《自己去吧》教学反思

教学反思 时间:2019-10-14 我要投稿

《自己去吧》教学反思

  《自己去吧》是一篇童话故事,讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会爬树,洗澡,飞翔的故事,教育学生不要依赖父母,自己的事情自己做。这篇课文浅显易懂,故事性强,深受孩子们喜爱。

《自己去吧》教学反思

  上课前,我仔细的看了教参,教案,把握本课的教学目标和重、难点。我准备上第一课时,这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文,初步感知课文大意。我是这样设计本课的:直接引入,板书课题。我板书课题的时候,要求学生要认真看板书。并伸出小手,随老师书空。接着让学生齐读课题,并说说怎样识记这四个字。比如,自:目字加一撇。识字习惯的养成,一定是随机的,随时随地随行就市。将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。接着让学生齐读课文,初步感知课文大意,提出简单的问题。如:课题中的“自己去吧”是谁说的?2、课文共分几个小节?课文中写了哪几种小动物?然后带拼音出示本课的会认字,让学生先拼读再直呼,说说识记这些字的方法。用这些字组词、说句子。去掉拼音再读,开火车读,放到词语中读,再放到课文中读,加深学生的印象。接着进行朗读指导,我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片,先指导语气,然后再指导分角色读。特别是分角色朗读,学生第一次接触,需要老师示范。最后让学生说一说自己学会了哪些本领。总的说来,我这节课有以下特点:

  1、重视识字方法的指导。本节课我采用了多种识字方法,比如,用熟字加笔画的方法:自。拆字法:吧、吃、呢、这、样。也可以编顺口溜,比如,要:一个女孩,头顶一个大西瓜。

  2、重视朗读方法的`指导。分角色朗读,是学生第一次接触,为了降低难度,上课时,我把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来。我先示范读,然后指三名学生分角色试读,在学生学会分角色读的前提下,再有男女生和老师分角色读。

  3、重视学习习惯的养成:比如读书时要求学生双手捧书、不拖腔,声音要柔和。别人回答问题时要认真倾听。一年级学生小,他只会听自己的,不会听同桌的,不会听别人的。一节课,我使用频率最高的一个词是:认真听。交过低段的老师都清楚,倾听习惯的养成对于这些孩子来说是很难的,很难也得练呀!又比如写字姿势的随时提醒,随时强化。有知识而方法,有方法而技能,有技能而习惯,这就是语文教学必须跨越的目标阶梯。习惯的养成没有秘诀,也没有捷径。要说有,那就是随时抓,随地抓,反复抓,坚持抓。

  4、重视对学生的激励。赏识和激励孩子,永远是教育的法宝。课堂上,我运用了很多激励性语言,如:你真棒!你真聪明!真好!分组比赛时,发放小红旗等,激发孩子对学习的兴趣。

  不足:

  1、开火车时,有个别学生没有认真听。倾听的习惯,还需要进一步的落实,以后的课堂上,我会不断说,反复说。

  2、问题的设计,有点笼统。最后一个环节,我让学生说一说自己学会了哪些本领,问题过于宽泛。课后,我及时修改了课件,改为:放学回到家,我说:“妈妈,我要。”妈妈说:“,。”这样,我学会了。以填空的形式出现,降低了难度,让学生有话可说。

  记得薛瑞萍老师说过:公开课和写文章一个道理,开头如爆竹之燃放,突如其来;结尾如钟磬之轻叩,余音绕梁;该问处问,改议处议;当松便松,当紧便紧;字斟句酌,环环相扣;高潮迭出,起伏有致……

  上课、反思让我不断收获,不断进步!

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