《野外定向》学习教学反思

教学反思 时间:2019-10-18 我要投稿

《野外定向》学习教学反思

  “学习生活中有用的地理;学习对终身发展有用的地理”是新的课程标准的基本理念之一,我们在七年级“地图”一节的学习中,基于这个准则拓展了“野外定向”的内容。

《野外定向》学习教学反思

  学习准备:罗盘仪、手电筒(阳光)、竹签、手表、简易星座图等

  学习过程:

  1、设问:你在野外迷过路吗?迷失方向,对一个沉着坚定的人来说并不足畏。古语说:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”迷途时,只要冷静分析,并根据日月星辰等自然界的一些特征判定方位,坚定信心,一定会突破“山重水复”的包围,进入“柳暗花明”的境地。如果迷路了,有哪些确定方向的办法?

  2、各小组讨论5分钟。

  3、派代表回答。要求上来回答问题的学生既要说方法又要演示自己的好办法,证明自己的方法确实可行。

  4、归纳总结:

  如何正确地辨认方向,基本方法如下:

  A用罗盘(指北针)定方向:

  罗盘指针指向"北"或"N",这个方向是磁北方向(与真北方向有一个偏差角度)。

  B用手表指针定方向:

  方法①用手将带指针的手表托平,表盘向上,转动手表,将表盒上的时针指向太阳。这时,表的时针与表盘上的12点形成一个夹角,这个夹角的'角平分线的延长线方向就是南方。

  方法②将你所处的时间除以2,再在表盘上找出商数的相应位置,然后将这个数字对准太阳,表盘上12点所指的方向就是北方。如上午10点,除以2,商为5。将表盘上的5点对准太阳,12点的方向即为北方。北方一旦确定,其他方向就一目了然了。但要记住,如果是在下午则应按24小时记时法计算。如下午4点,就要按16点计算。用这种方法求方向不亚于指南针的准确度。(以上的时间为地方时)

  C用北极星定方向:

  北极星所在的方向就是正北方向。北斗七星也就是大熊星座,像一个巨大的勺子,在晴朗的夜空是很容易找到的,从勺边的两颗星的延长线方向看去,约间隔其5倍处,有一颗较亮的星星就是北极星,即正北方。

  D立竿见影定方向:

  在晴朗的白天,用一根直杆,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约15分钟后,直杆影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方。杆越直,越高、越细、越垂直于地面,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。

  E用景物定方向:

  独立大树的树冠茂密的一面应是南方,稀疏的一面是北方。另外,通过观察独立树木的年轮也可判明方向。年轮纹路疏的一面朝南方,纹路密的一面朝北方。山地积雪融化的一侧定是朝南方的。值得一提的是,人们熟知有“独立大树通常南面的枝叶较茂密,北面的枝叶较稀疏。”“独立树树桩的年轮,通常北面间隔小,南面间隔大。”的说法,但在实际中却是较复杂的。1945年,原苏联人M·贝里亚可夫经过系统观察之后指出:“不能用树木枝叶和年轮判别方向。树叶繁茂通常不是在南方,而是在自由空间的一方。就独立树而言,除阳光以外,风和其它因素亦有巨大影响,以此判别方向往往不可*。同理,即使是独立树的年轮也不一定在南面宽;对年轮宽度有影响的不单是太阳,还有风;此外,年轮宽度还有垂直变化,在不同的高度切断树木就会获得不同的结果。”据实地观察证明,贝里亚可夫的这个观点是有一定道理的。如宁夏贺兰山山谷中的独立树受常年风向西风的影响,枝叶全部朝向东方,而不是南方。

  F……

  5、教师点评:利用自然界特征判定方位时,要特别注意对具体情况作具体分析,千万不要生搬硬套。在辨别方向时,务必注意多种方法综合运用,互相补充、验证。各地区自然条件差异较大,在掌握共同规律的基础上,还要注意各地区的特殊规律,以便得出正确的判断。

  本案反思:历来,教师都是根据教材的内容来授课。“野外定向”在湘教版中只是辅助课材,我们在学习中发现学生对此有着浓烈的兴趣,加上这部份内容对学生今后的实际生活特别有用,我们毫不犹豫的把它定为重点。在学习方式上,这节课既有生生之间,也有师生之间的互助合作,学生有了更大的空间以及更多的相互交流的机会。在讨论交流中学习,这种跟生活实际结合的问题经过学生在民主、活跃、热烈的气氛中交流、讨论,使学生由被动听讲转为主动参与,小组成员不仅敢于发表自己的意见,并且学会倾听、尊重他人的意见。这样一方面可促进观察、记忆、思维、想象等智力因素的发展,另一方面有利于学生的社会情感和行为的形成。

  本节课的困难之处在于天气的不稳定,遇到非晴天,几种定向办法就没法实验,单纯的理论学习不利于定向方法的掌握,造成平行班级的进度差异。

  另外需注意的是要求学生带指针手表,非电子表,以便教学工作的顺利进行。

  我们将进一步思考更好的学习方法,把我们的课改教学做得更好。

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