幼儿园课程教学反思

教学反思 时间:2020-05-23 我要投稿

幼儿园课程教学反思

  身为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的幼儿园课程教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园课程教学反思

幼儿园课程教学反思1

  本次我开展的教学内容是:艺术活动《刺猬》,活动中,我首先引导孩子们通过观察泥塑刺猬,讨论并说出刺猬的外形特征。如:身体是椭圆形的,一头尖一头圆,尖的一头是刺猬的头,背部长满了刺。其次通过语言:刺猬妈妈遇到了困难,我们一起来帮助她好吗?我们一起用橡皮泥来制作很多的刺猬宝宝送给刺猬妈妈。以此引起孩子们的兴趣。

  活动前,我就预想到小朋友们对使用辅助工具进行泥工制作很感兴趣。果然,在活动中,每个小朋友都能认真地搓圆球,期待着刺猬的身体成形后可以帮助小刺猬安上一根根的“刺”。在往小刺猬的背上插牙签时,特别地开心,一边插牙签一边数数呢!泥工活动是孩子们喜欢的活动之一,爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”兴趣就是动力,小朋友们有了浓厚的兴趣,做出来的刺猬才更生动形象。从孩子们喜爱的泥巴入手,加强泥工教学,促进孩子的全面发展。也大大锻炼了孩子的动手动脑能力,这对发展孩子的想象力和创造力,有着不可低估的作用。在今后的泥工活动中我们可以多投放一些辅助材料供幼儿使用,帮助和引导幼儿发现各种物品的特点和用途,从而逐步来提高孩子的审美能力和创造力。

幼儿园课程教学反思2

  科学活动“一篮蔬菜”,需要宝宝通过观察介绍蔬菜的外形、颜色、吃法、营养等。通常我们是让幼儿通过交流讨论的形式完成教学任务,可是今天我想换个形式,让活动更有趣,同样也能完成教学任务。

  我拿出了“娃娃家”的围兜,准备一个小篮子,和一筐各种蔬菜,然后告诉孩子们玩法:请你们当超市蔬菜“推销员“,来向顾客推销你的蔬菜,孩子觉得这个游戏就像区域游戏里的角色扮演很有趣,被激发了参与活动的积极性。于是一下子很多孩子们纷纷要求来扮演这个“蔬菜推销员”。第一个轩轩的扮演,在推销过程中,我引导幼儿要围绕蔬菜的名称、外形、颜色、可以怎么做成什么菜肴、对身体有什么好处等主题来表达。第二个丁丁在推销过程中,由于声音太小而影响了效果,于是我又鼓励道:“一个好的推销员,一定要讲话声音响亮。”重新调整后丁丁的推销有了进步,我赞扬她“觉得这个蔬菜推销员介绍很好,我们顾客要鼓掌。”这么一来,调动了“蔬菜推销员”的语言表达。第三个雨辰扮演推销员时,给了大家一个惊喜,她很真实的模仿了市场上推销员的语言,“大家快来买呀!一块钱一斤!”她的表演引起了大家的笑声,也偏离了活动的目标,但是我稍加引导:“你的这个方法非常好,如果再说一些这个菜的好处,别人会更愿意来买。”最后,雨辰很出色地完成了蔬菜推销员的角色,一边叫卖一边介绍蔬菜,受到了大家热烈的鼓掌。

  “蔬菜推销员”游戏,以角色游戏扮演的方式,让幼儿在模仿生活的情境中展现学习内容,完成学习任务,既能让我轻松地完成教学任务,又让孩子学得有趣,一举两得。换个形式学习,孩子们学得更有趣;换个形式教学,老师教得很轻松。

幼儿园课程教学反思3

  安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际情况,我设计了本次活动。

  《我会保护自己》作为一次安全教育活动,目的就是让幼儿通过活动能具体地了解幼儿园里和家里里到底有哪些危险,从而增强幼儿自我保护意识。

  应该讲课件的动画效果在活动中起到了很好的教育作用,幼儿在看看,说说,再看看的过程中,对幼儿园和家里有哪些不安全的地方都了解得非常清楚。大家在活动后都非常清楚地明白了为什么说这些地方是危险的,也知道了怎样去避免这些危险。可以说通过这样一次活动,相信幼儿已经了解了一些我们周围的危险,对保护自己也有了一定的意识,所以说活动是达到应有的效果的。

  但中班幼儿对危险的预判能力还较弱,安全意识不强,如果在活动中我再问一句:“在我们的周围,除了幼儿园和家里有这么多不安全的东西要注意,还有哪些地方也是有危险的呢?”这样就打开了幼儿的思维,让幼儿明白在我们的周围都是有危险的,我们应该注意保护自己,提高自己的自我保护意识,这样的教学效果是不是会更好?!当然,也可以在这次活动后再开展一系列的安全教育活动,将这些安全教育进行到底。相信我们的孩子一定会懂得怎样去保护自己的。

