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大班绘本故事教案彩色的乌鸦反思
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的大班绘本故事教案彩色的乌鸦反思，希望对大家有所帮助。
大班绘本故事教案彩色的乌鸦反思 1
一、教学思路：
1、所创设情境有所不同，不走过程。
2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。
3、使不同层次的学生得到不同的发展。
二、教学目标
1、知识与技能：通过连环画的欣赏讲故事，学生能够理解其寓意，用表演的形式表现对故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。在表演中体会戏剧中的艺术要素。通过动手做一做，掌握镂印的方法。
2、艺术思考：能运用已有的知识经验，理解并解释简单的道理，在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。
3、情感与态度：在教师与同学的鼓励和帮助下，在表演中积极主动地参与小组的合作。并在师生的鼓励下，克服在艺术活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学习的信心。
三、教材分析
本课时教学内容的设计意图：第一部分：我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境，目的在于利用这一情境，让学生通过观看，同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法，在一个学生获得一根漂亮的羽毛后，引出"为什么只剩下最后一根羽毛"的问题。从而引出故事《彩色的乌鸦》。第二部分：讲故事，目的在于让学生自己讲出故事(课前预习准备)而师只按顺序出示每一幅图，让学生自己理解故事内容，从中懂得一定道理。第三部分：讨论、交流：你认为怎样做，这些乌鸦才能不变黑，各小组在规定时间内，用表演的形式说明本组的想法(小组准备)。第四部分):演一演，目的让学生在表演中，通过自己对故事的理解，用一定的艺术要素表演出来。培养学生艺术表现力与欣赏能力，同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。
四、教学过程
(一、)教师创设情境：
一名学生头戴乌鸦头饰，身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。
(将旧课文换成新面貌，激发学生的参与意识)一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看周围没有小石子，就问："谁能帮我想个喝水的办法呢？" (通过问题开发学生的思维)生：纷纷举手，我能!我能!
生1：用娃哈哈吸管吸。
小乌鸦：我没有吸管，怎么吸？
生2：你可以将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。
小乌鸦：可是我举不起来呀!
生3:把瓶子口打掉，嘴伸进去，就可以喝上了
生4：用稻草杆伸进去吸。
小乌鸦：那我试一试。(用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。)
生：一起鼓掌。
(选择适合实际情况的方法，让学生知道最好、最合适的方法是能想到的，而且就在我们身边。)小乌鸦：谢谢你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧!(送给生)
生4:为什么这是最后一根呢？为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢？
小乌鸦：你听一听这个故事就知道了。
(通过送羽毛，引出问题，从而引出下面的讲故事。)
(二、)讲故事(小乌鸦以第一人称口吻讲)很久以前，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的颜色非常漂亮，他们骄傲地说："我们都是彩虹的后代……"师按故事情节出示每幅图。
(学生讲故事，老师作旁白，使学生犹如在一个真实的环境中，把自己当成一个真实的角色。)师：大家想一想，他们的羽毛为什么变成黑色的？如果是你，你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色？
学生小组讨论、交流，并做表演的准备。
(让学生在有限的空间作准备，更合理地利用了不同的条件，也让活动内容有一定的弹性)
(三、)演一演
小组1:以帮助周围的人为主题表演。一家人通过帮助一位受伤的邻居，从而懂得如何去关心人、帮助人，如何做人。
小组2:以帮助有病的同学为主题，同学之间每天不忘帮助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西，带动其他同学一起动起来，帮助有困难的同学。并知道如何与身边的人相处。
小组3：以不比吃穿为主。通过一位女同学经常买零食，经常买新衣服，到有一天，因为，将身上的钱全部花完，但自己的作业本又完了，因为身上没有钱，差点交不了作业，最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。让大家不应与人比吃穿的道理。
生1评：我觉得第一小组动作表演得比较好，而且想得很好，就是表情不太好。
生2评：他们组动作表演得较好，就是声音太小，还有就是没有面向大家。
生3评：第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好，应该再骄傲一些。
(学生的评价更让学生之间有所交流、领悟，通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力)
师：怎样才能表现得骄傲呢？
生4:头再抬高一些，手背在后面。
生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。
师：想的好。哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢？
小组：自选头饰，表演故事《彩色的乌鸦》
师生互动、学生自评。
(四、)动手画一画、做一做。
1：师出示半成品绘画作品，问：大家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让大家欣赏。说明同学们已经动了脑筋，那么能不能用手在这棵"大树"上设计漂亮的乌鸦呢？(将学习权力交给学生，体现了教学的民主，以绘画作品调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中)
