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中班数学教案及教学反思：量花布做围巾
在现在的社会生活中，我们的任务之一就是教学，反思过去，是为了以后。那要怎么写好反思呢？以下是小编收集整理的中班数学教案及教学反思：量花布做围巾，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班数学教案及教学反思：量花布做围巾 1
【活动目标】
1、喜欢参与数学操作活动，体验与同伴共同合作的乐趣。
2、能在相互交流中学习同伴好的测量方法。
3、学习用首尾相连排列量具的方法测量“花布”的大小。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
【活动准备】
1、幼儿用书第13页《自然测量工具》的材料数字印章；
2、幼儿人手2张（红色纸长16.5cm，宽6cm；蓝色纸长30cm、宽2cm）。
【活动过程】
一、情境导入“熊猫缝纫店”开业。
1、教师出示两块“布”和若干条“围巾”。
2、教师讲述故事：熊妈妈有两块漂亮的“布”，它想用这些布给熊宝宝们做“围巾”，每块“布”能做几条“围巾”？哪块“布”做得多呢？用什么方法可以知道呢？请小朋友们帮帮它吧。
二、探索测量的方法。
1、教师出示蓝色纸，引导幼儿探索测量的方法。
2、教师演示测量的方法。（将“围巾”平铺在“布”上，边对边，角对角，既不要重叠，也不要留空隙。）
3、教师请个别幼儿进行测量（一个是对的，一个是不够精确的），并引导幼儿明白正确测量的方法。
师：“他们量的对吗？为什么？测量时应该注意什么？”
三、幼儿操作。
1、教师提出操作要求。
2、幼儿操作，教师观察幼儿测量时所采用的方法——是否一个接一个的摆列量具。
四、展示与交流。
1、教师展示作业单，幼儿交流测量的'结果。
2、比较测量的方法。
师：同样的“布”和“围巾”，大家量出来的结果为什么不一样呢？你们是怎么量出来的？
3、教师分别请几名幼儿上台进行测量，其他幼儿进行验证看哪种测量的方法最正确。
4、教师小结。
中班数学教案及教学反思：量花布做围巾 2
一、教学目标
情感与兴趣
激发幼儿对测量活动的兴趣，让幼儿在活动中体验数学的乐趣。
培养幼儿积极参与数学活动的态度和合作意识。
认知与理解
引导幼儿学习用自然物（如小棒、积木等）测量花布的长度，初步理解测量的含义。
帮助幼儿认识测量工具与测量结果之间的关系，知道测量的工具不同，测量的结果也可能不同。
能力与技能
鼓励幼儿尝试用不同的测量工具进行测量，并记录测量结果，提高幼儿的动手操作能力和数学表达能力。
发展幼儿的观察力、比较能力和逻辑思维能力，引导幼儿在测量过程中发现问题、解决问题。
二、教学重难点
重点
让幼儿掌握用自然物测量花布长度的方法，理解测量的基本概念。
引导幼儿学会正确记录测量结果。
难点
帮助幼儿理解测量工具与测量结果之间的关系，即测量工具的长短会影响测量结果的大小。
引导幼儿在测量过程中发现问题并尝试解决问题，如测量工具的衔接、测量起点和终点的确定等。
三、教学方法
情境教学法、操作法、讨论法、演示法
四、教学准备
各种花布若干块（每块花布的长度不同），小棒、积木、回形针等自然测量工具若干。
测量记录表若干张（上面标有花布的编号、测量工具的图案以及记录测量结果的空格），笔若干。
小兔子头饰若干个，“围巾加工厂” 场景布置（包括裁剪台、展示架等）。
五、教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师头戴小兔子头饰，进入教室，引起幼儿的注意。
教师：“小朋友们好，我是兔妈妈，冬天到了，好冷呀！我想给我的兔宝宝们做一些漂亮的围巾，可是我遇到了一个难题，我不知道这些花布有多长，该用多少材料来做围巾呢？小朋友们，你们能帮帮我吗？”
引导幼儿观察花布，激发幼儿的测量兴趣。
（二）基本部分（22 分钟）