幼儿园课程教学反思4

  今天组织幼儿上树叶贴画活动,我首先请幼儿说说拾树叶时的心情,以及树叶都有什么形状的?幼儿们都争先恐后的争着说,有的说拾树叶时特别高兴,有的说拾树叶很好玩,还有的说拾树叶时把树叶放在一起像一朵花(组织幼儿拾树叶时,我确实看到他们把银杏叶放在一起真的像是一朵花)至于树叶的形状,有说像心形的,有说像眉毛形的,还有的说像金鱼尾巴形的……看幼儿们说得这么起劲儿,我也说出了自己拾树叶时的心情,拾树叶时我也特别高兴,我觉得用这些树叶可以做树叶贴画,可以用树叶装饰作品,还可以玩树叶拓印游戏,还可以玩我小时候玩过的拔根游戏……

  接着,我拿出幼儿们拾的树叶,让他们看一看,想一想用这些树叶都能做些什么?有的幼儿说可以烧火,有的幼儿说拿着玩,还有的幼儿说画画。由于我今天向让幼儿练习用树叶贴画,于是我让幼儿观看了有关树叶贴画的图片,幼儿们非常激动,看着这些树叶贴画作品他们都急切地想动手做了。这时我适时的边示范边讲解做树叶贴画的注意事项,幼儿们看得可认真了。

  这时孩子们分组做树叶贴画了,他们小心地选着自己需要的树叶进行粘贴,从他们的表情中可以看出他们是非常快乐的,不一会有的幼儿就粘贴完一幅作品,季月含粘贴了一只小蝴蝶和一条小金鱼,张桉萱粘出了一条小金鱼,芦梦粘贴出一头大象,芦茁粘贴了一座小房子,张小琬粘贴了一只小乌龟……总之幼儿们都粘出了自己喜欢的作品,他们都非常快乐!

  分析:孩子们喜欢动手操作,树叶贴画活动充分发挥了幼儿的想象力和创造力,他们小肌肉动作的协调性与灵活性得到了锻炼,也体验到成功给他们带来的快乐。

幼儿园课程教学反思5

  中秋节是我国传统的节日,为了让幼儿简单了解中秋节的来历,知道中秋节人们的活动,我们通过组织幼儿与同伴一起品尝月饼和水果,共同用橡皮泥制作月饼,学习和欣赏中秋节的故事歌曲等形式,让幼儿体验过节的快乐,感受中传统的文化习俗。

  在活动开展前我先请家长配合,给每个孩子准备一个月饼和一个水果,以便开展庆中秋的分享活动。该活动得到了家长们积极响应,第二天,孩子们就把月饼和水果都带来了。孩子们将月饼放在桌上,相互观赏着,有的`小朋友还主动向大家讲述自己的月饼是什么形状、什么味道的,看到孩子们认真的样子,我真为他们高兴。

  在这个《中秋的来历》的一日活动中,我先向小朋友讲述了中秋节的来历,结合图片说了《嫦娥奔月》、《我给月亮姑娘做衣裳》等关于月亮的故事,孩子们深深的被故事中后羿和嫦娥期盼团圆的心情所感染,体会到中秋节也是团圆节的含义,同时也对月亮姑娘总是在变的身材产生了好奇,对此我给孩子们留下了小任务,请他们回去和爸爸妈妈一起观察月亮的盈缺变化,激发了幼儿观察探究的欲望;在活动中小朋友们朗诵了李白的《静夜思》;一起用橡皮泥制作了不同造型的月饼;还一起唱起了歌曲《爷爷为我打月饼》。接着,大家轮流向同伴介绍自己从家里带来的月饼和水果,在老师的帮助下将自己的月饼、水果切成块与同伴交换品尝互相交流分享。在欢快的气氛中,老师借机向幼儿进行了情感教育,教育孩子回家要为爸爸妈妈爷爷奶奶送月饼,而且还要说上一句节日的祝福。 最后活动在小朋友们“八月十五月儿明呀,爷爷为我打月饼呀……”一阵阵甜美的歌声中结束,这就是我们中二班小朋友在幼儿园过的一个愉快的中秋节。我们将活动的照片及时呈现在班级的主题墙饰里,一时间成为了我班幼儿和家长关注的热点和津津乐道的话题。不少家长都说这种活动开展得好,甚至表示下次类似的活动能否亲自参与。通过此次活动让幼儿对中秋节有了初步的认识,感受到了节日的快乐。

