、组织写作、教学过程设计;

  一、导课:北大军训故事(略),为什么北大有着常人难以抗拒的严肃、庄重的力量?究竟北大能给人什么样的影响?今天,让我们一起来认真阅读一名北大学生在北大九十年校庆之际而写的一篇纪念文章《十三岁的际遇》。

  二、组织学生诵读课文,借助工具,扫除文字障碍。

  三、组织学生观看阅读相关图片。

  四、学生个人有感情地朗读课文。教师提示思考:作者对北大有着什么样复杂深厚的感情?

  五、文章思路与内容:按文章给出的时间顺序理清作者在不同的年龄段发生的与北大有关的故事。组织学生阅读完成。

  参考:

  7岁时,见到一张泛黄的北大照片,第一次知道世界上存在着一个“北大”。

  10岁时,过北大校门而不顾,坚信自己会成为北大的学生,要保持新鲜感。

  13岁多时,考入北大,从此在北大成长。

  即将16岁时,为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活,展望未来,渴望创造与飞翔。

  六、两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识,你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗?学生研读第二部分。

  提示:北大的书和北大的人。

  北大的书:400多万册图书开始让作者几乎感到绝望,如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄,慢慢的,作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。

  北大的人:北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义:严谨治学,诚恳做人。

  小结:北大委于我心的太多,这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。

  七、作为一篇为校庆而作的文章,作者回忆自己的金色年华,最让人感动的是作者笔下的文字,这些文字因为蓄满了作者对北大深刻的感情而显得异常丰富,你对这些丰富多彩的文字有些什么样的体会呢?小组讨论总结。

  八、拓展作业:作者回忆了自己13岁时的际遇,读北大书,做北大人,在北大实现自己的梦想,追求自己的梦想。同学们现在大约12岁,你也一定会有自己的梦想,你能自己写出来吗?像作者一样,写出自己的感受,写出丰富多彩的文字。

  十三岁的际遇优秀教案 篇8

  [教学目标]

  1. 明确北大给作者带来的影响和感悟。

  2. 品味文章语言。能了解真挚的抒情和精妙的议论的作用。

  3. 鼓励学生树立自己的目标,不断充实自己的生活。

  [教学难点]

  1. 理清作者的写作思路,了解作者写作本文的目的。

  2. 关键语句在文中的作用。

  [课时安排]

  1. 初读文章,了解写作思路,感悟作者在文中所表达的感情。

  2. 精读文章,品味语言了解不同语言表达方式在文中的作用;积累美词佳句。

  [预习作业]

  1. 朗读课文。在文中划出自己认为重要的或者不明确的字词,查正字典。

  2. 默读课文。用简洁的语言概述文章内容。

  3. 能提出一到两处自己认为读不懂或有问题的地方。

  [第一课时]

  l 导入

  童年是美好的,是快乐的。于漪老师的童年在阵阵书香中度过;沈复先生的童年沉浸于自然之趣中。今天,让我们走进“同龄人”田晓菲的金色年华,感受一下她的快乐源于何处?

  l 预习检查

  1. “际遇”:机遇,时运。

  2. 田晓菲在十三岁时遇到了怎样的机遇?

  l 通读课文

  1. 为什么说能够进入北大是一种“机遇”、“时运”呢?朗读课文,在文本中圈点勾画,找出理由。

  2. 明确

  ① 北大的书为我打开了一扇透进纯洁的真理之光的窗子。

  “我”开始思索,开始怀疑,开始摒弃开始相信。让我渴望生活,渴望创造,渴望自由飞翔。

  ② 北大的同学有着特有的敏感,特有的纯洁,言谈犀利机智,精神状态生机勃勃。

  “我”感受到了北大清新自由的气氛。

  ③ 北大的老师严谨治学,诚恳做人,是真正的“师”。

  “我”了解到北大这条大河上有着代代相传的辛勤的舵手和船工,才能摆渡有志的穿船客。

  3. 齐读文章的第12小节。总结

  北大委于我的是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。所以,北大是“我”人生道路上的一次机遇,时运。“我”因此而成长,成熟了。

  4. 结语

  “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”在北大的怀抱中,“我”自由地成长。北大是“我的一部分,一部分的我”。我与北大融合在了一起,可见“我”对北大的热爱和赞美。

  l 研读课文

  1. 文章的1-5小节在文章中起到了什么作用?

