坐井观天教学反思

教学反思 时间:2019-10-12 我要投稿

坐井观天教学反思

  《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事,它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在两节课中,让学生自主、愉悦地读懂故事,明白道理,很好地品味语言呢?我尝试这样做,收获不少。

坐井观天教学反思

  一、尊重学生阅读的独特感受和体验,学会质疑,激发学生学习主动性。

  对于低年级的学生来说,好奇心比较强,愿意表达自己的感想。学习一篇新的课文,特别是《坐井观天》这样一篇短小精悍、道理浅显的故事,学生很乐意去读。抓住这一特点,我先让学生自己读,自己发现问题,找出文中不理解的地方,同时我又把主动权交给学生,请同学帮忙解答。解答不了的,老师点拨或老师讲解。这样一来,课堂气氛就更加活跃了,每个学生都想表现自己,帮助同学解决问题,得到老师的表扬、同学赞许的目光。让学生“我口表我意”,在实践中自己发现建构,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定学生在阅读中的主体性以及独立性。

  二、对于学生在质疑过程中提出的“井沿”、“无边无际”、“大话”三个词语。

  我先发挥教师的主导作用,教给他们理解词语的方法:1、看图理解;2、联系上下文理解;3、联系生活实际理解。

  我通过画简笔画,让学生理解井沿即井口的边,接着让学生联系生活实际,理解桌沿、床沿;联系句子和上下文,通过读、找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解“无边无际”就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……利用多媒体课件,让学生进一步感受大海、沙漠、草原、蓝天的无边无际,孩子们都发出了惊讶的声音;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话。词语的'意思在声情并茂的多媒体课件协助下就一目了然。

  三、创设情境,让学生有话可说。

  青蛙和小鸟的争论,到底谁说得对?我让学生找出它们各自说过的话,反复诵读,并创设了适当的情景。如为了让学生理解小鸟说的话,我创设了这样一个情景:出示视频小鸟飞过的地方。让学生口语练习:小鸟飞啊飞,飞过 ,飞过 ,还没有看到天的边。这样一来,提高了孩子学习的兴趣,调动了他们的求知欲,激起了他们学习的热情,让学生发挥主观能动性,理解小鸟说的话是对的,便于更好地掌握“坐井观天”这个寓言故事的意思。

  四、精心设计练习,激发孩子的想象。

  《大纲》指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象,发挥自己的创造性。”在课堂延伸部分,我借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面,让孩子围绕“青蛙跳出井口看到什么?说什么?”等问题,采用小组讨论合作的方式,让学生充分发挥丰富的想象,将课堂上的知识内化,并通过自己的再创造,加深对寓意的理解,完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。

  五、识字,是低年级语文教学的重点,也是阅读的基础。

  让学生扎扎实实地学会字的音、形、义。同时从细节入手教学生正确书写,提醒写字的姿势,让孩子们在识字的过程中养成良好的学习习惯。这节识字课教学目标明确,教学内容适中,既能体现新课程标准的基本理念:培养学生自主、合作、探究的能力,也能体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。在教学中引导学生自主识字,主动探索,通过“找朋友”的游戏,让学生学到更多的词语,课堂气氛活跃,学生善学乐学,人人动脑动手动口贯穿于整节课的教学。

  上完课后,收获的同时也留下了遗憾。

  1、对我校的学生而言,课堂容量不少,课堂节奏比较快,中下生有可能“消化不良”;

  2、在口头练习部分,学生说得比较简单,思维比较狭窄,这有待于教师继续思考如何让学生更加“放肆”地表达;

  3、识字教学一直容易被忽视,第二课时的教学整体上看学生虽然比较活跃,但是教师涉及的方面也比较多,如何用最少的时间让学生掌握更多的生词是一个难点。

【坐井观天教学反思】相关文章:

1.《坐井观天》教学反思

2.《坐井观天》的教学反思

3.部编版坐井观天教学反思

4.寓言《坐井观天》教学反思

5.《坐井观天》语文教学反思

6.《坐井观天》写字教学设计

7.《坐井观天》教学设计

8.坐井观天教学设计