幼儿园课程教学反思6

  《动物怎样保护自己》这个教学活动我感觉是幼儿会很有兴趣的一节课,由于幼儿们在日常生活中很少见到动物,所以我准备了《动物怎样保护》的幻灯片让幼儿欣赏。

  一开始的故事《老虎来了》虽然短小,但是很有意思,所以紧紧抓住了幼儿们的注意力,能用较连贯的语言讲述出小动物们是怎样保护自己的。在看幻灯片了解其他动物是怎样保护自己的时候,孩子们的兴趣一直很高,一直跟随着我的环节走,回答问题很积极,幼儿没想到的动物我一提示,就开阔了好多幼儿的思路,争着把自己知道的告诉老师。

  整个教学活动的气氛很活泼,幼儿们的回答也很积极,达到了预期的教学目标。我在活动中感受最深的是孩子们知识面的差异有些太大了,有的知道的多,每个问题都争着回答;有的却一个问题也回答不了,只是单纯得跟着老师学说。这可以明显的看出家长在家是否带领孩子们看书学习的状况。

  案例分析:家长来园接待

  情况描述:李鸿宇是一个很调皮的孩子,喜欢跑来跑去,在椅子上坐

  不定,还很喜欢去招惹别的孩子,反正从吃饭、穿衣相对都比其他的孩子差一点,他的爸爸妈妈对自己的孩子很关注,也知道自己孩子的不足和调皮,经常对老师询问李鸿宇的情况。又是新的一天,孩子们陆陆续续的来到了幼儿园,开始投入到自己喜欢的游戏中,我听到了熟悉的声音,李鸿宇来了,每次他与爸爸妈妈都要依依不舍的说再见,我一看,今天来的是妈妈,我就说:“李鸿宇早李鸿宇妈妈早,有没有告诉妈妈昨天我很棒的,自己穿衣服,塞衣服,老师还给你发了一个贴纸呢!”李鸿宇妈妈就高兴的说:“真的吗?李鸿宇,你真厉害!”我就说:“今天还要自己穿衣服对不对,吃饭也要吃的很快好吗?老师再给你贴花纸好不好?”李鸿宇点点头,说:“妈妈,再见!”妈妈高高兴兴的离开了。

  分析与反思:

  早晨的来园接待是老师和幼儿一天的第一次亲密接触,也是老师和家长作简短接触的机会,早晨来园我们首先要与幼儿与家长热情的打招呼,快速回忆起孩子昨天在幼儿园的情况,例如在案例中我向李鸿宇询问贴花纸的事情,其实在与孩子对话的时候,家长是很仔细的听着,他们就会知道昨天我的孩子表现的很好会穿衣服了,老师奖励他贴花纸,我的孩子进步了,妈妈听着是很高兴的,也会信任这位老师。并且在最后也提出了今天希望和提示,让家长和孩子知道还有哪方面的不足。

  案例分析:牛奶打翻的风波

  这天餐点时,何老师刚给小朋友倒好豆浆才一转身,就听见几个小朋友一起叫起来:“老师,牛奶打翻了!”我转过头去一瞧,可不是

  吗,牛奶正顺着桌沿往下滴呢,可还没等我们说什么,佳佳和昆昆就用手指着对方,一起说:“是他(她),是他(她)把牛奶打翻的。”我生气的问:“到底是谁打翻的?”“是他(她)。”他们异口同声的叫起来。“是吗?”我陷入沉思,佳佳是班里的比较乖巧的孩子,而昆昆则是个十分调皮捣蛋的孩子。于是,我又问了他们俩几次到底是谁把牛奶打翻的,可他俩都说不是自己,是对方,周围的小朋友也说是昆昆。我听了很生气但灵机一动,想出一个好办法说:“现在老师也分辨不出到底是谁把牛奶打翻了,我找警察叔叔来查,警察叔叔的本领很大的,他们一看就知道是谁把牛奶打翻的。”说完我就要去打电话。没想到我刚想走,昆昆就低下头去开始哭起来,我一下子就明白了到底是怎么回事了,后来,昆昆告诉我,说她不小心把牛奶打翻的。 分析与反思:

  孩子们一起生活在一个集体中,老师就像孩子的妈妈一样,在孩子的心里,老师就是绝对的权威,但是每个孩子都同样希望得到老师的关爱,不论是漂亮的,能干的,聪明的孩子还是调皮捣蛋,他们都渴望老师是关心自己,爱自己的。如果因为个人喜好,将私人感情融入到对孩子的爱中,那么爱的天平就倾斜了,对于孩子是不公平的。在以上案例中,两个孩子互相指责是把牛奶打翻的,我并没有主观的认定是佳佳干的,而是深思熟虑:“不能在没有弄清楚事实真相前随便批评人,否则会深深的伤害到孩子。”老师用正确、公正、客观的方法评价每个孩子,才会让佳佳免受伤害。

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