  着重研读文章第4小节。北大为什么是“熟悉而陌生”的。

  2. 文章13-17小节。通过关键句的比较分析,明确作者在文末所表达的思想感情。

  l 作业

  ① 抄写重点字词。

  ② 课后练习二、三。

  [第二课时]

  作者文才斐然。通过记叙,抒情,议论等多种表达方式展现了自己对北大的深厚感情。运用排比,比喻等多种修辞手法,语言生动。

  请学生找出自己认为语言最精美的片段,品读,赏析。

  老师总结。

  作业:模仿自己所喜欢的文中的语言方式进行仿写。

  十三岁的际遇优秀教案 篇9

  学习目标:

  1、感受北大对作者的深远影响以及作者对北大深厚复杂的感情。

  2、能从作者的经历中得到一定的启示。

  3、能积累一定的词汇。

  课前学习:

  搜集有关北大的资料,熟读课文做好批注。

  课堂学习:

  第一块:整体感知课文

  教学步骤 教师活动 学生活动

  1 导入:北大,中国的著名学府,也是每一个学子梦寐以求的地方,同学们了解北大吗?(用多媒体课件展示北大风景的相关图片。) 交流“我眼中的北大”

  2 进入新课:为什么北大有着常人难以抗拒的魅力?究竟北大能给人什么样的影响?今天,让我们一起来阅读一名北大学生田晓菲在北大九十年校庆之际而写的一篇纪念文章《十三岁的际遇》。

  3 作者7岁第一次从湖光塔影的照片中认识了北大,从此作者与北大有了一段奇妙的尘缘,浏览课文,用书上相关语句来形容作者与北大的这段“奇妙的尘缘”。 浏览课文、划出相关语句、思考、交流

  第二块:精读课文内容

  教学步骤 教师活动 学生活动

  1 仔细阅读文章,画出能体现北大“精神的魅力”的语句。这种“精神的魅力”对这种有着怎样的影响? 思考、讨论、交流

  2 作者田晓菲13岁进入北大,16岁写作本文,26岁获哈佛大学比较文学博士学位,现在哈佛大学任教。你从作者的经历中得到哪些启示? 思考、交流

  第三块:品味语言

  1 本文语言优美淡雅充满诗意,找出自己认为写的好的语句,制作成读书卡片。 小组讨论后全班交流。

  课后学习:摘抄田晓菲的诗歌。

  十三岁的际遇优秀教案 篇10

  [教学目标]

  1、体会作者对北大的感情,理清作者思想感情变化的过程

  2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句

  3、培养自己自信,积极进取的好学精神。

  [教学重点]

  通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情,深入体会并学习作者“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。

  [教学难点]

  创设情境,品味诗化的语言,把握文章的感情线索,理清感情变化的轨迹,体会小作者对北大真挚的情感,培养积极向上的进取精神[整体学习思路点拨]

  对这篇文章的学习将用两个课时的时间完成,第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想感情变化的轨迹,体会作者对北大的深情。第二课时主要是品味语言,我们要把把精彩的语句逐一找出来加以体味,作深入的思考,并在全班交流。再反复诵读这些语句,在读中把握感情。文章中提及的北大对作者的影响,我们要先划出相应的语句,在讨论后归纳出要点。

  第一课时

  [课时目标]

  整体感知课文,体会作者对北大的感情,理清作者思想感情变化的过程

  [教学过程]

  1.自读课文,熟悉内容,了解作者及写作背景

  2.给下列加点字注音,并解释词语意思

  弹指( )迸溅( )

