《将相和》教案及教学反思

教学反思 时间:2019-09-04 我要投稿

《将相和》教案及教学反思

  教学目标:

《将相和》教案及教学反思

  1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

  教学重难点:

  1、读讲故事,感受人物形象。

  2、把握三个故事之间的联系。

  教学安排:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、预习探究

  1、同学们,“战国七雄”时期,秦国是最强大的一个国家,它总有吞掉其他国家的野心。因此,当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天,我们就学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。板题,读题。

  2、读了课题,你有什么疑问吗?

  二、合作交流

  1、过渡:就让我们带着这些问题,读读课文。

  2、自由读文,思考刚才的问题。

  3、想想课文主要讲了一件什么事?

  4、小组学习。

  三、品读体验

  (一)1、读课后问题二,知道本课由三个故事组成。

  2、带着课后问题二默读课文,找找这三个故事分别在课文的哪些自然段?

  3、学生汇报。

  4、采用多种形式引导朗读,从各个故事中找出能归纳小标题的语句,指导归纳。如:A、这就是“完璧归赵”的故事?小标题《完璧归赵》。B、过了几年,秦王约赵王在渑池会见?小标题《渑池会见》。C、蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接?小标题《负荆请罪》。

  第二课时

  (二)、默读《完璧归赵》,思考:你认为蔺相如是怎样的人?从文中哪些句子体会出来?

  1、学生默读思考。

  2、同位交流。

  3、学生汇报:

  评价:蔺相如是个勇敢机智的人。

  重点句段体会:

  (1)秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步说,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”(巧妙夺回和氏璧)

  (2)他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋就和璧一块儿撞碎在柱子上!”(理解“理直气壮”,为了国家的利益愿意牺牲自己的'爱国、勇敢精神)

  (3)蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼他才交出来。叫手下人化了装,带着和氏璧抄小路先回赵国去了。(巧妙地拖延时间,让和氏璧完璧归赵)

  (4)到了举行典礼的那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”(机智、勇敢)

  (三)、默读《渑池会见》,采用以上方法体会人物形象

  1、学生默读思考后汇报,教师引导评议。(学习方法与上个故事相同。)

  2、需要注意的地方:

  (1)找出描写廉颇的句子,说说从中知道了什么?(廉颇是个威震四方的将军,连秦王也惧怕三分)

  (2)从《完璧归赵》和《渑池会见》两个故事中找出含有秦王“只好”的句子,从这些句子中体会到什么?(在蔺相如智斗、廉颇配合的情况下,秦王无可奈何)

  第三课时

  (四)、默读《负荆请罪》故事,结合上两个故事思考:廉颇为什么不服气?

  句段一:这就是完璧归赵的故事。蔺相如立了功,赵王封他做上大夫。

  句段二:蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇高。

  句段三:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台。

  四、巩固延伸

  (一)、品读蔺相如的有关语句,体会蔺相如形象(注意在人物的语言中体会“顾全大局,以国家利益为重”)

  (二)、从廉颇的语言和动作中体会廉颇的性格特点(知错能改、热爱祖国)

  (三)、回顾全文,了解三个故事间的联系

  每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,第二个故事是第一个故事的发展,前两个故事的结果,又是第三个故事的起因,合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

  课堂作业

  提出感兴趣的问题或不明白的问题与同学讨论。

  板书设计:

  将相和

  完璧归赵

  渑池之会

  负荆请罪

  教学反思:

  感受人物形象的栩栩如生,是本课的重点。教学时,利用语言把学生带到情境之中,让学生在读、议、辩、演中感受人物。

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