《金钱的魔力》教学反思

时间:2020-10-28 11:55:06 教学反思 我要投稿

《金钱的魔力》教学反思

  作为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编精心整理的《金钱的魔力》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《金钱的魔力》教学反思

  《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解,对于人物形象学生也容易把握,因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。

  看到文章,我首先想到的是一种对比描写。作者在情节上的对比,以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。

  上网看了虞大明老师的教学视频,真是精彩。尤其是那一段老板的话,演绎得十分逼真。藉着自己还有一点点朗诵的功底,便也模仿起来。“东施效颦”是很认真地,虽然结果不尽如意。抱着“东施效颦”的心态去认真地模仿这一段的朗读,反反复复地,录音自己听,再纠正。

  再结合自己的教学设想,于是有了我的第一次教学设计。重点放在拖德和老板上,而在这二人之间,重点放在托德身上,抓三处托德的句子(刚好从动作、语言、神态来描写托德)。而老板则重点放在朗读上,学生再交流。最后,用对比名言的方式来正视学生的金钱观。第一次试教,在自己班级。过程比较流畅,但拖堂明显。课后交流时,陈老师和虞老师给了我一些建议。

  稍作修改之后,理清思路。带着第二次的设计,来到罗凤一小试教。思路很清晰,课堂也很流畅。课后,徐叶琼老师和秦芳老师很是认真地给了我许多建议。如:

  1、在学生找托德是“小人”证据的时候,划好后可以先自由交流。既不是浪费时间,又能为后面的反馈交流做好准备。

  2、在学生概括不出来的时候,教师可以自己送给学生一个词语。

  3、描写“托德的笑”那一段很难读,当学生不够理解的时候,放手让学生自己去多读几次,自由可以在让学生在读中悟。

  4、出示猴子的笑,来形容托德时,很恰当,但出示得太早,容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示,自由可以达到更好的效果。

  5、两句名言太多,去掉一处……

  经过仔细修改,终于在第八周市中心组塘下小组活动中开出了我这一课,在塘下一小。自我感觉很流畅,学生上课的兴趣很高。尤其是在范读老板说话那一段,读好之后,学生掌声如雷鸣般响起,让我很是高兴。课后,几位中心组塘下小组的老师们,都说我上课进步很大,听了挺心里美滋滋的。中午时间,指导老师胡利盛、徐如如老师很认真地给我们上课的老师提出了一些宝贵的建议。综合我这一堂课:

  1)课前谈话,读有关“金钱”的名言,还是比较有创新意识的。导入部分,可以简单从“魔力”入手来引出课题。课堂以“法官与小人”导入,大大地激发了学生的兴趣。课堂由始至终都在抓小人,让学生感到很新鲜,课堂气氛较好。不过,法官与小人之间没什么联系,就直接把“法官”去掉,“我们来抓小人”。

  2)在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱,而是托德和老板不知道“我”有钱。

  3)猴子那张图片找的很恰当,但黄颜色的太可爱的些,感觉不到很恶心。可以通过处理,改一改颜色。此时的导读很及时到位,应保留。

  4)最后拖堂的原因,在视频上。应当把将近4分钟的视频欣赏省略掉,电影片段与原文由出入。让学生留下想象的空间更好些。

  5)语言朗读指导上,抓住托德的“啊、哼”两个语气词,比较到位,这个“哼”是冷冷的、轻视的,不可太响;老板的话可以读得再夸张一些,突出他的`见钱眼开、唯利是图……

  两周之后,接到黄老师电话,市中心组专题研讨活动于12周在莘塍实验小学,我要上课。

  时隔半个月,重新审视自己的教学设计。周五与黄老师和其余的上课老师见面,黄老师对我的设计业提出了宝贵的建议:

  学生的课前预习一定要到位。虽说是略读课文,也要抓关键、抓疑难、抓精读点。略读是一种方法,该略的略,该精的还是要精。想想,对比一下,作者为什么要这样写?(托德的笑)。他为什么这样说?是对文本内容的理解。作者为什么这样写?是对表达方式的领悟。

  带着思考,重新修改细节。十二周周一,又一次在罗凤一小试教。毕竟时隔三周了,思路有些乱,过渡语不干脆,有些啰嗦。尽管没有视频了,还是拖堂。

  剩余两天,不再试教。整理设计,理清思路。

  周四,正式上课。唯一一位男老师,五节课最后一堂。圆满完成任务。

  张老师说,课堂风格改变较大,听得出来是对我的肯定与鼓励,心里很高兴。

  这一个月多走来,漫长的经历,是辛苦的,却一路流出的是漫山遍野的语文香。

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