认识测量工具（5 分钟）
教师：“兔妈妈为你们准备了一些工具，看看都有什么？”（出示小棒、积木、回形针等）
教师：“这些工具可以帮助我们测量花布的长度哦！小朋友们，你们知道怎么用它们来测量吗？”
请个别幼儿上台尝试用一种工具测量花布，其他幼儿观察并讨论。
教师总结：“我们可以用这些工具一个一个地摆放在花布上，看看能摆几个，这样就能知道花布有多长啦！”
学习测量方法并进行测量（12 分钟）
教师示范用小棒测量花布的长度：
教师将小棒的一端对准花布的一端，作为测量的起点。
然后沿着花布的边缘，一个一个地摆放小棒，直到摆满花布的另一端，小棒的最后一端就是测量的终点。
教师提醒幼儿：“在摆放小棒的时候，要一个挨着一个，不能有空隙哦，而且要摆放整齐。”
教师：“现在我们来数一数一共用了几根小棒，这就是花布的长度啦！”
教师将测量结果记录在测量记录表上，如：花布 1 号，测量工具小棒，测量结果 8 根。
给每个幼儿发放一块花布、一种测量工具和一张测量记录表，让幼儿分组进行测量，并记录测量结果。
教师巡回指导，观察幼儿的测量过程，及时给予帮助和指导，提醒幼儿注意测量的方法和记录的准确性。
讨论测量结果（5 分钟）
请幼儿将自己的测量结果展示在黑板上或投影仪上。
教师：“小朋友们，我们一起来看看大家测量的结果，你们发现了什么？”
引导幼儿观察不同幼儿测量同一块花布的结果，发现测量结果可能不同。
教师提问：“为什么同样一块花布，测量的结果会不一样呢？”
鼓励幼儿积极思考并回答问题，教师总结：“因为我们用的测量工具不一样，有的工具长，有的工具短，所以测量的结果也会不一样哦！”
（三）游戏部分：围巾加工厂（10 分钟）
教师介绍游戏规则：
“小朋友们，现在我们来到了围巾加工厂，这里有很多花布需要我们测量并制作成围巾。”
将幼儿分成若干组，每组幼儿扮演围巾加工厂的工人，每组有一块花布和不同的测量工具。
幼儿需要先测量花布的'长度，然后根据测量结果选择合适的材料制作围巾。
制作完成后，将围巾展示在展示架上，并向其他小组介绍自己制作的围巾的长度和使用的材料。
幼儿进行游戏，教师巡回指导，观察幼儿在游戏中的表现，鼓励幼儿积极参与游戏，提高幼儿的动手操作能力和合作能力。
（四）结束部分（5 分钟）
教师总结本次活动的内容：
“小朋友们，今天我们帮助兔妈妈测量了花布的长度，还在围巾加工厂制作了漂亮的围巾。在这个过程中，我们学会了用自然物测量物体的长度，还知道了测量工具不同，测量结果也会不同。”
教师对幼儿在活动中的表现给予表扬和鼓励，让幼儿体验到成功的喜悦。
“小朋友们都很棒！在测量和制作围巾的过程中，大家都非常认真、努力，而且学会了互相合作。兔妈妈非常感谢你们！”
教师带领幼儿整理活动材料，结束本次活动。
六、教学延伸
在数学区投放更多不同的测量工具和物体，让幼儿继续进行测量活动，探索测量的更多奥秘。
引导幼儿在日常生活中，如测量桌子的长度、教室的宽度等，运用所学的测量方法进行测量，进一步巩固幼儿的测量技能。
七、教学反思
在本次《量花布做围巾》数学教学活动中，通过创设 “兔妈妈为兔宝宝做围巾” 的情境，有效地激发了幼儿的学习兴趣和参与热情。在活动过程中，幼儿积极主动地学习用自然物测量花布的长度，并能够正确地记录测量结果。在讨论测量结果环节，幼儿能够发现测量工具不同导致测量结果不同的现象，这表明幼儿对测量的概念有了初步的理解。然而，在活动中也存在一些不足之处。例如，部分幼儿在测量过程中，对测量工具的摆放不够整齐，导致测量结果出现误差；个别幼儿在记录测量结果时，还不够熟练，需要教师进一步指导。在今后的教学活动中，我将更加注重对幼儿操作细节的指导，加强个别幼儿的辅导，提高幼儿的动手操作能力和数学表达能力。同时，我将进一步优化教学活动设计，增加更多的互动环节和探索性内容，让幼儿在数学活动中获得更多的乐趣和成长。
中班数学教案及教学反思：量花布做围巾 3
一、教学目标
情感与兴趣
营造欢快愉悦的教学情境，激发幼儿对数学活动的浓厚兴趣，使其积极主动参与其中。