生：能
师：先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。
2、师演示镂印的制作方法：
①将乌鸦造型画在纸上。
②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。
③将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。
(教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。)
3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型，帮助老师完成半成品，师作指导。
4、师生共同欣赏完成品，体验成功的喜悦(师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的.快乐。)
5、在小组内说说自己完成作品后的感想
生1：我觉得我今天也帮老师完成了作品，很高兴。
生2：我在这节课上制作了好几幅乌鸦图，我很高兴。
6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。
师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。
(活动结束后的评选，更能激发学生之间的竞争，也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望)
(五、)师小结：这节课你学到了什么，或你知道了什么？
生1：在这节课，我知道了怎样去帮助别人，也学会了制作乌鸦。
生2：我知道了怎样去帮助同学，并且知道了不能骄傲。
生3：我学会了画乌鸦，也学会了如何帮助别人。
五、反思：
1、成功之处：情境创设较好，能充分利用创设的情境激发学生的兴趣，而且通过表演的情境顺理成章地引入主题，为这节课的环节衔接作了铺垫。
2、学生活动的合理，让学生在有所准备的基础上进行合作，使师生能有效地利用时间、空间，不至于让学生在活动中措手不及。
3、评价方式的多样化。本节课采用了互评、教师评的语言评价，及以实物图片奖励、鼓励方式的评价，大大激发了学生的积极性。
4、我将本节课的教学内容生活化，由复杂到简单，由抽象到具体的生活情节，让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。
失败之处：教师的参与度不够，在整个教学过程中，教师确实创设了学生喜欢的情境，但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者，没有亲身参与到学生当中，从而让学生的展示有了一定的限制，没有很好地利用师生互动这一环节。
大班绘本故事教案彩色的乌鸦反思 2
一、活动目标
1. 认知目标：通过阅读绘本《彩色的乌鸦》，引导幼儿理解故事内容，了解乌鸦因为与众不同而受到排斥，但最终因其独特性帮助了大家的故事，从而认识到每个人的独特价值。
2. 情感目标：培养幼儿对个体差异的理解和接纳，激发幼儿尊重他人、珍视自我特点的情感。
3. 技能目标：通过观察、讨论和角色扮演等活动形式，提升幼儿的语言表达能力和想象力。
二、活动准备
1. 绘本《彩色的乌鸦》实物或电子版。
2. 彩色羽毛、画笔、颜料等手工材料。
3. 故事PPT或动画辅助教学。
三、活动过程
1. 导入环节：展示绘本封面，引发幼儿对彩色乌鸦的好奇心，引导他们猜测故事内容。
2. 讲述环节：分段讲述绘本故事，同时展示对应的插图，鼓励幼儿参与互动问答，理解故事情节的发展。
3. 讨论环节：围绕“为什么乌鸦会被其他乌鸦排斥？最后它是如何得到大家的认可？”等问题展开讨论，让幼儿发表自己的观点。
4. 实践环节：组织幼儿进行角色扮演，或是创作属于自己的.“彩色乌鸦”，体会并表达个性化的美。
5. 总结环节：回顾故事内容，明确“不同就是一种美”，强调每个孩子都是独一无二的存在。
四、教学反思
在实施《彩色的乌鸦》这一绘本故事的教学过程中，教师应注意观察幼儿对故事的反应和理解程度，并在活动后进行反思：
成功之处：如果幼儿能积极投入讨论，意识到每个人都有独特的价值，并且能够在实践中表现出对多样性的接纳和欣赏，说明该活动达到了预期的效果。
不足之处：若发现部分幼儿未能完全理解和接受故事所传达的主题，则需要反思在讲解和引导时是否充分考虑到幼儿的认知水平和兴趣点，适时调整教学策略，增强故事与幼儿生活的联系。
改进措施：后续可以增加更多关于接纳差异和赞美个性的实际生活案例分享，或设计更多互动环节，让幼儿在亲身体验中深化对主题的认识。
通过这样的教学设计和反思，可以确保《彩色的乌鸦》这个绘本故事在幼儿园大班的教学活动中发挥出最大的教育意义和价值。
大班绘本故事教案彩色的乌鸦反思 3
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过阅读《彩色的乌鸦》的故事，学生能够理解故事内容，了解乌鸦原本的颜色以及变成彩色的原因，感受故事中乌鸦的智慧与勇气。
2. 过程与方法：通过师生共读、角色扮演、讨论交流等教学活动，引导学生深入理解故事主题，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到个体的独特性与价值，培养他们接纳和欣赏个体差异的意识，塑造积极向上、尊重他人、敢于创新的人格特质。
二、教学过程：
1. 导入：通过提问“你见过什么样的乌鸦？”引发学生对乌鸦颜色的思考，进而引入《彩色的乌鸦》的.故事。
2. 主体教学：教师带领学生一起阅读绘本，期间穿插讨论与问答，引导学生理解乌鸦为何变得彩色，以及这个变化带来的影响。
3. 深化理解：组织学生进行角色扮演，重现故事中的重要情节，进一步加深对故事主旨的理解。
4. 思考讨论：引导学生讨论“如果你是那只乌鸦，你会怎么做？”、“你如何看待乌鸦因为与众不同而受到排斥的现象？”等问题，培养他们的批判性思维和情感共鸣。
5. 总结与拓展：总结故事中的主要人物特点和故事主题，鼓励学生在生活中尊重他人、接纳差异，同时可以引导学生进行创意绘画，画出他们心目中的“彩色的乌鸦”。
三、教学反思：
在教学《彩色的乌鸦》的过程中，大部分学生都能够积极参与讨论，理解故事的深层含义。通过角色扮演，学生在实践中领悟了尊重个体差异的重要性。然而，部分学生在表达个人观点和情感时略显拘谨，下一步教学中应更多关注和鼓励这部分学生积极参与讨论，提升他们的表达自信。此外，通过反思，我认为在讲解故事的同时，还可以结合现实生活的例子，使学生更深刻地理解并践行尊重个体差异的价值观。未来在课程设计中，我将更加注重理论与实践的结合，以及学生个体情感体验的引导和培育。
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