《我给江主席献花》教学反思

教学反思 时间:2019-10-03 我要投稿

《我给江主席献花》教学反思

  抓动词 亲实践 悟心情

《我给江主席献花》教学反思

  ——《我给江主席献花》教学反思

  《我给江主席献花》记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来,并给江主席献花的情景,表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴,以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。要让孩子们了解人物的形象和心情,细细品味文中语言是关键,教学中,我主要抓住“我”和江主席的动作进行多样体味,从而达到体会人物形象和心情的目的。

  一、找动词

  第十小节写了“我”给江主席献花的情景,里面关于二者的动词较丰富,读来身临其境,有助于帮助理解人物形象和当时的心情。教学过程中,我让学生边读边找出表示“我”和江主席动作的词,分别用“△”和“○”表示。学生们通过朗读,找到了“献、踮、吻、依偎”和“望、俯、拥、拍”等动词。然后让学生读一读这些带有动词的句子,谈谈体会,我稍作点评。

  二、演一演

  在找到动词、朗读句子的基础上,我让学生边看插图边表演出这些动词,学生们十分高兴,纷纷做着还算标准的动作。接着,我问学生,平时谁经常会对你做这些动作,你又会向谁做这些动作?这个问题引发了学生的回忆,很多学生告诉我,是爷爷奶奶、爸爸妈妈等长辈,并且向我展示了平日里长辈对他爱抚的动作,和他向长辈撒娇的动作。在回忆的基础上,学生的那种对长辈与生俱来的一种亲近感油然而生,再让他们做做这些动作,就显得比前面一次感情投入多了。那么,再让他们来谈谈体会,学生就能比较容易地感受出了江主席的'慈爱,和“我”对江主席的爱戴之情。我和学生们又认识了江主席,面对这位普通的香港小姑娘能得到主席的爱抚,很多孩子都露出了羡慕的表情,顺水推舟,让他们说说那一刻小姑娘的心情,他们脱口而出:激动、兴奋。

  我把这部分设为重点讨论的环节,应该来说比较顺利。遗憾的是,那些单亲家庭的孩子,那些留守儿童,他们内心的情感指数是否也和三口之家的孩子一样高呢?我从他们的眼神中看到的是缺憾。

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