助力幼儿在数学学习过程中收获成就感，增强自信心，培养对数学的积极情感态度。
认知与理解
引导幼儿通过观察、比较、操作等方式，清晰认识并深刻理解物体的长短差异，精准掌握比较长短的正确方法。
帮助幼儿熟练学会使用测量工具（如纸条、小棒等）对花布进行测量，准确感知测量在实际生活中的重要意义和广泛用途。
使幼儿能够正确点数测量结果，并用数字进行精确记录，扎实巩固幼儿的数数和数字书写能力。
能力与技能
全力培养幼儿的观察力、注意力、思维能力和动手操作能力，有效促进幼儿智力的多元发展。
积极鼓励幼儿在小组合作中大胆交流、互动协作，显著提高幼儿的语言表达能力和社会交往能力。
二、教学重难点
重点
透彻理解比较长短的方法，能够运用多种方法准确比较花布的长短。
熟练掌握使用测量工具测量花布的技能，精确获取测量数据并正确记录。
难点
灵活选择合适的测量工具和测量单位，对不同长度的花布进行高效测量。
深刻理解测量结果的含义，能够依据测量数据进行合理的分析和决策，如确定围巾的制作长度和数量。
三、教学方法
直观演示法：通过展示丰富多样的花布实物、形象直观的图片、生动有趣的视频以及教师的现场示范操作，让幼儿获得感性认识，清晰了解比较长短和测量的具体方法。
操作法：为幼儿提供充足的操作材料，如各种花布、纸条、小棒、直尺等，让幼儿亲自动手操作，在实践中探索比较长短和测量的奥秘，深刻体验数学活动的乐趣。
游戏法：精心设计富有创意的数学游戏，如 “花布比一比”“测量小能手” 等，使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中巩固所学知识和技能，提高学习效果。
小组合作法：合理分组，组织幼儿进行小组合作学习，鼓励幼儿在小组内相互交流、讨论、协作，共同完成测量任务和解决问题，有效培养幼儿的团队合作精神和社会交往能力。
四、教学准备
物质准备
色彩鲜艳、长短各异的花布若干块，裁剪成不同长度的纸条、小棒、直尺等测量工具若干。
设计精美的教学课件，包括花布展示图片、测量动画演示视频等。
为幼儿准备每人一份的操作材料，包括花布、纸条、记录表、笔等。
制作精美实用的展示板，用于展示幼儿的测量结果和优秀作品。
经验准备
幼儿在日常生活中已对长短概念有了初步的感知和认识，如观察过长短不同的铅笔、绳子等。
幼儿已具备一定的数数能力和简单的数字书写基础。
五、教学过程
（一）导入部分（5 分钟）
播放欢快的音乐，教师带领幼儿随着音乐节奏自由舞动进入教室，营造轻松愉悦的教学氛围。
展示一块漂亮的花布，向幼儿提问：“小朋友们，看老师今天带来了什么？这块花布漂亮吗？如果我们要用这块花布做围巾，需要知道什么呢？” 引导幼儿思考并回答，自然引出本次活动的主题 —— 量花布做围巾。
（二）基本部分（20 分钟）
认识长短
教师展示两块长短明显不同的花布，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，看看这两块花布，它们有什么不一样呢？” 鼓励幼儿用语言表达自己的观察发现，如 “一块长，一块短”“这块花布比那块花布长” 等，帮助幼儿初步建立长短的概念。
请几位幼儿上台，让他们每人选择一块花布，并与其他幼儿比较手中花布的长短，进一步加深幼儿对长短概念的理解。
比较长短的方法
教师再次展示两块长短不同的花布，向幼儿介绍比较长短的方法：“我们可以把两块花布的一端对齐，然后看另一端，长出来的那块花布就比较长。” 边说边示范操作，让幼儿直观地学习比较长短的方法。
组织幼儿进行小组活动，为每组幼儿提供两块长短不同的花布，让幼儿在小组内相互比较花布的长短，并交流比较的方法和结果。教师巡回指导，及时给予幼儿肯定和鼓励，纠正不正确的比较方法。
测量花布
教师拿出一根纸条和一块花布，向幼儿展示并提问：“小朋友们，如果我们想要知道这块花布到底有多长，该怎么办呢？老师这里有一根纸条，我们可以用它来测量花布。” 边说边示范用纸条测量花布的方法：将纸条的一端与花布的一端对齐，沿着花布的边缘依次摆放纸条，直到纸条的另一端到达花布的另一端，然后数一数一共用了几根纸条，这就是花布的长度。
