《鲸》教学反思

教学反思 时间:2019-10-01 我要投稿

《鲸》教学反思

  今天上《鲸》第二课时。看着孩子们表演的生动有趣的《鲸与蟹的争吵》,我非常激动。激动之余,我也产生了一些感触。

《鲸》教学反思

  首先,我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中,我以故事开头:“一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被蟹将军挡在门外……”“为什么?”我的话还没说完一个孩子马上问。“对,这就需要孩子们来解答。”我提出读书的要求,“请孩子们自己读课文,结合你们搜集的资料来解答这个问题。”于是孩子们进入了读书中。

  十五分钟后,我将孩子们分成两个组,一组扮鲸,说出应该参加运动会的理由,一组扮蟹说出鲸不能参加这次运动会的理由。孩子们情绪高涨,“鲸”和“蟹”的.理由都很充分。在这种交流中,可以看出孩子们读懂了课文。课后,孩子们编写了《鲸与蟹的争吵》的故事。今天还进行了表演。实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效。同样是这一课,几年前我也上过,用的是逐段讲解的方法,不仅耗时,而且低效。

  另外,本文出现了一些常见的说明方法,但对小学生来说,显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便把文中用到的几种说明方法写在黑板上告知孩子。让孩子们在文中寻找,哪个地方用了哪种说明方法,作者这样写有什么好处。孩子们的回答是令我满意的。如一个孩子说:“文章开头的这两句,‘不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。’在这里作者用的是作比较这种说明方法。因为大象是大家比较熟悉的动物,知道大象体型高大、力气也大,但还有比它‘大得多的动物’。这样一比较,就更突出了鲸的庞大。”我想,这样的学习方法对他们日后的学习应该是有所帮助。

  值得一提的是,由于课前孩子们查找了大量的有关鲸的资料,对鲸有了比较多的了解,所以在学习课文时,根据课文内容画的“分辨须鲸和齿鲸”、“鲸睡觉”等图画,真是让人叹为观止。可见他们对鲸兴趣浓厚。这样的学习,课内课外相结合,效果的确不错。

  课前,我也搜集了许多有关鲸的图片,制作了课件,遗憾学校没条件演示。如果用直观形象的教学手段,我想更能激发孩子们的学习兴趣。

  不过,我也在反思,《鲸》是一篇科普性较强的文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不失去语文学科的特性,能否有更好的教法或学法,让学生获益更多呢?

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