  沉淀( )积攒( )

  呜咽( )摒弃( )

  怪癖( )哺育( )

  稚气( )安恬( )

  蓦然( )

  3、根据注音写字词并解释词义

  尘yuánqióng隆zhòu然xī利xié取

  Chángyángchōuqìxùyǔmílíchóuchàng

  二、欣赏北大风景的相关图片,激发自己对北大的向往。

  三、初读课文,整体感知

  轻声读课文,整体把握课文内容。自读课文时,思考:

  1、“我”第一次知道北大是什么时候?是怎样知道的?

  ()

  2、“我”十岁时,乘汽车从北大校门口经过,为什么固执地扭过头,不看呢?

  ()

  3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗?

  ()

  四.课堂小结。

  本篇课文是一篇散文,重在抒写一种心境和情绪,字里行间流露出的对北大的深情。在学习本文时,重在引导学生通过感受关键语句来体味文中作者蕴含的深情。

  《十三岁的际遇》诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言,是难以理解、把握的。所以通过创设情境,品味语言,理清作者感情变化的思路,体会小作者对北大真挚的情感,培养学生积极向上的进取精神,将作为本节课的教学难点。

  五。课堂检测

  1.根据课文内容修改下列病句。

  (1)北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望创造,渴望生活……

  (2)自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起,对于北大就不再是照片上的影像。

  (3)只有两岸风景变换,河上才始终有着拥抱未来的船客……

  2..下列成语,有错别字的一项是( )

  A.一视同仁白驹过隙小心翼翼

  B.津津有味弹指一瞬莫名其妙

  C.不甚感激不折不扣谈笑风声

  D.耳目一新曲折通幽亭亭玉立

  六.学后记:

  七.教后记:

  第二课时:

  一、默读全文,将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来,读完一段,大致的理解一下这一段表达了什幺内容,注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。

  二、概括文章内容要点,理解文章大致意思,讨论:

  1.集中注意力默读课文,想想课文若分为三部分该怎么分,为什么?

  第一部分(1—3):写“我”进了北大,实现了童年的梦想。

  第二部分(4—13):写“我”在北大三年里的学习和收获。

  第三部分(14-18):抒发“我”对北大的热爱之情。

  这样三个部分层次清楚,重点突出:从过去写到现在,从现在写到未来;从初识写到进校,从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段,显得自然、合理。

  2、文章分为独立的三个部分,用空行空开,那幺第一部分是按什么顺序来写的?用一个词填在下列括号内:

  按时间顺序来写:()

  3、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受?

  ——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景,一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的(),或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去,口里说着:‘才不呢!现在若看了,以后再来上学不就‘不新鲜’了吗?”这个情节非常有趣,它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信,“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之,这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深,心仪已久。

  4、第二部分从哪些方面写去写北大的?

  北大的()(因为是知识的象征)

  北大的():同学、老师、我(因为是北大的主体)

  5、朗读第8、9段,哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉,是什幺样的感受呢?

  ——惶恐于自己的无知,再次扣住( )、感动之情。

  6、朗读10、11段,第10段第一句话所起的作用是什幺?“更喜欢读北大的人”,“人”可以“读”吗?在这里“读”是什幺意思?此文的作者又从北大的人身上读出了什幺?

  三、课堂小结。

  田晓菲在五六岁时,在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品,是个不折不扣的“小书呆子”,后来,又学写作,并经初中时出了她的第一本诗集,她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖,十三岁时,她在天津十三中读初中时,被北京大学英语系破格录取,后来,她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时,也就是她读三年级时,为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求,学业优异的学生。13岁就进了大学之门,而且是全国一流的高等学府。那我们有该如何呢?

  四.课堂检测。

  1.下面句子各有一处语病,请改正。

  (1)对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。

  (2)针对目前互联网上存在的不良现象,很多人发出文明办网。

  2.在文中选择自己最喜欢的句子摘录下来。

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