为幼儿提供纸条、小棒、直尺等测量工具和花布，让幼儿分组选择自己喜欢的测量工具，尝试测量花布的长度。教师巡回指导，观察幼儿的测量过程，及时给予帮助和指导，鼓励幼儿大胆尝试不同的测量方法。
请几位幼儿上台展示自己的测量方法和结果，教师进行点评和总结，强调测量时要注意的事项，如测量工具要摆放整齐、测量的起点和终点要对齐等。
（三）操作部分（15 分钟）
教师向幼儿布置任务：“小朋友们，现在我们要自己动手量一量花布，然后用测量的结果来做一条漂亮的围巾。老师为大家准备了花布、纸条、记录表和笔，大家可以先测量花布的长度，然后把测量结果记录在记录表上，再根据测量结果裁剪花布，制作围巾。”
幼儿分组进行操作，教师巡回指导。在指导过程中，教师鼓励幼儿相互合作、交流分享，提醒幼儿注意安全使用剪刀等工具。
观察幼儿的操作情况，及时发现幼儿在测量、记录和制作过程中遇到的问题，并给予针对性的指导和帮助。对于操作能力较强的幼儿，教师可以鼓励他们尝试用不同的测量工具进行测量，或者对围巾进行创意设计和装饰。
（四）展示与评价部分（10 分钟）
展示幼儿制作的围巾，组织幼儿相互欣赏和评价。请幼儿说一说自己最喜欢哪条围巾，为什么？鼓励幼儿从围巾的长度、颜色、款式、制作工艺等方面进行评价，提高幼儿的语言表达能力和审美能力。
教师对幼儿的表现进行全面评价，肯定幼儿在活动中的`积极表现和取得的进步，如认真测量、仔细记录、创意制作、积极合作等，同时也指出幼儿存在的不足之处，如测量方法不够准确、记录不够规范、制作不够精细等，并提出改进的建议和期望。
为幼儿颁发小奖品，如小贴纸、小徽章等，以激励幼儿在今后的学习和活动中更加积极主动、努力认真。
（五）结束部分（5 分钟）
教师总结本次活动的内容：“小朋友们，今天我们一起学习了量花布做围巾，认识了物体的长短，学会了比较长短和测量的方法，还自己动手制作了漂亮的围巾。大家都表现得非常棒！希望小朋友们在今后的生活中，能够多观察、多思考、多动手，用我们学到的数学知识去解决更多的问题。”
播放轻柔的音乐，教师带领幼儿整理操作材料，将花布、纸条、测量工具等放回原位，有序离开教室。
六、教学延伸
在数学区投放更多不同长度、宽度和形状的物体，如绳子、积木、长方形卡片等，以及各种测量工具，如卷尺、软尺等，让幼儿继续进行比较长短和测量的练习，巩固所学知识和技能。
开展 “小小设计师” 活动，鼓励幼儿用测量的方法设计制作各种服装、饰品等，进一步提高幼儿的数学应用能力和创造力。
在日常生活中，引导幼儿观察身边物体的长短，并尝试用比较长短和测量的方法进行描述和记录，如测量自己的身高、桌子的长度、门的宽度等，将数学学习融入到幼儿的日常生活中，培养幼儿的数学思维和实践能力。
七、教学反思
在本次教学活动中，我通过创设 “量花布做围巾” 的情境，引导幼儿积极参与数学学习活动，较好地完成了教学目标。在活动过程中，我注重运用直观演示法、操作法、游戏法和小组合作法等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识和技能。同时，我也关注到了幼儿的个体差异，为不同能力水平的幼儿提供了相应的操作材料和指导，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在测量花布的环节，个别幼儿对测量工具的使用方法还不够熟练，需要我进一步加强指导；在展示与评价部分，幼儿的评价语言还比较单一，我可以引导幼儿从更多的角度进行评价，提高幼儿的语言表达能力和审美能力。在今后的教学活动中，我将不断反思和改进自己的教学方法和策略，努力提高教学质量，为幼儿的数学学习和全面发展提供更好的支持和帮助。
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