《解决问题策略—一一列举》教学反思

教学反思 时间:2020-01-11 我要投稿

《解决问题策略—一一列举》教学反思

  苏教版第九册《解决问题的策略》是教学用“一一列举”的策略解决一些简单的实际问题。本单元教材编排了三个例题:例1通过解答一个与长方形周长计算有关的实际问题,让学生初步感知“一一列举”的策略在解决问题过程中的作用,初步掌握运用“一一列举”的策略解决实际问题的基本思考过程和方法。例2引导学生用“一一列举”的策略解决简单的杂志订阅方法问题,突出在用“一一列举”的策略解决问题时,要不重复、不遗漏地进行思考。例3继续教学用“一一列举”的方法解决问题,重点启发学生从不同的角度分析问题,帮助学生进一步感受“一一列举”的策略特点,提高灵活运用策略解决问题的能力。

《解决问题策略—一一列举》教学反思

  “一一列举”作为一种解决问题的策略,其教学必须解决基本问题应当涵盖:什么是一一列举?如何一一列举?通常在什么情况下要进行一一列举?为什么要一一列举?等等?教学中可以通过以下过程实现:

  一、创设情境、激发需求

  “一一列举”的`策略宜在特定的问题情境中滋生。教学的关键在于精心创设出一个具体的、合适滋生问题策略的问题情境,促使一一列举的意念在学生的脑海自然滋生。

  二、合作交流、体验策略

  策略的形成需要学生去亲临和应对,去体验和领悟,使学生在面临所要解决的问题时实实在在地感到的确需要使用策略,而且是需要使用这样的策略。在教学例题时可通过呈现学生用文字叙述、符号列举和列表格几种不同的列举方法,感受一一列举方法的多样化。

  三、回顾反思、形成策略

  形成的策略需要回顾和反思。例1重点让学生认识到:有条理地一一列举是解决问题的基本策略。例2重点让学生体会到:在用“一一列举”的策略解决问题时,要“不重复”、“不遗漏”地进行思考。使学生在回顾和反思中掌握和形成“一一列举”的策略。

  四、举例说明、内化策略

  举例说明在什么情况下会用一一列举的策略,进一步内化和强化策略的意识。

  “一一列举”策略的教学中,应让学生亲历“方法”到“策略”的过程,并且适时地将学生“方法”认识提升为“策略”认识。

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