识字《春夏秋冬》教学反思

教学反思 时间:2020-05-18 我要投稿

识字《春夏秋冬》教学反思

识字《春夏秋冬》教学反思1

  优点:

识字《春夏秋冬》教学反思

  1.在识字教学时,引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,在识字过程中及时巩固汉语拼音的学习。教学时借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。

  2.利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。

  不足之处:

  关于词串的朗读,应该做到“词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。”学生做的还不是很到位,有待提高。

  在线上答疑过程中,与学生的互动较少,未能了解到学生的掌握情况。

  改进措施:

  可以在停顿的时候用拍手的形式进行,词与词之间拍一下,行与行之间拍两下。

  熟悉网络平台的使用,通过连麦加强与学生的互动。

识字《春夏秋冬》教学反思2

  这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的`景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

  (本节课,备课时,动力十足;讲课时,瘫软无力!)

  其实,本册书很多地方给人的感觉是,上一册书的延续和延伸,本节课与上册的《四季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点!

  优点之处:

  1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

  2.不同形式的让学生读文。

  不足之处:

  课文朗读,课文延伸的时间过于长,虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣,但没有时间来指导书写汉字,导致本课的教学目标没有完成。

  改进措施:

  利用中午的午读时间,和下午的一节课来专门上一节写字课!有针对性的指导孩子们写字!

  (但是效率不是很好,由于第二册要求会写的汉字比第一册笔画要多,孩子们对间架结构的掌握不是很准确,所以一节课只讲了三个汉字,最后导致本课拖了4课时)

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