思考归纳求提高教学反思

教学反思 时间:2019-10-05 我要投稿

思考归纳求提高教学反思

  孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”在“阅读”和“讨论”两个环节中学生接触和理解到许多课本知识,掌握了一些解决问题的材料和方法。进一步提高,就要求学生对阅读了的内容进行归纳和综合,认识历史事件的本质和前因后果,进行纵向和横向比较,将知识的各部分按一定逻辑顺序归纳成系统的有机整体。

思考归纳求提高教学反思

  这样,有助于在学生头脑中形成完整的知识结构,有利于学生对客观事物认识的'深化,有利于巩固已掌握的知识。每节课都如此,就会形成知识——方法——能力之间的良性循环,效率就会越来越高。

  课堂归纳一般控制在10分钟左右,教师以启发、点拨、释疑、小结的形式和学生一起整理知识,“穿线织网”,归纳出教材知识结构和思想内涵。

  尽可能由学生归纳,一些难度较大的可由学生先讨论,再归纳总结。教师的归纳要精练易懂,所以教师平常备课,就要用规范的最经济的书面语言把答案写出来,并反复修改、推敲,讲时“避免掺水分”,避免学生不得要领,找不出“关键词”、“得分点”。

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